小学语文四年级上学期部编版第五六单元知识点归纳.docx
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小学语文四年级上学期部编版第五六单元知识点归纳
《麻雀》
一、我会写组词
嗅xiù(嗅觉、嗅到、嗅神经)
呆dāi(发呆、痴呆、呆滞)
奈nài(奈何、无奈、无可奈何)
巢cháo(巢穴、蜂巢、匪巢)
齿chǐ(牙齿、口齿、齿轮)
躯qū(躯体、躯壳、身躯)
掩yǎn(掩饰、掩盖、掩埋)
护hù(护卫、护理、护航)
幼yòu(幼稚、幼苗、幼年)
搏bó(搏击、搏战、搏斗)
庞páng(庞大、脸庞、庞然大物)
量liáng(力量、气量、饭量)
愣lèng(发愣、愣住、愣神)
二、我会认组词
拯zhěng(拯救、救拯、拯治)
嘶sī(嘶哑、嘶号、声嘶力竭)
哑yǎ(哑巴、哑语、沙哑)
三、多音字
荫:
yīn(树荫)yìn(荫凉)
煞:
shā(煞尾)shà(煞费苦心)
四、近义词
猛烈一一强烈摇撼一一摇晃锋利一一锐利
绝望一一失望掩护一一保护庞大一一巨大
拯救一一挽救嘶哑一一沙哑好像一一仿佛
五、反义词
庞大一一渺小紧张一一放松危险一一安全
强大一一弱小绝望一一希望猛烈一一缓慢
张开一一合拢
六、理解词语
摇撼:
摇动(树木、建筑物等)。
无可奈何:
没有办法;没有办法可想。
分明:
明明;显然。
本文是第二种意思。
锋利:
(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
扎煞:
(手、头发、树枝等)张开;伸开。
绝望:
希望断绝;毫无希望。
掩护:
采取某种方式暗中保护或不使暴露。
拯救:
救。
嘶哑:
声音沙哑。
庞大:
(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。
安然:
静;安定。
危险:
有遭到损害或失败的可能。
七、句子解析
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动,说明风刮得特别大,这句话交代了小麻雀落在地上的原因,为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写,“呆呆地”意思是不知道该怎么办;“无可奈何”表示没有办法了,这两个词写出了小麻雀的茫然无助,让人十分同情,也为老麻雀的出现埋下伏笔。
3.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。
像一块石头似的落在猎狗面前,说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时,毫不迟疑,非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前,表现了它的勇气和胆量。
扎煞起全身的羽毛,说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人,心里很紧张,以至于全身的羽毛都张开直立起来了。
这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出,小麻雀的处境十分危险。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。
第一句话表明老麻雀虽然身小力单,但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。
第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖,声音也嘶哑了。
第三句是写它准备着一场搏斗,充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
第四句话写在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因,一种强大的力量,指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量,母爱的力量。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事?
这件事的起因、经过、结果是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”?
在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因,“一种强大的力量”,指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量,母爱的力量。
3.猎狗为什么会慢慢的,慢慢地先后退?
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗,缺乏心理上的准备,所以退却了。
还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了,这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
4.作者为什么唤回猎狗,把它带走?
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。
九、课文分段
第一段(第1-3自然段):
讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二段(第4-5自然段):
讲老麻雀在庞然大物猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀,歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三段(第6-7自然段):
讲猎狗被带走,小麻雀得救。
十、课文主题
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。
热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
十一、教材课后习题
1.朗读课文。
说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这件事的起因:
一只小麻雀从巢里掉到了地上,“我”的猎狗想要伤害它。
经过:
老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀,最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了;结果:
“我”唤回了猎狗,小麻雀得救了。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?
找出相关句子读一读。
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
(1)课文写老麻雀时,运用了比喻的修辞手法,通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现,体现出了它的勇敢和无畏。
相关句子见第4、5自然段。
(2)作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。
相关句子见第4自然段第一句和第6自然段。
《爬天都峰》
一、我会写组词
哩:
li(还早哩、吃饭哩、上面哩)
级:
jí(石级、高级、初级)
链:
liàn(铁链、表链、锁链)
颤:
chàn(发颤、颤动、颤抖)
攀:
pān(攀登、攀岩、攀爬)
猴:
hóu(猴子、耍猴、猴急)
鲫:
jì(鲫鱼、石鲫、花鲫鱼)
念:
niàn(纪念、惦念、想念)
辫:
biàn(辫子、小辫儿、草帽辫儿)
呵:
hē(呵护、呵气、呵斥)
二、我会认组词
相:
xiàng(相片、相机、相貌)
三、多音字
都:
dū(首都)dōu(都是)
发:
fà(白发)fā(发现)
相:
xiàng(照相)xiāng(互相)
四、近义词
似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励
居然一一竟然汲取一一吸取
五、反义词
仰一一俯笔陡一一平坦 鼓舞一一打击
奋力——松懈抬头——低头
六、理解词语
笔陡:
笔直陡峭。
白发苍苍:
头发灰白,形容人苍老。
奋力:
充分鼓起劲来。
终于:
表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。
鼓舞:
使振作起来,增强信心或勇气。
居然:
表示出乎意料;竟然。
造句:
没想到我居然考了全班第一名。
汲取:
吸取。
造句:
我们互相汲取力量,最终完成了艰巨的任务。
七、句子解析
1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致,这样的天都峰,光是看着就让人感到害怕,更别说攀登了。
2.我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
3.爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶,体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
4.爸爸听了,笑着说:
“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
”
懂得了困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
八、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷,“我”和老爷爷互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上天都峰的事。
2.在爬天都峰的过程中,“我”的心理发生了怎样的变化?
在爬之前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信,产生了畏惧的心理;在与老爷爷相遇并交谈后,“我”受到鼓舞,有了爬向峰顶的勇气;最后“我”克服重重困难,奋力爬上了天都峰顶,此时,“我”既兴奋又激动
3.老爷爷为什么要谢“我”?
“我”为什么又要谢老爷爷?
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励,才使我们有了爬天都峰的勇气和决心,使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
九、课文分段
第一段(第1自然段):
写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段(第2自然段):
写天都峰的高和陡。
第三段(第3-7自然段):
写“我”在一位老爷爷的带动下,爬上了天都峰。
第四段(第8-10自然段):
写爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。
十、课文主题
本文写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰顶的事。
本文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要相互学习,相互鼓励,共同进步的道理。
十一、教材课后习题
1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的?
写了作者爬天都峰的事。
按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
爬山前,作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”,运用了心理描写,写出了“我”的胆怯,“我”和老爷爷互相鼓励,运用了语言描写。
爬山时,抓住“我”的动作和样子来写,“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神;“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”,写出了“我”爬天都峰时的样子。
爬山后,运用了语言描写,写出了“我”和老爷爷互相感谢。
《牛和鹅》
一、我会写组词
摸:
mō(摸底、摸索、摸黑)
甚:
shèn(甚好、甚是、甚至)
跪:
guì(跪拜、跪谢、长跪)
捶:
chuí(捶背、捶击、捶腿)
顽:
wán(顽强、顽皮、顽固)
脖:
bó(脖颈、脖套、脖子)
脱:
tuō(脱下、脱落、脱贫)
概:
gài(大概、概貌、概括)
惹:
rě(招惹、惹事、惹是生非)
昏:
hūn(昏暗、昏庸、昏乱)
握:
wò(握住、握笔、把握)
摔:
shuāi(摔跤、摔碎、摔跟头)
凭:
píng(任凭、凭吊、凭靠)
掐:
qiā(掐算、掐住、掐头去尾)
二、我会认组词
谓:
wèi(所谓、无谓、称谓)
拳:
quán(拳头、拳术、握拳)
襟:
jīn(衣襟、后襟、捉襟见肘)
膊:
bó(胳膊、臂膊、赤膊上阵)
瓶:
píng(酒瓶、瓶子、保温瓶)
怖:
bù(恐怖、可怖、白色恐怖)
欺:
qī(欺负、欺生、仗势欺人)
三、多音字
划:
huá(划船)huà(计划)
背:
bèi(背光)bēi(背负)
扇:
shān(扇动)shàn(扇子)
觉:
jué(觉悟)jiào(午觉)
吓:
xià(吓唬)hè(恐吓)
四、近义词
相信一一信任顽皮——调皮惊呼——惊叫
故意——有意痛快——畅快结实——壮实
恐怖——可怕欺负——欺凌摇摇摆摆一摇摇晃晃
无缘无故一平白无故
五、反义词
害怕——勇敢安全——危险欺负——保护
故意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱
无缘无故——事出有因 摇摇摆摆一平平稳稳
六、理解词语
无所谓:
不在乎;没有什么关系。
神气:
自以为优越而得意或傲慢。
恐怖:
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故:
没有什么原因,平白无故。
欺负:
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮:
(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。
惊呼:
吃惊地叫喊。
惹怒:
指处于被激怒的愤恨状态。
扇动:
(像像扇子的东西)。
本文指的是扇动翅膀。
助威:
帮助增加声势。
昏乱:
头脑迷糊,神志不清。
纷纷:
(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆:
向相反的方向来回地移动或变动。
文中指鹅行走不稳的样子。
七、句子解析
1.大家都说:
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。
两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。
简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2.我们看到鹅,那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方,才敢看它。
要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我吓得脚也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。
有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子,生动、形象,用词准确。
5.这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张,根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了,它无视“我”的哭叫,反而更凶,也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们,只要我们自己能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
八、问题归纳
1.课文按什么顺序来写?
课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.讨论:
说一说这是一只怎样的老公鹅?
这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗?
不,对牛的态度也转变了。
它虽然把我们看得比它大,可我们实在比它弱啊!
4.“我”为什么怕鹅,而金奎叔为什么不怕鹅?
我们应该怎么做?
“我”之所以怕鹅,是因为“我”很相信大家的话,即“鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人”,“我”没有去思考;金奎叔不相信大家的话,是因为他有自己的想法和认识。
我们应该从事实出发,正确地看待问题。
九、课文分段
第一部分(1-4):
写由于听信了他人的话,所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分(5-12):
写“我”被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
第三部分(13-15):
写“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
十、课文主题
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
作者借金奎叔的话告诉我们:
看待周围的事物,如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
十一、教材课后习题
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
如:
感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。
要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
说明“我”怕鹅。
被鹅袭击时:
我吓得腿也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:
“鹅要吃我了!
鹅要咬死我了!
可见当时“我”更加怕鹅。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
虽然是一件童年小事,但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说,就轻易相信,要看到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。
别人无理欺负你,要敢于制止他,也不要因为自己强,就欺负别人。
所有这些,对“我”都具有深远的意义,因此直到现在,“我”还记着金奎叔的话。
《一只窝囊的大老虎》
一、我会写组词
段:
duàn(阶段、分段、段落)
俩:
liǎ(我俩、咱俩)
练:
liàn(练习、练笔、操练)
裤:
kù(裤子、短裤、棉裤)
逃:
táo(逃跑、逃避、逃离)
罩:
zhào(头罩、口罩、罩子)
亏:
kuī(多亏、幸亏、亏损)
挖:
wā(挖洞、挖开、挖坑)
撤:
chè(撤换、撤回、撤退)
堂:
táng(堂屋、礼堂、哄堂大笑)
砸:
zá(砸锅、搞砸、砸碎)
锅:
guō(饭锅、锅台、锅盔)
二、我会认组词
囊:
náng(窝囊、皮囊、慷慨解囊)
露:
lòu(露面、露怯、出头露面)
羡:
xiàn(羡慕|、艳羡、羡煞旁人)
角:
jué(主角、角色、角斗)
殷:
yīn(殷切、殷实、殷殷)
豁:
huò(豁达、豁口、豁然开朗)
撇:
piě(撇嘴、撇开、两撇)
霉:
méi(发霉、倒霉、霉味)
哄:
hōng(哄传、哄堂大笑、一哄而散)
拙:
zhuō(笨拙、拙劣、弄巧成拙)
唉:
āi(唉声叹气)
砸:
zá(砸锅、砸碎、砸饭碗)
三、多音字
露:
lòu(露马脚)lù(露珠)
角:
jué(角色)jiǎo(号角)
哄:
hōng(哄笑)hòng(起哄)hǒng(哄孩子)
唉:
āi(唉声叹气)ài(唉!
可惜)
四、近义词
轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险
等候一一等待通情达理一一善解人意
五、反义词
危机一一安全 通情达理一一蛮横无理 垂头丧气一一精神抖擞
六、理解词语
窝囊:
无能;怯懦。
角色:
戏剧、影视剧中,演员扮演的剧中人物。
殷切:
深厚而急切。
排练:
排演练习。
危机:
潜伏的危险。
通情达理:
懂得道理,说话事合情合理。
哄堂大笑:
形容全屋子的人同时大笑。
笨拙:
笨;不聪明;不灵巧。
砸锅:
比喻办事失败。
垂头丧气:
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
七、句子解析
1.分派到最后,她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧,你扮老虎。
”
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出,老师让“我”扮演老虎这个角色很为难,做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心,满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
动作描写,生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到,事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸,就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。
表现了“我”对这次机会的珍惜,“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”,反而耐心教“我”如何演老虎的样子。
表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理,致使“脸上一阵热”。
6.后来呢?
后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用,引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事?
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练,只写了老师怎样临场指导。
想一想:
这样写有什么好处?
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的,所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了,那么此时的作者心情是怎样的?
害怕吗?
为什么?
充满了自信,不害怕,因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢?
为什么会有这样的结果?
结果台下哄堂大笑,演出失败了;因为作者很紧张,这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心,你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?
我”认真表演,赢得了哄堂大笑,说明表演是有趣的、生动的。
所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎,而是一一只“有趣的”大老虎。
九、课文分段
第一部分(1-2):
写“我”一直想上台表演。
第二部分(3-19):
写“我”上台扮老虎,演出没成功。
第三部分(20-21):
写“我”演出失败后寻找失败的原因。
十、课文主题
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎,结果演砸锅了,“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
文章表现了“我”的求真精神。
十一、教材课后习题
1.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化,并填写下面的表格。
2.结合生活经验说一说:
“我”的演出窝囊吗?
可以怎么开导“我”?
“我”的演出窝囊。
因为“我”连出场都是被老师推出来的,可见“我”的心里是多么紧张。
表演时,老师同学都哄堂大笑,这也说明“我”表演得不像老虎,所以很窝囊。
我们可以这样开导他:
同学,你不要难过,没有关系的,这是你第一次上台表演,能做到这样已经很棒了。
以后多找机会锻炼自己,你就不会怯场了,你要相信自己,下一次你一定会做得更好的,相信自己!
《陀螺》
一、我会写组词
否:
fǒu(否则、否定、可否)
旋:
xuán(旋转、旋律、盘旋)
况:
kuàng(情况、状况、况且)
兵:
bīng(士兵、兵器、兵刃)
败:
bài(失败、败笔、败诉)
仍:
réng(仍然、仍旧)
尤:
yóu(尤其、尤为、怨天尤人)
恨:
hèn(仇恨、愤恨、悔恨)
帅:
shuài(元帅、大帅、将帅)
预:
yù(预言、预习、预备)
溃:
kuì(溃败、溃退、溃决)
品:
pǐn(品尝、品味、品茶)
丑:
chǒu(出丑、丑陋、丑态)
豪:
háo(自豪、豪爽、豪气)
二、我会认组词
钉:
dīng(铁钉、钉子、斩钉截铁)
彻:
chè(彻底、贯彻、大彻大悟)
誉:
yù(荣誉、声誉、名誉)
三、多音字
钉:
dīnɡ(钉子)dìnɡ(钉鞋)
旋:
xuán(旋转)xuàn(旋风)
挨:
ái(挨打)āi(挨家挨户)
削:
xiāo(削苹果)xuē(剥削)
四、近义词
增加——增添奋力——努力况且——何况
质量——品质寻找——寻觅懊恼——烦恼
注意——关注英武——英勇尤其——特别
嘲笑——讥笑预料——预测寂寞——寂寥
妩媚——娇媚恍惚——迷糊挑衅——挑拨
傲慢——骄傲顽强——坚强
五、反义词
增加——减少快乐——难过接受——拒绝
溃败——胜利妩媚——素雅恍惚——清醒
傲慢——谦虚顽强一软弱兴致勃勃一姜靡不振
六、理解词语
顾名思义:
看到名称,就联想到它的意义。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
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- 小学语文 四年级 上学 期部编版 第五 单元 知识点 归纳