优品课件之四年级英语上册全册教案新版湘少版.docx

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优品课件之四年级英语上册全册教案新版湘少版

四年级英语上册全册教案（新版湘少版）

Unit10Welcometoourhome!

教学目标1、知识目标：

能够听、说、认读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2、能力目标：

能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。

3、情感目标：

培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。

4.教学重难点教学重点：

让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

教学难点：

正确掌握单词bathroom,kitchen的读音5.教学过程设计Step1.Warm-up1、Freetalk:

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

Areyouhappy?

I’mhappy,too.BecausewehaveEnglishclassinthenewclassroom.Look,Icanseeacomputerintheclassroom.Whatcanyouseeintheclassroom?

S1:

Icanseesixwindowsandabigteacher’sdesk.S2:

Icanseeanicepictureandfourfans.„T:

Yeah,ourclassroomissobig、cleanandbeautiful.【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。

2.Singasong:

Intheclassroom.（学生边拍手边唱）【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，有可过渡到本课话题。

Step2.PresentationT:

Lookatthescreen,lookcarefully.What’sthis?

Whereisit?

（课件呈现一把椅子）S1：

It’sachair.It’snearthedesk.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。

T：

（出示书本）What’sthis?

Ss:

It’sabook..T:

Canyouguesswhereitis?

学生猜测书本的具体位置。

T：

Great,it’sonthedesk.Andwealsocansayit’sinthestudy.Nowreadafterme.（用升降调领读）Ssreadonebyone.课件呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇，引导学生用语言：

Putthe„inthestudy.最后，T：

Whatcanyoudointhestudy?

Ss:

Icanreadabookinthestudy.Teacherandstudentssayandact:

Gotothestudy,readabook..（学生边说边做动作）2.livingroom,watchTV的呈现、学习。

教师指着Amy在书房看书的图片说：

Wecanreadabookinthestudy.Wealsocanreadabookinthe______?

学生猜测，引出livingroom。

T:

Goodjob!

Wecanreadabookinthelivingroom,too.Readafterme,/v/,/v/,livingroom..Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo.在学生学会词汇后，通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。

这一环节，教师在课件上呈现一间客厅及相关语言：

Mylivingroomis„（nice,big,small,beautiful,clean,tidy等）最后，T：

Whatcanyoudointhelivingroom?

引导出词组：

watchTV并进行学习。

3.bedroom,haveasleep的呈现、学习。

教师指着看电视的图片说：

WecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?

Ss:

No.T:

Welldone.Weshouldn’twatchTVinbed,it’sbadforyoureyes.Butwecanhaveasleepinbed.Whereisthebed?

Ss:

It’sinthebedroom..T:

Listentome,please,bedroom./dr/,/u:

/,/dru:

/,bedroom.（纠正学生读音）Ssreaditonebyone,fourbyfour.T:

Look,whatcanyouseeinthebedroom?

（课件呈现）引导学生观察图片并用“Icansee„”进行回答。

T:

Let’sgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做：

Gotothebedroom,haveasleep.最后师生边拍手边唱“Mybedroom”。

T：

WherecanyouseetheTeddyBear?

Ss:

Inthebedroom.4.kitchen,haveasnack的呈现、学习。

紧接上面，拿出一把勺子问学生：

Wherecanyouseethespoon?

引出kitchen.T:

/i/,/i/,kitchen.（升、降调跟读）Ssreaditwiththeirdeskmate,并纠正读音。

课件呈现各种零食，引导学生说：

Icanhave„inthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇，并引出haveasnack，课件呈现Amy在厨房吃零食的图片帮助学生理解，并进行听说练习。

5.bathroom,takeashower的呈现、学习。

教师指着课件上正在厨房吃零食的Amy说：

Sheishavingasnacknow.herhandsaredirty,wherecanshewashherhands?

引出bathroom.T:

/a:

/,/ba:

/,/θ/,/ba:

θ/,bathroom.（升降调练读）Ssreaditwithme,readitonebyone.课件呈现三间不同颜色、格调的bathroom图片引导学生用语言：

IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。

然后，教师通过过渡语：

Wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.课件同时呈现takeashower的图片帮助学生理解，并进行听说练习。

Step3.Consolidation.1.教师不出声任意说单词，让学生看口型猜单词，有助于想、培养学生细心观察的能力。

2.Playagame:

Abigmouseisinmyhome.【设计意图】在学生有些疲惫的情况下，根据小小学生喜欢猜谜的心理特点，设计猜谜的巩固游戏，继续激发、保持学生的学习热情。

3．听、指跟读单词及Let’sdo①听、指单词，只要求学生认真听，不跟读。

②听、指、跟读单词。

③同桌一个指、跟读，另一个检查他指的对不对，听他发音准不准，然后交换。

④听、指Let’sdo。

⑤听、说、做Let’sdo。

⑥我做你说指令游戏，请四位同学上台，面向前一个同学的背，第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看，到第三位同学做完动作，第四位同学大声告诉大家这一指令的名称。

【设计意图】充分利用文本及录音，强化听说、认读能力的培养，并注重听说读写学习习惯的培养。

Step4.Extension.课件呈现联城国际的图片，让学生做他们的推销员来介绍房子，并评选出最佳推销员。

所用语言在课件上作提示：

Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchen„Doyoulikeit?

【设计意图】创设真实的情景，给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会，帮助学生构建新的语言体系。

另外，通过评比最佳推销员的评价措施，继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。

Step5.Homework让学生画自己家的平面图，并准备向同学介绍。

提示语言：

1.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…Myhomeisbigandnice.Ilikemyhome.2.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…Ihaveno…Myhomeissmall,Ilikemyhome.渗透思想教育：

教育学生无论自己的家是大还是小，是豪华还是简朴，都应该爱自己的家。

在课件中呈现字幕：

Ilovemyhome.

Unit11Where’sthecat?

教学目标：

1用“Whereis/are…”“Is…?

”询问并判断事物的方位。

2语言结构:

Whereis/are…?

Is…?

3掌握词汇：

where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇：

hide,find,where4字母Xx在单词中的发音。

教学重、难点：

教学重点：

用“Whereis/are…”“Is…?

”询问并判断事物的方位。

教学难点：

Whereis/are…?

Is…?

课时安排：

教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时

Period1一、教学目标1能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2能听懂、会说本课对话；3会运用“Whereis…?

”“Is…?

”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点重点：

掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。

难点：

正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候2表演唱英语歌曲“ColorSong”。

Step2Presentationanddrill1出示第四单元A部分教学挂图。

T:

Look!

Doyoustillremembertheoutinglasttime?

Doyoustillrememberthethingsyousaw?

Trytosaysomethingplease!

引导学生回忆所学知识。

S1:

Thesun.S2:

Ladybirds.S3:

Seagulls.S4:

Birds.S5:

Anestandsomeeggs.…T:

Verygood!

Nowpleasetellmewherethesunis?

Ss:

It’s…帮助学生回答：

“It’sinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。

T:

Andwhatareflyingintheskytoo?

用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。

带读单词in。

Ss:

Theseagulls!

T:

Lookattheeggs.Wherearethey?

Ss:

They’reinthenest.T:

Yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。

然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。

2用类似的方法教单词under。

3出示课文A部分教学挂图。

T:

Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?

帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。

T:

Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.板书单词atable,带读。

出示单词卡片，让学生们练习。

4听课文A部分录音，模仿跟读。

然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step3Practice分组竞赛。

画一幅简单的画：

一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。

让学生们分组简单描述下图中事物的方位。

然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step4Consolidation1创设情景，自由会话。

情景：

放学了。

几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。

S1:

Let’splayhideandseek!

Ss:

Allright!

S1:

Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.Ss:

OK!

S1:

I’mcoming!

Areyouunderthetree,S2?

S2:

No!

S1:

Areyouhidinginahole?

S2:

Oh!

Youcatchme!

S1:

Ha,ha!

Nowit’syourturntofindus.2评价。

3练习。

4家庭作业。

Period2一、教学目标1能听懂、会说新单词；2能听懂、会说课文C、D部分对话；3在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点重点：

掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。

难点：

用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。

三、教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill1、出示一幅画有床的画。

T:

What’sthis?

帮助学生回答：

“It’sabed.”T:

Canyoutellmewhereitis?

帮助学生回答：

“It’sinthebedroom.”板书单词abed,abedroom.带读。

让学生们集体、分组、单个练读。

T:

Canyousaysomethingelseinthebedroom?

S:

Achair/table/desk/window/cat/…2、用类似的方法教授其他单词awall,adoor,然后让学生听录音，跟读。

3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。

WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?

WheredoesDinohide?

听课文D部分录音，理解故事大意。

跟读，并分角色表演。

Step3Practice游戏――Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。

游戏――What’smissing?

（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。

游戏――Makingfriends（找朋友）准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。

让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。

游戏――Littlespy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。

可分组进行游戏，一组藏，一组找。

T:

Nowyoutryfindoutthepen.S1:

Isitunderthedesk?

Isitinthebox?

Isitinthebag?

…Step4Consolidation1创设情景，自由会话。

情景：

“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。

小伙伴们相约前去参加比赛。

他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。

2评价。

对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

3练习。

4家庭作业。

Period3一、教学目标1、能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能正确完成课文G部分的听力理解。

二、教学重点及难点重点：

字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。

难点：

理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用本单元所学知识自由会话。

Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。

2、出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。

3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。

4、完成课文E部分的阅读练习。

5、完成课文G部分的听力练习。

Step3Practice游戏――Quickresponse（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。

说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。

分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step4Consolidation1、示范单词书写。

学生按照范例练习。

教师个别检查和辅导。

2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。

3、练习。

英语4上全册.doc

Unit12Petercanjumphigh.一、教学目标：

1、用“Canyou…?

”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2、语言结构:

Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.3、掌握词汇：

jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh4、理解词汇：

can5、字母Yy,Zz在单词中的发音。

二、教学重、难点：

教学重点：

用“Canyou…?

”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

教学难点：

Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.课时安排：

教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时

Period1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Ican”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。

二、教学重点及难点重点：

掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。

难点：

理解各种表示程度的副词用法。

三、教学准备动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、做早操。

Step2Presentationanddrill1、出示动物图片。

T:

Whocanactit?

让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。

比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。

T:

Yes!

Good!

Akangaroojumphigh.板书词组jumphigh，带读。

T:

Look,thereisarabbit.Whatcanactit?

Yes,itcanrunfast.Itrungfasterthanatortoise,butthetortoisecanswim.Itswimslowly.Whichanimalcanswimfast?

帮助学生回答：

“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。

带读。

让学生们集体、分组、单个练读。

2、用同样的方法引出jumpfar,flyhigh。

3、听课文A部分录音，复述所听内容。

让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。

鼓励学生们大胆会话。

4、听录音，跟读。

5、分组练习。

分角色表演。

Step3Practice游戏――Guess!

guess!

guess！

（猜一猜）选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。

猜中的学生完整地表述该动物的特点。

S1:

Areyouadog?

S2:

No,you’rewrong.S1:

Areyouarabbit?

S2:

Yes,you’reright.S1:

Arabbitcanrunfast.游戏――Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。

T:

Akangaroocan…S1:

Jumphigh!

游戏――Happypassing（快乐传真）分组进行游戏。

各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。

传得又快又准的为胜。

Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。

情景：

周末，老师带同学们到动物园玩。

同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。

Period2一、教学目标1、巩固已学的短评；2、能熟练地运用“Canyou…?

”询问他人具有的技能，并用“Yes,Ican…”对该提问给予回应；3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。

二、教学重点及难点重点：

掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。

难点：

灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。

2、自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill1、出示课件：

运动场上，Peter,Lingling,Anne,Dongdong正在奋力拼搏。

T:

ThisisPeter/Anne/…WhatcanPeter/Anne/…do?

Ss:

Petercanjumphigh.…T:

Whowants