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小课题研究
如何培养小学生的英语学习兴趣
吉林省通化县综合高中方岩
摘要:
小学英语是英语知识的启蒙教育,要想启其蒙,老师必须注意兴趣在教学中的作用。
本从几方面论述如何使小学生学习英语的兴趣稳定发展。
关键词:
兴趣;教学方法
如何培养小学生的英语学习兴趣
英国心理学家布鲁纳曾说过:
学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以滋生动力。
小学英语是英语知识的启蒙教育,要想启其蒙、引其趣,从而使小学生步入英语的天国,在教学中必须帮助学生明确学习英语的目的,教给适合他们的学习方法。
教师应在具体教学中采用多种教学方法,比如,竞赛性游戏,激发学生的竞赛意识,创设情境,使学生在一定的语境下学习浓厚的兴趣,并使其兴趣不断发展进一步提高教学质量。
一、兴趣的定义及在英语学习中的重要作用
兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。
这种倾向是和一定的情感体验相联系的。
兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”,是推动人们去寻求知识从事某种活动和追求的真理的一种精神力量。
在中国,小学生学习英语的特点和素质教育的要求教师要采用兴趣教学法。
小学生学习第二语言不是其生理发展的需要,加之缺乏语言环境,又有许多单词要记忆,有许多语法需要掌握,学生经常产生厌烦的情绪。
要改变这种情形必须启发学生学习的兴趣,培养学生的学习积极性,“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦说:
“成功=艰苦劳动+正确的方法+少说废话”,可见兴趣这种非常智力因素是极其重要的。
二、明确学习目的,唤起兴趣
英语是一门国际性交际语言。
在21世纪的今天,一个民族要自立于世界民族之林,步入国际舞台,必须吸收世界其他民族特别是先进民族的科学技术文化的精华,来提高本民族的科学文化素质,开发民族智力。
为达到此目标就必须掌握好英语这个交际工具,作为一名小学生更应从开始打好基础。
首先让学生们明确学习目的,认识到学习英语的重要性,才能激起他们从心底想学好这门功课的愿望,学好英语就有了思想基础。
三、培养学生兴趣的几种方法
小学生刚刚接触英语,要想使他们在课堂主动、积极地学习,老师必须采用独具匠心的方法。
1、运用正确的直观手段
根据小学生的思维特点,在教学中使用直观手段,不仅能使学生产生浓厚兴趣,还能在学生头脑中形成直观印象,以便他们记忆这些词汇,句型。
常用的直观手段有简笔画,教具等。
比如在复习“Thepartsofthebody”时,一方面,老师可向学生出示一个玩具娃娃,指着其身体的每个部分进行练习;另一方面,让一个学生站在讲台上,让他或她指着自己身体的某一部分,其他的学生迅速地做出相应的回答,灵活的教具或简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性是很有效的。
2、深入浅出的语言技巧
课堂教学是教与学的双向活动,教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。
要做到这一点,就必须对所要传递的信息进行重新组合,把知识变成有序的多层次的智慧,在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生,用激发兴趣的方式调动学生积极思考,战胜困难,主动地吸收信息。
再将所吸收的信息内化为自身的智慧。
以下是几种技巧:
1)幽默的运用
美国作家特鲁·赫伯曾经阐述:
“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡地成长,实现更高级文明。
”幽默用于严肃的课堂,能增加教学的兴趣性和生动性。
2)歌曲的运用
歌曲的运用可以使学生进一步掌握和巩固所学的语言:
如,教完字母表,教师就让学生唱ICanSayMyABC;教到Therebe句型时,就让学生学《Bingo》这一首歌。
这样小学生前后就能学近二十首英语歌曲。
这些歌曲旋律优美,十分动听,把学习完全不着痕迹地音乐化了,形象化了。
有的歌曲如《Bingo》经过分声部,击掌等方式加以处理,更使得课堂气氛活跃非凡,学生的学习情绪始终处于饱满状态之中。
唱英语歌曲能给学生创造一个轻松、活泼的课堂环境。
让学生消除紧张感,以愉快的心情参与学习,学唱英语歌曲在练习语言的同时,还起着活跃气氛,调节情绪,增进美的情趣的作用,此外,在每节课前唱英语歌,能使学生自觉地,迅速地把注意力转移到学业上,还可以消除学生疲劳感。
3)游戏的使用
参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现。
通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。
比如,在进行单词复习时,使用“连环拼词”的游戏。
将学生分成四个小组进行,由第一个学生说一个词,第二个学生所学的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。
如:
Player1:
face→Player2:
eight→Player3:
take。
这样,原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
4)讲故事
讲故事是一种原始的授课方法,是“一种民间艺术,其魅力是独特的。
”在教学中适当使用“讲故事”,对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。
讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”,讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇,而且使用声音、表情和手势使学生在听故事的过程中获得一种强烈而真实的语言体验。
3、采用竞赛形式
小学生思想活跃,好胜心强,富有积极向上的竞争精神。
教师课堂上组织对抗性和趣味性强的综合竞赛,在紧张热烈的竞争气氛中亦可激发学生的学习兴趣,提高兴趣的效能。
竞赛的内容和形式应当多种多样,不拘一格。
可采取每月一赛,月末评出优胜者,学期结束时总评出最后的优胜者。
这种具有强烈的激励性、持久性、制约性的“马拉松”竞赛,不仅可以给学生提供竞争的天地,也可以促进学生逐渐养成了自觉求知,守纪的内驱力。
为了能取得好成绩,同学们相互提醒超前准备。
铃声一响,学生一个个就成为紧张、兴奋的参赛者。
英语课堂成了赛纪律、赛学习,竞争角逐的游戏场。
集体的荣誉,答题的成功、满意的成绩、同伴的赞赏,老师的表扬,将激励着每一个学生全力以赴,全神贯注地投入各项竞赛,参与教学的全过程、成为学习的主人。
这样不同层次的学生都有表现自己,施展才华和认识自我的机会。
加之老师严要求,善引导,多表扬,多鼓励、及时评价强化,使每个学生都能体验到竞赛过程中成功的乐趣,从而对英语产生极大的兴趣。
4、设计恰当交际情景
兴趣与积极的情绪相联系。
课堂上创设情境,让学生置身于特定的环境中去感知体验,触景生情更能增强学习兴趣。
例如:
在教“HappyBirthday”时,课前把教室的一角布置成某同学的家,桌上放置一个生日蛋糕,蛋糕上插上生日蜡烛。
上课时先放录音情景:
今天是某同学的9岁生日,她妈妈在向她祝贺生日:
Todayismybirthday.I’m9.
Happybirthdaytoyou!
Thankyou,mum.
Here’sabirthdaycakeforyou.
Oh,howbig!
在真实的情景中引导学生学习对话内容。
然后让他们逐个用所学英语向该同学祝贺生日并送上生日礼物。
进行下面的对话。
A:
Happybirthdaytoyou!
B:
Thankyou.
A:
Hereisapresentforyou!
Openit!
B:
Whatisit?
Oh,apen.Anicepen.Ilikeitverymuch.
C:
Hereisabirthdaycardforyou.
D:
Thepicturesareforyou.
B:
Hownice.Thankyou!
Let’shavesomebirthdaycake.
(Singabirthdaysong…)
这样的情景设置真实、有趣,学生既学会了对话,又增进了同学间的友情。
创设情景的方法很多:
实物、图片、投影仪、录音机、简笔画,甚至可以用手势、表情、动作等。
作为教师,要根据不同的教材内容,采用不同的方法创设情景,让学生在生动、形象的情景中学习语言。
四、常教常新发展兴趣
少年的兴趣常常是不稳定的。
根据学生兴趣发展的年龄特征,教师需要常教常新。
选择生动的事例充实教学内容,适当交换教学模式,更新教学方法,使学生精神振奋,耳目一新。
对英语课始终保持高涨的热情积极性,在丰富多彩的教学活动中稳定发展学生的兴趣。
教学方法要新。
英语教材是相对稳定的,而长时间地运用一种教学方法会使学生兴趣减退降低学习效果。
求新图变,有意识地追求教法的新意,吸引学生的注意力,使学生感到新鲜有趣。
在教学中采用谈话法、讲述法、讨论法、分析对比法、质疑法,背诗歌法,猜谜语,做游戏,并注意不同的教学方法相互配合、相互渗透,综合运用,学生的兴趣会稳定发展。
例如:
在教“in,on,under”的不同用法时,采用“Guess”游戏。
让学生甲悄悄地把苹果放在课桌下面,让其他同学来猜。
学生甲问:
“Whereistheapple?
”其他同学争先恐后地来答。
有的说:
“It’sunderthedesk.”有的说:
“It’sinthedesk.”等。
在做游戏过程中,同学们热情高涨,不仅很快分清了in,on,under的用法,而且主观能动性得到了提高。
另外,形象思维是小学生的主要特征。
如果教学中用形、声、色等直接刺激学生的感官,使其眼见其形,耳闻其声,则更能加快学生感知和理解知识的过程。
因此要设计新颖、有趣、丰富的直观教具以吸引学生的注意。
创设一个兴趣盎然的英语情景,把学生的兴趣推向高潮。
再者,语言作为交际工具,其最终目的在于交流思想,表达感情。
为了满足学生求知的兴趣,参与的需要,提高运用英语交际的能力,我们小学的英语教学必须给学生一个色彩斑斓的英语天地。
总之,培养和激发学生兴趣,教师必须独具匠心。
要针对学生的心理特点,使课堂教学具有趣味性、启发性、实践性、新异性。
从而使小学生学习英语的兴趣稳定发展。
如何培养小学生的英语学习兴趣?
襄阳区东津镇大埠联小周云
英语中有一句谚语:
“Educationmustbefun.(教育必须是有趣的)”《英语课程标准》对英语课程的任务是这样描述的:
“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”由此可见,兴趣对于学生来说是非常重要的。
学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋、积极思考,兴趣是直接推动学生学习的强大内在动力。
因此英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,在教学过程中,教师要善于吸引学生的无意注意,激发、保持、强化学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦中接受知识,从而提高学习效率,达到教学目的。
一、游戏导入,引趣。
导入是引趣的起点,良好的开端是成功的一半。
小学生好奇心强,易被事物的新异性所吸引而产生兴趣。
教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。
从游戏导入,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语,这是培养学生兴趣的第一步。
当学生产生兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地进行英语学习。
例如,在学习身体各部位的名称前,我用“Listenanddo”的游戏来导入本课,让同学们听指令触摸头部各部位,看谁反应快。
上课后,我就宣布:
“Let’splayagame,OK?
”同学们一起高呼:
“Great!
”“Listen,touchyournose!
”同学们赶紧摸着鼻子”Touchyourface,Touchyourmouth…”看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非,整个课堂充满了笑声和情趣。
接着我话话锋一转,“今天我们要继续学习几个有关身体各部位的名称。
Areyouready?
”“OK!
”同学们的学习兴趣一下子就被调动了起来。
学生在这样轻松愉快的气氛中学习英语,让他们感到学习是一种乐趣,不但提高了教学效率,也达到了玩中学,学中玩的目的。
在学习句型“Howmuchisit?
It’sexpensive/cheap。
”前,我就设计了一个“贵还是便宜?
”的小游戏来导入新课:
我准备了写有价格的卡片若干张;准备了几种实物,如书包、衣服等。
我规定80元以上为“expensive”,79元以下的为“cheap”。
游戏开始后,教师同时出示价格卡片与实物,学生根据看到的实物和价格快速说出“expensive”或“cheap”,游戏采用比赛形式,看谁反应最快。
同学们在游戏中不但兴趣盎然,而且操练了单词,也为突破本节课的重难点作了铺垫。
二、创设情境,激趣。
激趣,是指在引趣的基础上,随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣,这是培养学生兴趣的重要环节。
学习上的短时兴趣,容易丧失其效能。
当学生的学习兴趣被诱发出来后,如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。
在教学中运用多媒体技术,把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真的展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境,不但能渲染气氛,使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,更能激发学生的学习兴趣。
如,教PEP小学英语六年级上册Unit2《Whereisthesciencemuseum?
》Part A Let’s read一课,这节课的重点就是要让学生能理解并朗读部分对话。
“YoucangobytheNo.301bus.Getoffatthecinema.Thenwalkstaightforthreeminutes.Thehospitalisontheleft.(你乘坐301路公汽,在电影院下车。
然后直走3分钟。
医院在左边。
)”这句话是重点,但单单凭学生的书面理解,有点空洞;让同学进行朗读训练,也很枯躁。
所以在理解这句时,我利用多媒体设计了这一过程的乘车路线,使学生身临其境,就像自己在乘车,边看边说所经过的地点,很快学生就理解了对话。
然后,我让同学们当解说员,给图文并茂、生动形象的情境图配音,同学们的朗读兴趣也被激发了。
通过情境的创设,学生们在短暂的时间里,更好地感知了语言,理解了语言。
三、激励评价,增趣。
增趣是培养学生兴趣的关键一环。
心理学家研究表明:
孩子们的创造思维在轻松愉悦的氛围中更加活跃开阔,而在紧张压抑的环境中受到抑制。
所以激励性评价能增加孩子们的英语学习兴趣。
在课堂上,即使是一点一滴的进步,也会使小学生感到愉快,这是学生愿意继续学习的一种动力。
教师对学生的表现给予正确的评价,鼓励,会使他们感受到成功的光荣,同时产生积极学习的动力。
学生听到老师一些肯定的话语后,看到老师一些赞许的目光的同时,他们的学习兴趣也就会有效地激发出来。
所以说在课堂上教师应经常使用激励性,鼓励性语言。
一句“Good!
”“Verywell!
”“Welldone!
”“Excellent!
”“Great!
”可以使同学们精神一震,其他的学生也会在无形中受到鼓舞,并积极地参与到课堂活动中来。
对那些回答的不是很好的学生,我也尽量用微笑的眼神对他们说“Comeon.”“Youhavemadeaprogress.Iamveryhappy.Ihopeyouwilltryyourbestnexttime.Ibelieveyou.”学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态.如果表现的很好,还可以得到一个小粘贴,小小粘贴凝聚着学生的劳动,老师的赞许和同学的羡慕呢?
课下我还把一些学习过的单词卡片(如水果卡片,学习文具卡片,食品卡片,玩具卡片等)积累下来做成小奖品,当同学表现出色时,不仅送给他一句“Super!
”还给他一个小奖励说“Thisisforyou!
”他(她)会欣然地接过去并且说:
“Thankyou。
”学生的兴趣就靠这样一点一滴地培养起来的。
总之,兴趣不是天生的,关键在于培养。
只有在英语学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对英语的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,使英语学习成为一种愉快的享受。
如何培养小学生的英语学习兴趣----
教育心理学告诉我们:
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
俗话说:
兴趣是学习最好的老师。
有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙;有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力。
相反,如果没有兴趣,学习就犹如无本之木,无源之水。
因此,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学,爱学,乐学。
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带,是教与学的情感基础。
所以赞可夫说:
“当老师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童,”试想,一个老师如果经常辱骂、体罚他(她)的学生,那么久而久之,学生在心理上也会渐渐地疏远他(她),漫漫地对他(她)所教的学科产生厌恶之情,至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。
因此,作为教师必须具有足够的耐心与信心。
师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱,而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。
只有这样,对教学过程中遇到的种种困难,才能拥有动力,才能获得解决问题的好办法。
从而静下心来,因势利导,沟通情感,发挥师爱的巨大情感作用,让“亲其师,信其道”这句格言永存于教师与学生之间。
在平常的工作中,我努力遵循这一宗旨,多鼓励,多表扬,让学生喜欢英语,不放弃英语,较好地巩固了学生学习英语的兴趣。
小学生在刚接触英语时,有新颖感,出于好奇,兴趣盎然。
但随着学习时间的增加,年级的升高,内容难度的加大,学习的兴趣就会逐渐降低,有的甚至会产生畏惧感。
此时,作为老师,就应从学生自身特点的不足之处着手,发扬优点,克服缺点,出奇制胜,使学生在无情感焦虑,身心愉悦的状态下学习。
这样不仅能提高学习效率,还能增强学生的自信心。
提高学习兴趣,行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点,制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。
那么,如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?
首先在上课初,调动学生的学习积极性。
刚开始上课时,学生虽然进了课堂,但是注意力可能还在课题之外。
此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来,快速进入语言环境和学习状态。
例如:
可做“开火车”的游戏。
让学生按小组逐一说出单词,比一比,谁的声音响亮,谁的发音准确。
这样不但能及时检查学生的发音情况,同时有效地吸引了学生的注意力,为更好的接受新课作好铺垫。
其次在上课中,穿插游戏于其中,促进新知识的吸收。
游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。
小学生的好奇心特别强,因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏,让学生在猜的过程中不知不觉地练说。
如在教学关于学习用具的一般疑问句这一句型时,教师可采用“谁来猜”的游戏,教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片,并问:
“’”学生猜:
“”然后教师用作判断,猜对的同学给予表扬。
这样,在师生共同参与的猜游戏中,学生既体验到了游戏的快乐,又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。
最后在进行课后游戏,锦上添花。
临下课前的分钟左右,学生较易疲劳,注意力分散。
为了使学生始终保持饱满的情绪,使一节课划上一个完美的句号。
此时,可设计一些竞赛类的游戏,使教学达到另一个高潮。
让学生愉快的心情结束本课。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受(责任编辑:
admin)
Hello,boysandgirls.I\'myourEnglishteacher.MynameisLiRongJu.Can tellme,Whatisyour课堂用语也是用英语说的。
例如:
当有些学生在窃窃私语时,我会说:
根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。
其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
向阳学校苑珊妹
著名文学家托尔斯泰曾经说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。
”兴趣是最好的老师,学生只有有了兴趣,他才会乐于学、主动学。
传统英语教学从认识字母ABC到学习音标语法,导致学生从一开始便背上了沉重的思想负担,把学英语当成一件苦差使,学好英语更是难上加难,兴趣当然无从说起。
现在的英语教学最重要的应该是让课堂气氛活跃起来,让学生从“要我学”向“我要学”转变。
那么,教学中应该怎样培养学生学习英语的兴趣呢?
一、营造具有充分英语文化环境的空间
创造良好的英语课堂语言氛围,是调动孩子积极性、进行有效教学的必要手段。
学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。
所以,教师在课堂上要尽量多讲英语,使孩子能耳濡目染,渐渐地跟随老师自然地讲英语。
比如,从进教室打招呼开始,就可以用Howareyou?
Fine,thankyou,andyou?
I’mfinetoo./Areyoureadyforclass?
/Let’sstartournewclass…让学生充分感受到使用另外一种语言的乐趣。
不少教师把课堂用语的使用局限在少数几句课堂用语中,放弃了许多师生可以用英语交流的机会。
有的教师担心孩子听不懂于是干脆使用汉语,其实学生对这种真实的语言交际活动很感兴趣。
比如,同学迟到,教师就可以来一次现场的表演:
S:
MayIcomein?
T:
Yes,please!
Don’tbelatenexttime.
Gobaketoyourseat!
教师可以利用动作、手势、眼神等让学生明白你的意思,必要时可以做简单的翻译。
让每个学生都有自己的英文名字,平时以英文名字相称呼;老师也有英文名字,师生交往时,互叫英文名或叫Miss\Mr.等。
平时和别人打招呼尽量使用英语。
在班里添置一些图文并茂、贴近生活的英语简易读物,让学生在随意的翻阅中不断增强英语理解能力,还可以逐步积累英语词汇量,帮助学生记忆一些日常用品的单词。
教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写,教室内的物品都贴上英文标签等等。
总之,教师应该尽力营造一个相对真实的环境,使学生眼之所见、耳之所闻都是英语,在不自觉中学习英语。
二、培养良好的师生情感
著名教育家夏丐尊先生说:
“教育上的水是什么?
就是情,就是爱。
教师没有了情爱,就成了无池之水,任你是方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。
”
学生是有感情的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更活跃。
教学中,教师应以鼓励和表扬为主,善于发现学生的优点。
对此,我采用了两种方式进行评价:
1、鼓励性评价。
鼓励学生“异想天开”、“标新立异”;对于回答错误的同学,我不说:
“Noyouarewrong.”而是说:
“Pleasethinkitover.”并示意坐下。
对于作业中的错误,我也不单单是用“×”来批改,而是在错误部分下面划条线,并在旁边注上“?
”,示意学生再考虑考虑。
2、分层次评价。
不同程度的学生,我设以不同的要求,并分层次评价指导。
对于优生,我往往给予严格和高要求的评价;尤其对后进生不仅不能歧视,反而要加倍呵护他们的自尊心,尽量创造各种机会,让他们获得成功,以便激励他们的信心和学习热情。
另外,学生喜欢博学的
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