幼儿诗歌教案.docx
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幼儿诗歌教案.docx
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幼儿诗歌教案
幼儿诗歌教案
幼儿诗歌教案
:
摇篮
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。
活动准备:
1.多媒体课件、《摇篮曲》。
2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.出示摇篮,提问:
看,这是什么?
幼:
摇篮。
师:
对了,是摇篮。
摇篮有什么用呢?
幼:
小宝宝睡觉的。
幼:
我们小时候可以睡在里面。
师:
摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
幼:
很舒服。
幼:
感觉很暖和、很温暖。
2.师:
睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?
你觉得什么像摇篮呢?
它摇着谁?
幼:
我看到了星星,我觉得白云是它的摇篮。
幼:
妈妈是宝宝的摇篮。
幼:
花园里有很多的小花,风吹起来是它的摇篮。
师:
小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。
(完整欣赏诗歌,加上配音)
(二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:
你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。
(出示相应的图片)
(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
)
(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?
(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?
花园是花宝宝的摇篮?
)
(4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?
幼:
都有摇篮。
幼:
最后一句一样,它们都睡着了。
幼:
小宝宝都睡在摇篮里。
2.观看课件,分段欣赏诗歌。
(1)播放诗歌中第一小节的课件,提问:
星宝宝是怎样的睡着的?
幼:
白云摇着它,它就睡着了。
幼:
到了晚上星星就睡着了。
(2)为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
(3)播放诗歌中第二、三、四小节的课件,提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
3.诵读诗歌,体会意境。
(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。
(2)教师和幼儿分角色诵读。
(3)讨论:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?
幼:
轻轻的声音。
幼:
不能太吵的声音。
幼:
好听的声音来朗诵。
(4)引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师:
那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧!
4.表演诗歌:
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
(三)发展想象,仿编诗歌。
1.蓝天里出了有星宝宝以外,还会有谁?
幼:
蓝天里还有太阳。
师:
那我们试试,把太阳编到好听的诗歌中去。
(插卡的形式,把原来诗歌中的白云图片替换为太阳,连贯地看图朗诵整句话)
2.大海中除了鱼宝宝,还会有谁?
3.花园里出了花宝宝外,还会住着谁?
4.把创编的内容看着图完整滴朗诵,提醒幼儿用轻轻地,好听的声音进行朗诵。
(四)感谢妈妈。
1.妈妈很辛苦,把小朋友照顾地很好,妈妈平时都做哪些事情呢?
幼:
在我很小的时候,妈妈要喂我吃饭。
幼:
妈妈生宝宝的时候,要去医院动手术,很痛的。
幼:
妈妈要给我洗衣服,做饭给我吃。
幼:
妈妈每天都送我上幼儿园。
2.妈妈这么辛苦,你想怎么感谢妈妈呢?
(和旁边的幼儿讨论,说说自己的感谢方法)。
幼:
上课认真听讲,考试得100分妈妈就会很高兴。
幼:
我画一幅画送给妈妈。
幼:
妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼:
我帮妈妈扫地。
幼:
我给妈妈唱首好听的歌曲。
3.幼儿讲述感谢妈妈的方法,教师进行小结:
感谢妈妈的方法有很多,可以送给妈妈一句好听的话,亲手做礼物送给妈妈,帮妈妈干家务等。
4.布置感恩小任务:
回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸:
1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2.回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容:
摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了;
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
评析:
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象。
1.创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。
2.运用插卡形式,引导幼儿进行自主创编。
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌,根据诗歌的句式特点制作了图片,在创编的时候,用插卡的形式,把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容,使得幼儿能够看着图片更好地进行创编,并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3.分析诗歌特点,引导幼儿归纳总结。
在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美,而且还注重了孩子的思想教育,让孩子体会妈妈的辛苦,以及用自己现有的能力报答妈妈。
这一点做的很好,值得我们发扬.
幼儿园大班古诗教案2016-09-1521:
58|#2楼
《静夜思》
设计意图:
这是一首家喻户晓的诗,我听到很多没有上大班的小朋友,都可以倒背如流,但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练,不知道如何正确的朗读古诗。
也不知道古诗的含义。
所以,我需要用这节语言课程,提高幼儿对古诗的兴趣,和对内容的理解。
活动目标:
1、可以流利的朗读古诗,知道大概的意思。
进而培养幼儿对古诗的兴趣。
2、知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以做出来动作。
3、可以控制自己的朗读能力,尽量不拉长音,不结巴。
4、能够和其他小朋友沟通,享受讨论的快乐。
5、让幼儿体会到什么是思乡之情。
活动准备:
ppt
前经验准备:
幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点:
1、能够理解古诗之中的含义。
体会到诗中的美好意境,和诗人的思乡之情。
2、能够知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以运用到生活和游戏之中。
活动过程:
一、引入课堂:
教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。
问小朋友这些图片好不好看?
这些图片分别是什么?
这些图片里有什么?
对,有月亮,那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好?
二、授新课,学习《静夜思》
1、在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!
在许多许多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了,在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。
(揭晓古诗名字,齐读一边静夜思)(把诗的大概解释放在前面,引出古诗,提高兴趣。
)
2、小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?
谈话:
如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?
3、下面和老师一起来学习这首诗,出示古诗。
静夜思
唐,李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
出示古诗时,伴有一些符合内容的图片,目的是让小朋友理解古诗内容,更容易理解到思乡之情。
注:
ppt上不会出示翻译的内容,教师口述讲解,(古诗解释)这样小朋友在看图的同时,听老师的讲解,会更容易理解,字数多了幼儿会厌倦。
4、互动:
看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?
(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度,方便讲解;加深幼儿对思乡的理解。
5、下面让我们一起读一次《静夜思》,出示静夜思,儿童随便读,不用齐。
教师主要是听,看看幼儿有没有拉长音,读错,结巴的问题。
6、下面小朋友自己读一遍这首诗,然后和周围的小朋友讨论,找出你认为不好读的字,一会问老师。
如果你都会读,可以找出你觉得我会读错的字,来考考我,每个人都要参与。
(找出来的字,一会集体读三遍。
)
7、老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢,让我们一起听一下吧。
(播放视频,视频中会有古诗解释,再一次解释,加强理解古诗意思。
)
谈话:
读的好听么?
有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事?
下面老师有感情的读一句,你们一个一个的重复好不好,要求尽力模仿我。
(这样可以实现每个幼儿读一遍,听三遍的效果,运用模仿的方法,可以纠正朗读的恶习)
三、游戏,加强理解,提高朗读能力,培养沟通能力
1、老师把小朋友两两分组。
两人一组,两个组同时朗读古诗,一人一句,朗读古诗。
在有韵律有感情的情况下,看看哪一组快。
齐读。
2、游戏会分出胜负,老师和输的小朋友说,不要灰心,我们还有一个游戏。
一个组内的两个小朋友,一个读古诗,一个表演。
“举头”“低头”动作对的,会有小贴纸作为礼物,下课领。
活动延伸:
可有小朋友回到家里,和爸爸妈妈一起赏月,并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。
(巩固理解)
幼儿园大班诗歌教案2016-09-1517:
39|#3楼
儿园大班诗歌教案:
摇篮
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。
活动准备:
1.多媒体课件、《摇篮曲》。
2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.出示摇篮,提问:
看,这是什么?
幼:
摇篮。
师:
对了,是摇篮。
摇篮有什么用呢?
幼:
小宝宝睡觉的。
幼:
我们小时候可以睡在里面。
师:
摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
幼:
很舒服。
幼:
感觉很暖和、很温暖。
2.师:
睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?
你觉得什么像摇篮呢?
它摇着谁?
幼:
我看到了星星,我觉得白云是它的摇篮。
幼:
妈妈是宝宝的摇篮。
幼:
花园里有很多的小花,风吹起来是它的摇篮。
师:
小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。
(完整欣赏诗歌,加上配音)
(二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:
你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。
(出示相应的图片)
(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
)
(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?
(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?
花园是花宝宝的摇篮?
)
(4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?
幼:
都有摇篮。
幼:
最后一句一样,它们都睡着了。
幼:
小宝宝都睡在摇篮里。
2.观看课件,分段欣赏诗歌。
(1)播放诗歌中第一小节的课件,提问:
星宝宝是怎样的睡着的?
幼:
白云摇着它,它就睡着了。
幼:
到了晚上星星就睡着了。
(2)为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
(3)播放诗歌中第二、三、四小节的课件,提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
3.诵读诗歌,体会意境。
(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。
(2)教师和幼儿分角色诵读。
(3)讨论:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?
幼:
轻轻的声音。
幼:
不能太吵的声音。
幼:
好听的声音来朗诵。
(4)引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师:
那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧!
4.表演诗歌:
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
(三)发展想象,仿编诗歌。
1.蓝天里出了有星宝宝以外,还会有谁?
幼:
蓝天里还有太阳。
师:
那我们试试,把太阳编到好听的诗歌中去。
(插卡的形式,把原来诗歌中的白云图片替换为太阳,连贯地看图朗诵整句话)
2.大海中除了鱼宝宝,还会有谁?
3.花园里出了花宝宝外,还会住着谁?
4.把创编的内容看着图完整滴朗诵,提醒幼儿用轻轻地,好听的声音进行朗诵。
(四)感谢妈妈。
1.妈妈很辛苦,把小朋友照顾地很好,妈妈平时都做哪些事情呢?
幼:
在我很小的时候,妈妈要喂我吃饭。
幼:
妈妈生宝宝的时候,要去医院动手术,很痛的。
幼:
妈妈要给我洗衣服,做饭给我吃。
幼:
妈妈每天都送我上幼儿园。
2.妈妈这么辛苦,你想怎么感谢妈妈呢?
(和旁边的幼儿讨论,说说自己的感谢方法)。
幼:
上课认真听讲,考试得100分妈妈就会很高兴。
幼:
我画一幅画送给妈妈。
幼:
妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼:
我帮妈妈扫地。
幼:
我给妈妈唱首好听的歌曲。
3.幼儿讲述感谢妈妈的方法,教师进行小结:
感谢妈妈的方法有很多,可以送给妈妈一句好听的话,亲手做礼物送给妈妈,帮妈妈干家务等。
4.布置感恩小任务:
回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸:
1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2.回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容:
摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了;
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
评析:
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象。
1.创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的.美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。
2.运用插卡形式,引导幼儿进行自主创编。
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌,根据诗歌的句式特点制作了图片,在创编的时候,用插卡的形式,把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容,使得幼儿能够看着图片更好地进行创编,并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3.分析诗歌特点,引导幼儿归纳总结。
在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美,而且还注重了孩子的思想教育,让孩子体会妈妈的辛苦,以及用自己现有的能力报答妈妈。
这一点做的很好,值得我们发扬.
中班诗歌教案2016-09-1511:
23|#4楼
《绿色的世界》
澄迈县永发中心幼儿园邢安曼
活动目标:
一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。
二、尝试仿编诗歌,体验仿编的乐趣。
活动重点、难点:
1、理解并能流畅的朗读诗歌。
2、能自己想象仿编诗歌。
活动准备:
1、教师自制绿色的眼镜。
2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。
3、图片:
天空、小猫、甜糕、手套。
活动过程:
一、谜语导入图片,激发幼儿学习兴趣。
1、教师让幼儿猜猜谜语,导出相应的图片。
2、让观察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么
颜色的?
教师:
哗!
今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小朋友啊。
好棒哦!
小朋友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊?
(出示一副眼镜)
二、探索活动,感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。
1、教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜,请幼儿带上眼镜,看看周围,教学图片上的图标(天空、小猫……),说一说周围的事物和平时有什么不一样,都变成了什么颜色?
(幼儿自由表达。
教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答,如绿色的墙壁……)
小结:
当我们戴上绿煞费苦心的眼镜,看见的是绿色的天空……我们平时看见的颜色很不一样。
老师把它们编成了一首诗歌,请大家一起来听听,诗歌的名字叫《绿色的世界》。
三、教师示范朗读诗歌,引导幼儿理解诗歌内容。
1、提问:
诗歌里说了哪些绿色的东西?
(引导幼儿用诗歌里的句子来回答。
)
诗歌里的绿色世界是什么样的?
摘下眼镜后,世界是绿色的吗?
为什么?
2、教师再次配乐示范朗读诗歌,幼儿欣赏,感受诗歌意境。
3、师幼一起看图朗诵诗歌1~2遍。
四、引导幼儿仿编诗歌。
(1)幼儿自由观察和表达。
给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸,让幼儿透过胶片或糖纸观察周围的环境,说一说:
你看见了什么?
它们是什么颜色的?
(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答,如红色的桌子、红色的小朋友……)
(2)带领幼儿学习仿编诗歌。
师:
老师把你们看见的红颜色的东西编进了诗歌里,我们一起来念一念(老师慢速朗诵,带领幼儿一起学说仿编的诗句。
)
五、延伸活动:
你又发现了什么?
让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸,再次透过彩色的糖纸或胶片观察周围的环境,自由表达。
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