五年级英语上册unit3教案新版冀教版.docx
- 文档编号:30143453
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.08KB
五年级英语上册unit3教案新版冀教版.docx
《五年级英语上册unit3教案新版冀教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语上册unit3教案新版冀教版.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级英语上册unit3教案新版冀教版
五年级英语上册unit3教案(2014新版冀教版)
LBeijingisGreat!
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
love,travelg,pla能认读、理解并应用下列句型:
therearemagplacesinBeijing.It’sgreat!
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
love,travelg,pla能认读、理解并应用下列句型:
therearemagplacesinBeijing.It’sgreat!
教法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
课件使用:
一张中国地图,旅行包,纸飞机,手偶,
教学课时:
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
(1)通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇(map,China,Canada,English,capital,city).
(2)复习学生已掌握的关于地点名称的词汇,
提问:
Wapitalurcountry?
whatdoyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
2New、Demonstrate
(1)用一张中国地图来示范Beijing.
(2)用一个手偶角色来演示trip。
例如:
在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地(选择一个城市)。
教师组织手偶如下对话:
手偶:
Iamgoingtoonatrip。
教师Whereareyougoing?
手偶:
Iamgoingto(目的地的名称)
教师:
Doyoulivein(目的地的名称)
手偶:
No,Ilivein(所在城市的名称)。
教师:
Doyoulovetotravel?
手偶:
yes.(所在城市的名称)。
教师:
Wheredoyoutogo?
手偶:
2、Uudentsbookandaudiotape
(1)与学生一起讨论有关北京的图片。
他们最喜欢北京什么?
谁曾到过北京?
(3)播放课文录音,让学生一边听一边整体感知课文。
4)、再听,学生找出生词和不懂的句子,小组内决绝。
5)、教师帮助学生决绝难点。
6)、教师领读课文。
7)、请小老师领读课文。
8)、学生自由练习课文。
9)、以小组为单位,练习对话。
、检查学生掌握情况、布置作业
(第二课时)lagandreviewlag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2.Freetalk
Wapitalurcountry?
WhatdoyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
2:
pra)小导游:
假如你是小导游代我们去北京旅游,你怎样介绍北京的景点。
在小组内说一说。
2)各小组小导游解说北京名胜古迹。
3)做一做
教师指导完成第39页习题。
4)完成本课配套练习习题。
Step2:
布置作业
LayIgotoBeijing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
may,younggrea掌握句型MayI/w?
umay./No,youma能力目标
准确理解和掌握句型MayI/we?
umay./No,youma情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
may,younggrea掌握句型MayI/w?
umay./No,youma教法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
课件使用:
单词卡
教学课时:
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
(1)以旧引新:
指名简单介绍Beijing.教师引入新课。
Beijingisverygreat.提问:
IsLiMinggoingonatrip?
Wgoing?
(2)LiMingwaBeijing,接下来他要干什么?
播放课文录音。
2New、Demonstrate
(1)他征求妈妈的意见时会怎样说?
教师板书句型MayIgoonaBeijing?
讲解句意
(2)利用单词卡向学生演示怎样替换句型:
MayI?
umay./No,youma(3)两人一组边指着卡片边做对话练习。
例如:
MayIreadabook?
umay./No,youmaynot(I’mafraidnot).MayIeatanapple?
MayIliveinBeijing?
(替换词语:
readabgasong,writeadrawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing,…)
(4)指两名学生上台表演,师生共同评议。
2.Pra
(1)播放课文录音,让学生一边听一边跟读。
(2)小组内讨论自学,找出疑难单词和句子,并解决。
(3)小组汇报已解决的单词和句子,还有那些不懂。
(4)教师帮助学生决绝难题。
(5)播放课文录音,让学生一边听一边跟读
(6)指名朗读,师生共同评议、正音。
(7)小组内分角色读课文。
、布置作业
用句型MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
表演课文对话2:
pra做“ayI?
”游戏。
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说:
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sgo!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
并且再找其他的学生。
可以使用以下短语:
readabgasong,writeadrawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing。
2、小组汇报,师生共同评议。
教师及时给予鼓励。
:
let’sdoit!
1、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍。
LayIinviteDannyandJenny?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
call
掌握句型ayIspea?
ayI.....?
umay./No,youma能力目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
call
掌握句型ayIspea?
ayI.....?
umay./No,youma教学难点:
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
课件使用:
教科书、录音带教学课时:
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
用“ayI?
”的变化形式2做游戏。
板书:
car,bus,airplane,cab,bicycle
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说:
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sgo!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
时,教师指向黑板上的一个单词,然后学生说:
Let’sgoby.并且用这种方式旅行到另一个同学那里2New
(1)用come,go进行角色扮演。
请一个学生先“来”,然后再“去”。
(2)引导学生做如下对话:
教师:
IwanttogoonaBeijing!
(拿起行李箱,手指前方开始走)HereIgo!
(停下来并指向一名学生)Youucomew(开始与学生一起走)Let’sgo!
(3)板书gocome指名说一说这两个词的意思。
并请几个学生演示go,come。
2、Uudentsbookandaudiotape
(1)学生分组讨论课文内容,说一说课文主要讲了什么。
(2)播放多媒体课件,让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
提问:
李明想要什么?
;李太太怎样和李先生交谈?
史密斯太太在哪里?
Jenny能否来旅行?
Danny呢?
leave和arrive是什么意思?
板书并反复领读。
5、教师讲解课文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
、布置作业
用句型Whereareyougoing?
Iamgoingto(目的地的名称)和MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
(1)用“ayI?
”的变化形式2做游戏。
板书:
car,bus,airplane,cab,bicycle
方法:
要求两人一组,一个站着,一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前,必须问他的伙伴:
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说:
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说:
Let’sgo!
否则,这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
时,教师指向黑板上的一个单词,然后学生说:
Let’sgoby.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
(2)用句型Whereareyougoing?
Iamgoingto(目的地的名称)和MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
(3)播放多媒体课件,让学生再次感知课文内容。
(4)分角色朗读课文。
3:
Usetheactivityb 1、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍、布置作业:
用本课的重点句型造句。
LHowcanwegotoBeijing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
plane,train,fast,slow学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil能力目标
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil教法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
课件使用:
教科书、录音带、
教学课时:
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Review
(1)做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bike,car,cab,bu将全班分为两组,教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语,两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母,猜对一个字母,教师写在相应的位置上,然后从头到尾正确地读出来。
最先拼度正确地一组为获胜者。
(2)要求学生找出这些词的词汇卡片,然后在卡片上画出与单词相配的图画。
2New、Demonstrate
(1)教学fast,slow
教师一边说fast,一边快速行走,板书fast讲解词义并反复领读。
用同样的方法学习单词slow.
(2)用卡片演示plane。
然后教师引导学生进行如下对话:
教师:
(举着卡片)What’sthis?
全班:
Apla全班:
注意:
plane是airplane的缩写。
2、Uudentsbookandaudiotape
(1)教师任意说出一个数字,请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。
从不同的数字和不同位置的学生开始,重复做几遍此游戏。
(2)在黑板上写几个中国城市的名称。
写出这些城市与所有城市之间的距离。
要求学生说出这些数字。
然后引导学生进行如下对话:
教师:
Howfaris?
或Howfa(所在城市)to?
It’sabout…学生:
Aboutkil(3)两人一组练习此对话。
(4)指名上台表演,师生共同评议。
、教授《教科书》第三步分的“TheTripSong”、布置作业
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Reviewgasong.“TheTripSong”
(3)指明分角色朗读课文。
2New、播放多媒体课件,让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
、let’sd 指名上台角色表演对话。
、Usetheactivityb 1、播放录音,学生做活动手册。
2、指名读出答案,师生共同评议。
3、再听录音,将题再看一遍:
布置作业
LTheTravelPlan
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词:
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:
I’mgoingWearegoingIWewill能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点:
能听、说、读、写单词:
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:
I’mgoingWearegoingIWewill教法:
情景教学法
学法指导:
小组合作
课件使用:
教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。
教学课时:
1课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Review
(1)做游戏用以复习一年中月份的表达法.
※出示标有个月份的卡片,从一月份开始,全班同学一起依次读出个月份,重复几遍。
※指两名学生上台,让他们闭上眼睛,教师迅速打乱卡片的顺序,让这两名学生依次归位并读出个月份,如果出错,可请其他同学帮助他们完成。
(2)做Whatdayisit?
游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。
(3)唱TheTripSong2New、Demonstra、与学生一起讨论:
李明计划去北京旅游,他每天会做什么?
2、播放课文的录音,然后停下来,复习刚刚学过的课文。
3、再听,教师板书生词,引导拼读,讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文,并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读,师生共同评议、正音。
10、以小组为单位,练习对话。
、let’sdoit!
制作自己的一周旅行计划、lettersandsounds
教授三个新字母和字母组合:
在单词中的发音。
LBillyBee
教学目标
知识目标:
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色,用自己的语言表演故事。
能力目标:
能看懂故事,提高阅读能力。
情感目标:
渗透关爱意识,懂得“爱人者,人恒爱之”的道理。
学法指导:
小组合作学习
课件使用:
录音机、磁带
教学课时:
1课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
Singasong.“TheTripSong”2 1、Prepaad
二、多媒体课件出示故事BillyBee
(一)阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论:
故事发生在何时何地?
故事的人物是谁?
故事中有哪些重要的东西?
(1)小组派代表汇报。
(2)教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么?
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问:
这是谁?
他在干什么?
他在那儿?
图中还有谁?
(二)阅读
1、放录音,让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体课件,让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音,让学生反复领读。
(三)讨论:
1、用提问的方式,检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 英语 上册 unit3 教案 新版 冀教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)