一年级数学下册第三单元5课时.docx
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一年级数学下册第三单元5课时
教学设计
总第(21)课时
年级
一年级
科目
数学
课题
分类、整理
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
过程与方法
通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。
情感、态度
与价值观
通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学重点
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程
修改补充
一、复习。
出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等,两条短边相等)
再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。
(1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。
(学生自己动手操作,得出结论)
(2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考:
怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?
然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。
(3)区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:
两个图形的边有什么关系?
如图:
2、学做风车。
(1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车)如图:
书P27风车图。
3、小结:
今天我们学了什么?
大家有什么收获?
三、课堂作业
折一折、剪一剪。
自己做一个风车送给好朋友。
板书设计
板书设计图形的拼组
教学反思
教学设计
总第(22)课时
年级
一年级
科目
数学
课题
图形的拼组
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
过程与方法
初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
情感、态度
与价值观
初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断
教学难点
图形的分解与组合
教学过程
修改补充
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
(1)
(2)(3)(4)
长方形()正方形()
三角形()圆()
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画)
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗?
(通过对圆的折剪,进一步加深对正方形边的特征的了解)
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问:
用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?
至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形?
用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形?
如果这2个三角形不是完全一样的,还能这么摆吗?
你还有什么新发现?
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆,再进行汇报,教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形,再让学生动手操作。
四、思维训练:
小明说,今天是10月24日星期四,下周罩10月30日,他说的对吗?
上周四是几月几日?
上周三呢?
五、课堂小结:
今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识,你有什么收获?
板书设计
教学反思
教学设计
总第(23)课时
年级
一年级
科目
数学
课题
单一标准
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
初步感知分类的意义,学会分类的方法。
过程与方法
学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
情感、态度
与价值观
初步学会与他人合作交流。
体会到生活中处处有数学。
教学重点
学会简单分类
教学难点
学会简单分类
教学过程
修改补充
创设情景探究新知
感知分类
出示例1 你们都看到了什么?
可以怎样分类呢?
揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题:
分类)
巩固发展体验分类
按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?
巩固提升发散创新
课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。
开放练习拓宽思路(分正方体)师:
同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。
学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
板书设计
分类 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
教学反思
教学设计
总第(24)课时
年级
一年级
科目
数学
课题
不同标准
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
过程与方法
培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
情感、态度
与价值观
让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点
按不同标准进行分类
教学难点
按不同标准进行分类
教学过程
修改补充
引入新课
复习:
上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:
今天这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题:
分类)
小组活动,探究新知
出示例2
观察这些人有什么不同?
请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
小组交流。
要求:
说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
指导看书。
说说书上两个小朋友是怎么分的。
小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
巩固练习,体验根据不同标准分类
分图形(第30页第4题)
要求:
想一想,你会怎么分?
你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
分图片。
(第31页的第5题。
)
启发:
现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?
你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?
小结分类方法。
师:
通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。
这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
混合练习。
(第31页的第6题)
应用练习
给公园中的人分类。
(第32页第7题)
引导:
生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
给自己小组中的小朋友分类。
引导:
刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?
小组活动。
(放背景音乐)
集体反馈交流。
优胜组介绍所有的分法。
总结
上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
板书设计
分类
多种标准分类
分类时的关键是找到不同的地方
教学反思
教学设计
总第(25)课时
年级
一年级
科目
数学
课题
分类与整理练习
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
过程与方法
培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
情感、态度
与价值观
让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点
按不同标准进行分类
教学难点
按不同标准进行分类
教学过程
修改补充
1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。
4、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。
5、分一分,填一填。
6、有两堆积木:
(1).第一堆( )个,第二堆( )个,第一堆比第二堆少( )个.
(2).要使两堆积木一样多,可以从第( )堆拿出( )个放到第( )堆。
(3).7+()=11-()
第一堆第二堆
7、动物园里几种动物的统计表。
把上表中每种动物的只数在格子图中涂色表示出来。
(每小格表示1只)
8、找出每组都有的水果,把它涂上颜色。
9、分类(把每个图中不同类的圈出来)。
板书设计
教学反思
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