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人教版精品文档第四单元教案
教学设计
课题
8、静夜思
教学目标
1、认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字
2、能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
教学重难点
认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字
能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学方法
合作、探究、交流
教学流程
师生活动
二次备课
第一课时
一、猜谜导入,揭示课题
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
板书课题,学习生字“夜、思”等。
课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:
这是什么时候?
谁在干什么?
二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求
2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,
4.教师指名读古诗,评议是否读准字音。
5.检查学生生字学习情况。
6.做“摘星星”的游戏。
7.做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。
三、朗读古诗,了解大意
第二课时
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2.学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导:
“明月光”是怎样的月光?
(明亮的月光。
)
3.学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。
4.学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(诗人抬头望着天上明亮的月亮。
)
5.学习第四句古诗。
二、再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!
下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.指名诵读,以评促读。
三、古诗赏析,了解诗人
四、指导书写,学写生字
板书设计
教学反思
审批者签字:
年月日
教学设计
课题
9、夜色
教学目标
1.认识“胆敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学重难点
认识“胆敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字
读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学方法
合作、探究、交流
教学流程
师生活动
二次备课
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化
1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。
(2)指导朗读第一小节:
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。
(6)指导朗读第二小节
(7)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字,指导书写
五、总结全文,再次感受夜色
1.教师总结:
2.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。
板书设计
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学反思
审批者签字:
年月日
教学设计
课题
10、端午粽
教学目标
1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字
2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语
3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重难点
认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字
正确朗读课文,读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学方法
合作、探究、交流
教学流程
师生活动
二次备课
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2.走入情境,揭示课题。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
3. 教师指导学生认读生词。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
4.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
5.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:
上横短,下横长,中间一口要扁些。
四、总结全文,布置作业
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
2.师生共同齐读课文。
二、诵读课文,品味内容
1. 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
2.品读课文第四自然段。
三、指导观察,正确书写
四、总结全文,情感升华
板书设计
教学反思
审批者签字:
年月日
教学设计
课题
11、彩虹
教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气
3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
教学重难点
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个字。
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学方法
合作、探究、交流
教学流程
师生活动
二次备课
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学:
第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。
教师巡视指导。
3.小组交流识字情况
4.检查自学效果,指导学生自主识字。
5.巩固识字:
6.指导学生读通课文。
三、感知课文
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
四、书写生字
第二课时
一、复习导入
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1.导言:
这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.汇报交流。
(二)学习第二自然段。
1.导学:
多么美丽的桥啊!
文中的“我”想做什么呢?
请同学们自由读课文的第二自然段,用“____”画出描写“我”想怎么做的句子,用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后,自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来交流。
2.学生按要求自学第二自然段。
3.小组内交流。
4.汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
(4)学法回顾。
导学:
同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第二自然段的?
1.学生按要求自学。
2.小组内交流。
3.汇报交流。
交流第三自然段。
四、布置作业
板书设计
教学反思
审批者签字:
年月日
教学设计
课题
语文园地四
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
4.正确、流利地朗读诗歌。
教学重难点
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
教学准备
多媒体课件词卡
教学方法
合作、探究、交流
教学流程
师生活动
二次备课
第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
2.闯关游戏:
读词语。
3.识记生字——眉、鼻、嘴。
4.准确识记带有月字旁的字。
二、游戏闯关,字词句运用
3.运用词语造句。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据 “点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业
第二课时
一、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题。
2.初读古诗,读准字音。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(2)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(3)分角色朗读诗歌
(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
二、绕口令比赛,和大人一起读
1.导问:
我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示:
《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:
从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
4.学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演:
教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
板书设计
教学反思
审批者签字:
年月日
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