三年级下册第一至六单元.docx
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三年级下册第一至六单元
小学语文新课程标准之第二学段学习目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句 。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第一单元
教材分析:
本单元以“童真童趣”为主题,选文包括散文、诗歌、小说几种体裁。
主题课文《童年的泥巴》、《雨后》和“快乐读书屋”都反映了多姿多彩的儿童生活。
“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”、“我的课余爱好”紧紧结合单元主题。
学情分析:
学生已经有了一定的阅读基础,所以教师做引领者,要为学生创设情境,让学生在自主、愉悦、轻松的氛围中学习。
围绕着质疑导读的教学模式学习。
教学目标:
1、理清文章条理,理解课文内容,懂得珍惜热爱生活。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的31个字,会写田字格内的24个生字。
4、了解语言的某些规律,更有效的积累运用字、词、句。
5、培养学生留心观察生活,积累习作素材的习惯。
6、激发学生热爱生活的情趣。
7、培养学生有感情的朗读课文的能力。
教学重难点:
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、正确、美观的书写生字。
3、习作写清具体事例和从中获得的乐趣。
教学准备:
多媒体课件、生字词卡。
教学时间:
11课时。
1、童年的泥巴
教学目标:
1、知识目标:
学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、能力目标:
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
教学难重点:
难点:
理解“风一样的日子”的意思。
重点:
有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
第一课时3月1日
教学流程:
一、检查预习:
1、标注自然段序号,把课文读正确,读流利。
2、给汉字注音。
脚丫 舒适 童谣 灵巧
杰作 均匀 食盐 翅膀
3、在文中找出下列词语的反义词、近义词
反义词:
清澈——()尽兴——()
近义词:
奇异——()舒适——()
二、创设情景,导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:
童年的泥巴。
)
2.齐读课题,质疑:
看到题目你有哪些问题。
三、初读课文,了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文,提出自己不懂得问题。
四、品读课文,理解内容
出示课件引导理解
1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2.讨论。
(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
五、扩展阅读,培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
板书设计:
1、童年的泥巴
踩
吃尽头捏
吹唱
教学反思:
第二课时3月2日
一、课前预习
区别字组词
禁( )踩( )胖( )
梦( )睬( )伴( )
限( )狼( )烤( )
很( )娘( )考( )
二、识写生字。
1.出示字卡,认读生字。
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3.学生当小老师当堂交流。
4.联系写字。
三.积累运用。
1.把自己搜集到的童谣和同学交流。
2.完成课后自选词语。
四.布置作业。
1.课后阅读《阅读》中的相关文章。
2.摘录文中优美语句。
五、当堂检测。
按课文内容填空,并回答问题。
()多少回走进故乡,走进()的孩提时代,那条()的小河,还是往西的模样吗,那群()的乡下孩子,还在玩着()、唱着()吗……
(1)、梦回故乡,可以看出作者什么样的感情?
(2)省略号里省略了那些回忆?
请你想象一下补充一、两个内容。
(3)结合课文说说,童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐?
用自己的话写一写吧。
板书设计:
1童年的泥巴
识字:
昔虑盼适犁袍闸膛
写字:
指导书写
盐:
土字横变提,下面是皿。
烤:
左边火字旁,捺变点。
饿:
注意食字旁第二笔的书写。
教学反思:
2、雨后
教学目标:
1.知识目标:
学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2.能力目标:
培养学生正确,流利有感情的朗读课文的能力。
3.情感目标:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学重点:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学准备:
自制课件
教学时间:
2课时。
第一课时3月3日
教学过程:
一、检查预习。
1、给汉字注音。
嫩绿 树梢 使劲
糟糕 希望 欢喜
2、给下面的字组词
粗( ) 嫩( ) 梢( )
却( ) 骄( ) 裙( )
二、引入:
今天,老师找了一首有关春天的古诗:
(师:
读出诗中生字的读音:
蕊、底、墙、即疑、邻)谁来读一读?
从这首诗中你读出什么了?
三、初读课文:
今天我们就来学习一首雨后的诗歌,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
在读书的过程中,有没有什么困难?
指导读:
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
四、再读课文:
出示课件引导理解
这首诗歌写的是雨后的哪呢?
请大家边读边思考。
五、有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
板书:
广场。
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
生:
他们很自由,开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
板书:
使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
谁能读出骄傲的心情?
生:
他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书:
欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢?
她怕不怕摔跤呢?
(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书:
紧紧地,小心地,轻轻地如果你在场,你会怎样呢?
朗读全文
六、小结
七、有感情的朗读这首诗,尝试背诵。
八、当堂检测。
1、在括号里填上合适的词语
( )的树梢 ( )地跑
( )的辫子 ( )地踩
( )的孩子 ( )地笑
2、《雨后》是一首优美的小诗,描写的是的情景,童趣满纸,“乐”在其中。
板书设计:
2雨后
哥哥妹妹
兴奋骄傲摔跤紧紧地小心的轻轻地
快乐的像神仙一样
教学反思:
第二课时3月4日
一、课前预习:
通过上节课的学习,谁能想象小诗的画面,背诵《雨后》这首小诗。
1、指名背诵。
2、学生点评。
二、识字写字:
1、认准生字
(1)出示带注音的生字,指名读,并组词。
(2)出示去掉拼音的生字,再读一读,同桌之间互相检查识记情况。
(3)教师随意抽取生字卡片,考察学生认字情况。
2、指导书写本课的12个生字。
(1)区别形近字:
稍-----消娇------骄辫-------辨
(2)重点强调难字的书写:
“槽”字注意右半部“曹”的笔顺。
“傲”字共有12笔,不要将中间的竖与撇写成一笔。
3、评价提高。
三、当堂检测:
1、写出反义词。
希望------()骄傲-------()
2、仿写比喻句。
四、小结
说一说本节课的收获。
板书设计:
2雨后
识字:
梢赤溅糟辫
写字:
指导书写
糟:
注意右半部的“曹”的笔顺。
傲:
共有12画,不要将中间的竖与撇写成一笔。
教学反思:
快乐读书屋一球星“马嘴”3月7日
教学目标
1、知识目标:
认识6个生字。
2、能力目标:
对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3、情感目标:
通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。
教学难、重点
1、理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备:
字卡,重点语句投影片。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、课前预习
1、标注自然段序号,把课文读正确,读流利
2、给下面加点字注音
撑船搓线暂时绰号
振动冰淇淋棉絮鸣蝉
二、启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗?
了解足坛名将吗?
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?
(板书课题)
三、自读课文,自学生字。
(1)默读课文,了解课文内容。
(2)借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
四、默读课文,整体感知。
思考:
课文写了什么事?
指定学生朗读,评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
五总结:
生谈收获。
六、当堂检测:
把下面的词语补充完整。
()有成()()瞪()呆()灵()现
赫赫()()()()赴会()吞()咽
板书设计:
“球星”马嘴
父亲沟通理解儿子
教学反思:
快乐读书屋一古诗三首3月7日
教学目标:
1.知识目标:
认识5个生字。
2能力目标:
有感情地朗读和背诵三首古诗。
教学难重点:
朗读背诵在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。
教学时间:
1课时
教学流程:
一、课前预习
1、搜集三首古诗写作背景和作者信息
2、自读古诗、整体感知、了解古诗的主要内容。
二、调动积累,导入新课。
师:
今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机理解诗题:
荷花池塘里。
学生齐读题目。
简介作者。
(课件出示)
学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
三、初读诗歌,整体感知。
四、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
五、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
六、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解。
)
七、吟诗炼字,体会意境。
(1)前两行──小娃偷采莲。
(2)后两行──景美童心纯。
八、拓展:
课外阅读《题画》、《果园》
板书设计:
古诗三首
池上 偷采白莲 踪迹报漏——天真可爱
风鸢图诗 所见 所想——随风飞翔
所见 摹景 写心——闲情逸致怡然自得
教学反思:
能说会写“讲讲童年趣事”3月8日
教学目标:
1.知识目标:
把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2.能力目标:
让学生乐于交际,在实践中学习交际。
教学重难点:
激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。
教学时间:
1课时。
教学准备:
课件。
教学流程:
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。
二、说话指导。
1.拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(可以同桌互相交流)
2.教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
板书设计:
能说会写讲讲童年趣事
内容:
童年趣事
要求:
讲清楚、明白
教学反思:
能说会写——快乐的童年
教学目标:
1.知识目标:
能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2.能力目标:
先说后写,再将修改后的习作誊写在习作本上。
教学重难点:
写清具体事例和从中获得的乐趣。
教学时间:
2课时
第一课时3月9日
教学流程:
一、引入生活。
同学们,三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐,相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动,有哪些课余爱好?
今天就借这个机会来介绍一下你的快乐的童年,好吗?
二、习作指导。
1.什么是童年?
2.学生简单介绍自己的快乐的童年。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片,带来了吗?
现在请你拿出来,简单地向大家介绍一下。
小结:
看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3.展示生活。
(1)片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好,但我的印象不深刻。
你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心理过程。
请大家想一想再说。
学生细说片段
(可先小组讨论再指名说)。
(2)评议指点。
4.学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:
本次习作有什么要求?
要注意什么?
教学反思:
第二课时3月10日
一、回顾要求
师:
上节课我们进行了关于我快乐的童年,同学们都表现得很出色,现在让我们一起回忆一下,这次习作的要求都有那些?
学生说,师用小黑板出示。
二、评中提升
1.请典型学生读文,其他学生根据习作要求进行评价。
(1)评价的重点是否把自己的课余爱好和从中获得的乐趣写具体了。
(2)通过典型的评价,让学生从中吸取优点,为修改习作做准备
2.同桌修改
结合刚才评议的情况,同桌之间互相改一改,把别人写得好的地方用“-----”标出来,觉得需要修改的地方画上“?
”然后交换意见。
3.独立修改
在听取别人意见的基础上对自己的习作进行修改。
4.修改后指名读。
5.誊抄习作。
三、小结
总结学生的修改情况。
板书设计
快乐的童年
修改:
1.根据要求修改
2.同桌互改
3.独立修改
教学反思:
语文七色光一
教学目标:
1.知识目标:
通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
2.能力目标:
阅读短文,扩展知识面。
3.情感目标:
学讲小幽默,感受幽默。
教学重难点:
1、同音字填空
2、照样子写词语
教学准备:
搜集名人名言,小黑板
教学时间:
2课时
教学流程:
第一课时3月11日
1.创设情境导入。
播放课件:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大!
(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。
)
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。
而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
3、当堂检测。
完成第3题。
教学反思:
第二课时3月14日
1.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
2.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
3、总结收获。
4、当堂检测。
背诵名人名言。
板书设计:
语文七色光一
目瞪口呆
笑眯眯
教后反思:
第二单元
教材分析:
本单元以“勇敢坚强”为主题,选编主题课文《军神》、《登山》和“快乐读书屋”,既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事,又有当今少年儿童现实生活的缩影。
《第一声叫卖》可作为本单元习作的范例。
“能说会写”安排了“什么是勇敢”、“第一次-------”贴近儿童生活,有现实意义和生活气息。
学情分析:
为学生搭建情感的平台,让学生走进文本,与人物进行心灵的交流,学生会在读中与文本交流。
在理解中受到美好品质的熏陶,从而理解课文。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、认识33个生字,会写24个生字。
3、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。
4、受到坚强意志、品质的感染,有意识的锻炼自己的意志。
5、培养学生在阅读中感悟语言的能力。
6、回忆生活体会第一次做某件事的感受,感悟生活。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。
3、习作要抓住重点写具体,并写出自己的体会。
教学准备:
课件、生字词卡。
教学时间:
11课时。
3、军神
教学目标:
1.知识目标:
学习生字,掌握并会运用新词。
2.能力目标:
继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
3.情感目标:
理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
4.
教学重、难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教具准备:
自制课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时3月14日
一、课前预习
1、检查学生读课文。
2、说一说课文主要讲了一件什么事?
二.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
三.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
四.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
……
五.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
六.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
……
七.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
八、拓展:
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
板书设计:
3、军神
刘伯承:
微笑 平静一声不吭 一笑
沃克医生:
惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖
由衷 惊呆慈祥 肃然 起敬
教学反思:
第二课时3月15日
一、课前预习
检查学生读课文情况,要求:
正确、流利、恰当把握感情。
二、学习本课生字。
三、写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
四、作业(任选)
1.复述课文。
2.写一篇较简短的读后感。
板书设计:
3、军神
写作技巧渗透
1.写作顺序
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
教学反思:
4、登山
教学目标:
1、知识目标:
理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。
2、能力目标:
初步学会“自主、合作、探究”学习。
3、情感目标:
让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
教学重难点:
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教具准备:
多媒体
教学时间
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 第一 单元