高中语文必修二第三单元导学案.docx
- 文档编号:3013881
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:39.30KB
高中语文必修二第三单元导学案.docx
《高中语文必修二第三单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文必修二第三单元导学案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中语文必修二第三单元导学案
高中语文必修二第三单元导学案
兰亭集序
学习目标:
1、 了解序文句法上骈散结合,以散为主的特色。
2、 了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、 掌握重要实词“修、期、致、次”等。
4、 背诵全文。
学习重点:
1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨,理清作者思想感情的脉络。
2、背诵全文。
学习难点:
1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2.对文中多义词具体义项的确定,
学习时数:
2课时
第一课时
学习目标:
1、了解作品的写作背景,掌握作者及其相关文学常识。
2、培养学生研读理解文言的能力。
3、在理解第一自然段的基础上,体会作者透露出来的情感。
一、独立自学(A级)
(一)课题与作者
1、作者作品:
王羲之:
王羲之出身于一个书法世家的门庭,他的伯父王翼、王导;堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。
他的儿子王献之后来也成了书法名手。
王羲之(321~379年,或303~361年),字逸少,号澹斋,原籍琅琊临沂(今属山东),后迁居山阴(今浙江绍兴),官至右军将军,会稽内史,人称“王右军”。
是东晋著名书法家,有“书圣”之称。
其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
他爱鹅,从鹅的形态中悟出笔的走势。
王羲之的书法作品很丰富,除《兰亭集序》外,著名的尚有《官奴帖》、《十七帖》、《二谢帖》、《奉桔帖》、《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《乐毅论》、《黄庭经》等。
其书法主要特点是平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀,后人评曰:
“飘若游云,矫若惊蛇……”
2、《兰亭序》由来:
东晋永和九年(353年)三月三日,王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会,他们引酒赋诗,将所写的诗结成诗集,王羲之当场为诗集书写一篇序言,即本文《兰亭集序》。
文体“序”:
序,也叫“叙”或“引”,是说明作品的写作目的或作者情况,也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面,列在后面的称“后序”或“跋”。
其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料,说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情,帮助读者更好地去阅读或理解。
序言,有自己作的,叫“自序”;也有请他人写的,叫“他序”。
(二)朗读课文
(三)掌握下列字音(设题依据:
高考考点“识记现代汉字的字音”)
癸()丑取诸()怀抱清流激湍()修禊()
会稽() 游目骋()怀感慨系()之 虚诞()
齐彭殇()流觞()曲水 趣()舍万殊 若合一契()
嗟()悼放浪形骸()少长()咸集
(四)找出本文的通假字。
悟言一室之内趣舍万殊
二、合作探究,质疑解难(AB级)
(一)整体把握文章内容及情感(设题依据:
高考考点“分析文章结构,把握文章思路”)
1、从每一段中找出能概括作者的情感变化的几个词,理清课文思路。
2、用简洁的语言概括段意:
(二)互动探究第一部分
1、学生小组合作翻译文段。
2、解释划线字词,并翻译第(7)句(设题依据:
高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”,“理解并翻译文中的句子”)
(1)修禊事也⑵少长咸集
(3)茂林修竹(4)映带左右
(5)引以为流觞曲水(6)列坐其次
(7)亦足以畅叙幽情
译文:
3、内容研习:
第一段中,作者的乐因何而生?
(设题依据:
高考考点“归纳内容要点,概括中心思想”)
5、朗读背诵第一部分
第二课时
学习目标:
1、 了解序文句法上骈散结合,以散为主的特色。
2、 了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、 积累重要的文言实词、虚词与句式,掌握重要实词“修、因、期、致”等。
一、合作探究,释疑解难(AB级)
(一)互动探究第二部分
1、朗读
2、小组合作翻译文段
3、解释下列实词在文中的意思,并翻译第(4)、(5)句。
(设题依据:
高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”,“理解并翻译文中的句子”)
(1)、夫人之相与,俯仰一世,
(2)、或取诸怀抱,悟言一室之内;
(3)、或因寄所托,放浪形骸之外。
(4)、及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
译文:
(5)、向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。
况修短随化,终期于尽。
古人云:
“死生亦大矣。
”岂不痛哉!
译文:
4、内容研习(设题依据:
高考考点“归纳内容要点,概括中心思想”)
(1)本段逐句写了哪些内容?
(2)本段中,作者的痛缘何而来?
5、朗读背诵
(二)互动探究第三部分
1、学生参看注释自行翻译。
2、解释下列划线字词并翻译第
(2)句。
(设题依据:
高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”,“理解并翻译文中的句子”)
(1)、未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。
(2)、固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
译文:
(3)、所以兴怀,其致一也。
3.内容研习(设题依据:
高考考点“鉴赏文学作品的思想内容”)
作者因何而悲?
编辑兰亭诗集的目的是什么?
4、朗读背诵
(三) 本文和一般的书序有什么不同?
(设题依据:
高考考点“鉴赏文学作品的表达技巧”)
二、梳理归纳:
(设题依据:
高考考点“理解常见文言实词在文中的含义”)
1、通假字(略)
2、指出下列划线字的古今异义
①列坐其次
②向之所欣
③终期于尽
④亦将有感于斯文
3、词类活用
固知一死生
所以兴怀,其致一也
齐彭殇为妄作
4、一词多义(参见课后练习题二)
补充:
因
不如因善遇之《鸿门宴》因人之力而敝之《烛之武退秦师》
因寄所托《兰亭集序》罔不因势象形,各具形态《核舟记》
引导现在有:
因地制宜、因势利导、因陋就简、因材施教等。
三、巩固检测(AB级)
1.《兰亭集序》选自《________•王羲之传》,文体是________,即著述的________。
文章记叙兰亭盛会的情景,抒发欢乐有尽、________的感慨。
2.选出字形有两个错误的一项()
A.少长咸集崇山峻岭 B.列座其次游目骋怀
C.静燥不同一口同声 D.英雄辈出贻笑大方
3.下列加粗字的注音、释义都准确的一项是()
A.修禊(qì):
古人消除不祥的祭礼。
B.激湍(tuān):
流势急猛的水。
C.一觞(shāng)一咏:
酒杯。
D.骋(chěn)怀:
奔驰,放任。
4.对下列加粗的词解释准确的一项是()
⑴映带左右()A.衬托 B.衣带C.环绕 D.夹杂
⑵信可乐也()A.确实 B.相信C.信心 D.可靠
⑶不能喻之于怀()A.比喻 B.设喻C.告诉 D.明白
5.选出“所以”用法不同的一项( )
A.所以遣将守关者 B.所以游目骋怀
C.虽世殊事异,所以兴怀,其致一也D.圣人之所以为圣
6.下列之、向字意思不同于其他两项的是:
()
┏A虽无丝竹管弦之盛
之┫B仰观宇宙之大
┗C放浪形骸之外
┏A向之所欣,俯仰之间,已为陈迹
向┫B沛公北向坐
┗C望洋向若而叹
7.与例句中加点的词用法相同的一项是( )
例句:
或取诸怀抱。
A.亮身率诸军攻祁山。
B.投诸渤海之尾
C.王尝语庄子以好乐,有诸?
D.告诸往而知来者。
8.运用了“对偶”修辞手法的一项是( )
A.天朗气清,惠风和畅B.崇山峻岭,茂林修竹
C.清流激湍,映带左右D.人之相与,俯仰一世
9.下面的概括不符合原文意思的一项是( )
A.本文是一篇记游抒怀之作,以抓住特征,粗线条勾勒之笔法描写了兰亭之景物。
B.本文是一篇宴游诗序,记叙了兰亭集会的盛况,重在抒发作者对人生无常的感慨,激励人们珍惜年华,积极进取。
C.本文先写盛会的时间、地点、缘由、与会人物、周围环境和流觞情景,再写人生感慨、人情变化,点出作序原因。
D.本文在叙事写景时先突出一个“乐”字,在叙说世事流逝的感慨时,转出一个“痛”字,联系古今时引出一个“悲”字,从而把全文衔接起来。
四、拓展提高(C级)
将王素之《兰亭诗》和《兰亭集序》对比阅读,《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的,这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗?
《兰亭诗》其一
仰视碧天际,俯瞰原水滨。
寂阔无涯观,寓目理自陈。
大哉造化工,万殊莫不均。
群籁虽参差,适我无非新。
五、课后反思与小结
赤壁赋
学习目标:
1、掌握文中的重点实词、虚词及词类活用等。
2、理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辨证、达观成分的积极意义。
3、背诵默写全文。
学习重点:
1、了解作者乐观旷达的情怀,领会文章思想意义。
2、背诵默写全文。
学习难点:
1、体会景、情、理有机结合的特点。
2、重点词语的意义及优美语言的理解。
学习课时:
3课时
第一课时
学习内容:
1、了解作者、作品
2、整体感知文章内容并学习第一二节,积累文言知识。
一、独立自学(A级)
1、了解作者:
苏轼(1037-1101),字,号,眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐六年(1061)通过制科考试后,步入仕途,由于与王安石政见不合,先后出任杭州通判,密州、徐州、湖州知州。
元丰二年(1079),被政敌以讪谤新政罪下狱,史称“乌台诗案”。
案后被贬为黄州团练副使。
神宗死后,旧党执政,苏轼奉召回京,官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。
又因反对司马光等人尽废新法,开罪旧党,先后知杭州、颍州、扬州、定州。
哲宗亲政后,新党复起,又被一贬再贬,先后被贬到惠州(广东惠州市)、儋州(今海南省)。
宋徽宗登基大赦天下,苏轼北返时在常州逝世,享年64岁。
高宗朝,赐太师,谥文忠。
苏轼的诗中,数量最多、对后人的影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然的诗篇。
其诗今存2700多首,有着丰富多彩的风格,或雄奇奔放,或富于理趣,或简淡自然。
他和南宋的辛弃疾形成词坛上的“苏辛”豪放词派。
他的散文成就也很高,为“唐宋八大家”之一。
与其父苏洵、弟苏澈并称“三苏”。
擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
著有《东坡集》、《东坡乐府》。
2、关于“赋”
“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》,到汉代形成特定的体制。
“赋”着力于铺陈事物,较多地掺用散文化的句式。
赋体经历了长期演变的过程,发展到中唐,在古文运动的影响下,赋又出现了散文化的趋势,不讲求骈偶、音律,句式参差,押韵也比较自由,形成散文式的清新流畅的气势,叫做文赋。
像杜牧的《阿房宫赋》、
苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
3、给下列加点字注音(设题依据:
高考考点“识记现代汉字的字音”)
壬戌()之秋余音袅袅()举酒属()客歌窈窕()之章
少()焉扣舷()而歌徘徊()于斗()牛之间溯()流光
冯()虚御风桂棹()兮兰桨幽壑()嫠()妇横槊()赋诗
苏子愀()然山川相缪()舳舻()千里酾()酒临江江渚()扁()舟举匏樽()以相属()蜉蝣()造物者之无尽藏()也洗盏更()酌()肴核()既尽杯盘狼籍()相与枕藉()
挟()飞仙以遨( )游
4、朗读课文。
要求:
读准字音,读准句读,读出感情。
二、合作探究,释疑解难(AB级)
(一)整体感知课文。
提问:
本文写了一件什么事,作者的感情是如何变化的?
(设题依据:
高考考点“分析文章结构,把握文章思路”)
(二)熟读第一、二节,逐字疏通、翻译语句。
(设题依据:
高考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 必修 第三 单元 导学案