名师整理部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案.docx
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名师整理部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案
课题名称:
叶圣陶先生二三事
指导思想与理论依据
《语文课程标准》中要求“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”
教学背景分析
【教材分析】
《叶圣陶先生二三事》是人教版语文七年级下册第四单元的文章,这一单元的主题是“修身正己”。
单元学习重点是学习略读,这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质,领会本文以小见大的写法,引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
所以,在这堂课上,一方面需要深入了解课文的主旨,另一方面需要重点引导学
生思考和感悟。
【学情分析】
七年级第二学期的学生,在经过半年初中语文的学习,在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心,一旦调动起来,课堂效率会大大提高。
所以我认为应该着重打开学生的思维,调动学生的学习积极性,来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中,进而产生自己的思考和感悟。
教学目标
1、学习略读,能快速捕捉阅读重点;
2、理清全文思路,赏析精彩语段,对内容和表达有自己的心得;
3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
教学重点和难点
1、学习略读,快速捕捉阅读重点。
2、理清全文思路,赏析精彩语段。
教法、学法分析
合作探究读书法
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、导入
有句话说:
一种习惯,会决定一个人的性格;一种性格会改变一个人的命运。
所以我们要在平日的学习、生活中要养成良好的习惯。
今天我们学习的这篇文章就展现了一位教育家
在日常生活中点滴小事中体现出的伟大。
让我们一起跟随张中行的目光目光,看看他眼中的叶圣陶。
倾听
设置情境,激发兴趣
二、
走进作家
了解背景
张中行:
原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄人,著名学者、哲学家、散文
家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶:
叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言
艺术家”之称。
[1]先后出任教
育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委,第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
写作背景:
作者与叶圣陶先生,都是著名的语文学家。
二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:
同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
了解作者及写作背景
积淀文学素养
三、整体
感知
略读课文 整体感知 :
(一)积累生字词:
修润xiū rùn 生疏shēng shū商酌shāng zhuï 恳切kěn qiâ 譬如pì rú 朦胧mãng lïng 累赘lãi zhuì 别扭biâ niu 拖沓tuō tà 妥帖tuǒ tiē 诲人不倦huù rãn bú juàn 不耻下问bù chǐ xià wân 颠沛流离diān pâi liú lí 以身作则yǐ shēn zuî zã 丁卯年dīng mǎo nián
(二)速读课文:
1)读完用一句话概述课文内容。
这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情。
2)请理清文章的思路。
第一部分(第1段):
叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段):
详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分(第6-8段):
详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分(第9段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
(三)小组合作,探究问题:
1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行,然后复述故事主要情节。
(1)待人厚:
修改文章 恭送客人 真诚复信
(2)律己严:
写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
2、回忆先生的身影 :
(1)一次听吕叔湘先生说,当年
他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,
走近一看,是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
(2)有事,或无事,到东四
八条他家去看他,告辞,拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
3、回味先生的语言
(1)他说:
“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
” ——待人平易,为学谦虚。
(2)他说他非常
悔恨,真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最
后沦为住旅店,感到很悲伤。
——待人真诚,关怀备至。
展示预习成果
学生通读课文勾画圈点
理清文章思路
小组合作
探究问题
发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力。
培养学生整体感知的能力。
四、课文小结
今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文,从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、
平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范,希望同学们也能向这些优秀的前辈学习,学习他们为人处事的方式并努力实践。
倾听思考
在思考中提升
五、布置作业
1、整理课后“读读写写”中的词语,写在生字本上。
2、朗读课文。
课后完成
第二课时
一、导入
检查字词注音,温故知新
展示
温故知新
二、赏析课文
1、品读评价(议论)性语句——体会其在结构上的作用
(1)凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。
(第一个方面领起句)
(2)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
(3)以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身 。
(承上启下过渡到第二个方面总起 )
2、品读评价(议论)性语句——体会作者情感
(1)读出深情的赞美:
①我常常跟别人说:
“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
” ②在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
(2)读出深切的怀念:
①记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
②我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
③叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
(3)理解先生的苦心
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。
3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句
(1)记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜,辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。
乐景反衬哀情,倍增其哀,故说是“双层的悲哀”。
(2)譬如近些年来,有
不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必致付之一笑
。
“宣扬朦胧”与“简明如话”对立,前者是让人看不明白,后者是要让人看得明白,大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作,所以才会嘲笑简明如话的佳文。
“顺势朦胧”指并不推究用语,只是跟着感觉走,其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明。
4、领会叶圣陶提出的“写话”主张,进一步理解本文的语言特点。
(1)作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
“写话”。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
(2)叶圣陶先生说:
“写成文章,在这间房里念, 要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
(3)“我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
“我编课本,他领导编课本”,随意中透着亲切;“我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候”,三层意思用三个短句表达,语气舒缓,读来顺口,如同日常说话一般。
以小组为单位讨论,就文章内容和形式提出自己的疑问
阅读课文
学生思考回答
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思考回答
思考回答
探讨
讨论
小组交流
这一环节以学生为主体,采用自主合作探究的方式学习,让学生带着问题读书,完成对课文的感悟理解。
这一环节以学生为主体,采用自主合作探究的方式学习,让学生带着问题读书,完成对课文的感悟理解。
通过品读重点字词、句子等来赏析、展示文章的美
三总结归纳
总结全文:
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。
让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。
倾听
感悟
总结归纳的能力
感悟
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