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广版音乐八年级教案
八年级第一单元《岭南春早(之二)》教学设计
教材:
花城版《走进音乐世界》八年级下册
年级:
初二年级
课时:
5课时
一、单元教学目标
1、通过本单元的学习,使学生进一步了解岭南音乐文化尤其是民歌的特点,并对广东优秀的民歌作品产生兴趣。
2、通过部分广东民歌的演唱学习,引导学生能够运用正确的发声方法、准确的音调并富有表情地进行相关歌曲的演唱,了解广东地区语言与不同类型的广东民歌的联系。
3、通过演唱、欣赏,引导学生运用音乐要素对相同题材的民歌和相关创作作品进行对比,并能用自己的语言进行描述。
二、教学对象分析:
做为90后的新新人类,学生们都比较热衷流行音乐。
对于传统民族民间音乐知之甚少,而且比较难以体会民歌的意境。
尽管我区处于比较偏远地段,但通过小学及初中的努力,初二年级的学生,在音乐素养上有一定程度的提高,歌曲视唱能力和分析问题的能力也有所增长。
本单元内容广东民歌地域风格明显,学生们从小耳濡目染有一定的欣赏基础。
因此在本单元教学设计上,可以从学生熟悉的事物入手,结合视、听、唱、作等多种体验方式,引导学生感受广东民歌之美,激发学生的学习热情。
三、单元教学内容分析:
本单元做为八年级上册的第一个单元,内容安排以广东传统民歌为主,延续了七年级上册的特色。
为学生们接触了解进而传承传统音乐文化尤其是广东音乐这一广东学生的音乐“母语”提供了承载的平台。
同时在内容的选取上不仅包罗了山歌、渔歌、小调等不同类别独具特色的广东民歌在内,而且也兼顾着选取了不少作曲家根据广东民歌素材创作的歌曲。
两相对比欣赏、学唱,也有利于学生理解体会“真正创作音乐的是人民”这句话的内涵。
广东民歌多为口头传唱流传下来的民间歌曲或民谣,曲式结构一般比较简单,大多数为上、下乐句或四乐句组成的一段体曲式结构,便于群众口头传唱。
旋律由多种不同调是音阶组成,形成独特的音乐风格、特色。
课时
课题
曲目
内容安排
第一课时
儿歌
牧歌
《月光光》《牧童谣》
《唱春牛》
东山少爷版本《月光光》做为导入;学唱歌曲《牧童谣》《唱春牛》;了解童谣、舞歌、牧歌。
第二课时
粤曲
小调
《荔枝颂》
《卖杂货》
欣赏粤曲《荔枝颂》,了解粤曲相关知识;学唱《卖杂货》并模拟情景进行表演;对比欣赏钢琴曲《卖杂货》。
第三课时
水歌
《渔歌》《南海渔歌》《渔家姑娘在海边》
学唱《渔歌》哩哩美调和啊哩啰调的衬词固定旋律部分。
对比欣赏《南海渔歌》《渔家姑娘在海边》,理解俄国作曲家格林卡格言。
第四课时
客家山歌
《唔车水来禾唔长》《海娃变油娃》《客家之歌》
欣赏歌曲《唔车水来禾唔长》,学习客家山歌相关知识。
学唱歌曲《海娃变油娃》,对比欣赏交响诗篇《客家之歌》并参与表现乐曲。
四、单元教学重点
1、准确并富有表情地演唱广东民歌《唔车水来禾唔长》等歌曲。
2、了解并掌握广东民歌的相关知识。
3、感受相同题材不同形式地音乐作品并对其进行对比分析。
五、单元教学难点
1、运用正确地发声方法、准确地音调和方言有表情地演唱相关歌曲。
2、结合音乐要素并运用自己的语言较准确地对相关作品进行对比分析。
六、分课时教学设计:
『第一课时』
教学目标:
1、通过歌曲《牧童谣》《唱春牛》的学习演唱,以及儿歌《月光光》的欣赏使学生对本单元的学习内容产生兴趣。
2、通过三首广东民歌的对比学习,了解三类型广东民歌的特色。
3、能较好地演唱歌曲《牧童谣》《唱春牛》,恰当表现歌曲。
教学重点:
教唱《牧童谣》《唱春牛》,回顾童年时经常听到的儿歌。
教学难点:
了解三类型广东民歌的特色。
教学准备:
钢琴、多媒体课件、竖笛、对照表
教学过程:
一、导入:
聆听流行版《月光光》,问:
大家熟悉吗?
根据什么歌曲改编而来?
有何不同?
当中插入了粤曲、说唱的元素。
设计意图:
作为本单元的初始开始从学生熟悉的儿歌入手。
益于调动学生学习的积极性,引起共鸣。
此外,流行版本作为导入,较贴近学生生活。
二、感受与体验:
1.师生一块演唱儿歌版《月光光》。
活动:
儿歌赛歌会
规则:
以小组为单位进行积分比赛,演唱广东儿歌。
2、师生共同总结儿歌《月光光》的音乐特色,填写对照表中的第一行。
类型
曲名
节奏、节拍
音高、旋律
速度
演唱形式
3、现在我们听听广东民歌的另一种类型的歌曲,它的名字叫做《唱春牛》。
问:
你觉得这种音乐一般会在什么地方什么时候表演?
(大街,春节)播放《唱春牛》的图片,介绍《唱春牛》来源和特点。
这首曲子十分简单,给大家3分钟的时间,各小组借助竖笛分工合作学唱歌曲,看看哪一组最先学会。
小组讨论填写对照表中的第二行。
4、接下来我们来听听今天最后一首歌,请大家合上书本,看看能不能听懂歌曲的内容?
听听他在演唱上有什么特点呢?
方言演唱,师生共同总结《牧童谣》的音乐特色,填写对照表中的第三行。
学唱歌曲《牧童谣》。
设计意图:
对比照表的应用贯穿于整个教学流程之中,可使讨论的结果更直观。
也能更好的帮助学生记忆音乐要素的在音乐表现中的作用及专业音乐术语的表述。
三、拓展:
总结三首歌的相同点和不同点,观看视频片断,欣赏其他有地域特色的儿歌片断。
『第二课时』
教学目标:
1、运用正确的发声方法、准确的音调富有表情地演唱小调《卖杂货》,欣赏粤曲《荔枝颂》,感受粤曲唱腔特色。
2、通过让学生感受学唱对比欣赏《卖杂货》民歌和钢琴曲不同版本,理解“真正创作音乐的是人民”的内涵,激发学生的民族自豪感和爱国爱家的情感。
3、尝试创设情景进行表演唱歌曲《卖杂货》。
教学重、难点:
了解小调及粤曲的相关知识和特点。
教学准备:
多媒体课件、波浪鼓,扁担(若干)
教学过程:
一、导入:
教师示范演唱粤曲《荔枝颂》开头部分,问:
同学们知道老师唱的是什么曲子吗?
会不会唱啊。
师生一起演唱。
让学生用粤语朗诵歌词后,再试唱。
对照乐谱,感受粤曲的音乐风格。
简介粤曲的发展史及相关知识。
设计意图:
教师示范演唱,激发学生兴趣。
朗诵歌词寻找语言韵律与音乐风格的关联。
二、感受体验:
1、刚刚我们大家唱的可是推销我们南国佳品荔枝的粤曲,那接下来老师将给大家带来的曲子也跟做买卖有关。
请同学们听听看这首曲子,在演唱风格上与《荔枝颂》有何不同?
2、歌曲教唱:
①歌曲的名字叫做《卖杂货》是广东民歌中的“小调”。
简介小调。
②歌曲来源于普通老百姓之中,曲调简单。
我们再听乐曲时,请大家跟着小声哼唱,比赛看看有没有同学一遍就能学会的。
③教师钢琴伴奏教唱歌曲。
请个别小组单独演唱歌曲,进行效果抽查。
较难的地方再次演唱。
④小组合作分析歌曲的曲式结构,教师简介小调的基本曲体。
3、歌曲表现:
《卖杂货》是以前卖货郎们走村串巷时演唱的歌曲。
想想看卖货郎演唱这首边走边唱是怎样的情绪呢?
今天我们大家也来模仿一下卖货郎,部分同学担扁担做卖货郎的姿势,没有扁担的同学用动作来模拟。
全班再次演唱歌曲,可请个别同学单独妆扮成卖货郎进行表演。
设计意图:
扁担这一道具比较好找,而且能帮助学生寻找卖货郎的角色特点、走路姿态,更好地体会歌曲。
4、欣赏作曲家陈培勋根据《卖杂货》所改编的钢琴曲,对比小调版本有何不同?
你更喜欢哪个,试说明理由。
三、创编拓展:
来源于普通百姓生活的小调,节拍规整,旋律流畅,题材十分广泛,城市社会不同阶层的婚姻情爱、风土民俗、世态人情、自然常识、民间传说等几乎无所不包。
那今天让我们同学们也一起分小组合作用《卖杂货》的旋律,即兴填词创作一首《新卖杂货》,也道一道我们这些新卖货郎的心声好吗?
小组表演,选取写得比较好得小组作品,全班同学一起,边唱边模拟表演起来。
『第三课时』
教学目标:
1、通过水歌及《南海渔歌》、《渔家姑娘在海边》的对比学习,体会使学生感受、理解“真正创作音乐的是人民”的内涵。
2、通过水歌及《南海渔歌》、《渔家姑娘在海边》的欣赏,能了解水歌独特的风格特点。
3、能熟记水歌《哩哩美调》和《啊哩啰调》的衬词部分固定旋律。
教学重点:
水歌的风格特点把握
教学难点:
理解“真正创作音乐的是人民”的内涵。
教学过程:
一、导入:
课前播放《黄河船夫曲》,问:
刚刚播放的歌曲给你留下怎样的印象?
粗犷、豪放,富有生活气息。
刚刚听到的歌曲是一首黄河边上的人民边劳动边演唱的歌曲,是一首劳动号子。
同样是傍水而居,我们听听看接下来这首雷州半岛的人们在劳动闲暇之余演唱的水歌又有什么风格上的不同呢?
听赏《渔歌》(哩哩美调).,柔美亲切些。
设计意图:
尽管两首歌曲一首是号子,一首是民歌。
但仍选择《黄河船夫曲》来与渔歌做对比。
一是出于音乐风格上对比比较强烈,二是可以顺带解说一下号子与民歌的主要区别。
二、聆听体会:
1、再听歌曲《渔歌》(哩哩美调),小声跟唱,问:
歌曲用了怎样的演唱形式呢?
一领众合
合唱部分唱怎样唱的呢?
单独学唱衬词部分。
提示学生渔歌种类繁多,风格各异,它们的衬词都配有一个固定的旋律。
师生合作演唱歌曲。
教师演唱领唱部分,同学们演唱合唱部分。
2、刚刚我们听赏的是雷州半岛的水歌,下面我们再来听惠阳地区的渔歌啊哩啰调,跟哩哩美调在演唱形式上有没有不同呢?
再听歌曲,刚刚我们说到各类渔歌它们的衬词都配有一个固定的旋律,如出现“哩哩美”就会出现固定的旋律片断。
那同为水歌啊哩啰调的固定旋律片断是什么呢?
学唱衬词部分。
师生共同讨论,两首歌曲的相同点和不同点,完成表格。
曲名
相同
不同
哩哩美调
1、都是劳动水歌
2、都配有固定旋律的衬词
3、衬词起“号子”的作用
1、六声音阶
2、地区不同
3、演唱形式:
领唱、合唱
啊哩啰调
1、七声音阶
2、地区不同
3、演唱形式:
独唱
4、速度稍慢
3、聆听歌曲《南海渔歌》,有没有你熟悉的旋律片断呢?
它身上有谁的影子呢?
重复演唱《南海渔歌》最后一句。
简介歌曲。
我国很多优秀作品都是在民间音乐的基础上创作出来的。
有的是对其进行改编,有的是吸取其音调进行加工再创作
4、我们再听听看这首歌曲是吸取哪首民歌的养料作创出来的呢?
教师示范演唱《渔家姑娘在海边》。
5、聆听管弦乐曲《海霞组曲》选段《织网》。
简介作曲家,完成“探索与寻觅”。
三、众说纷纭:
结合你对水歌与《南海渔歌》、《渔家姑娘在海边》四首曲子的感受,谈谈对俄国作曲家格林卡名言的理解。
课后收集:
收集客家山歌。
『第四课时』
教学目标:
1、通过歌曲学唱及交响乐曲《客家之歌》的欣赏,体会客家特色,激发民族自豪感。
2、感受客家山歌这一独特的音乐文化的风格特点。
3、学会演唱客家山歌《唔车水来禾唔长》《海娃变油娃》。
教学重点:
《海娃变油娃》与《客家之歌》对比赏析。
教学难点:
体会客家山歌特色。
教学过程:
一、导入:
“客家山歌”赛歌会
规则:
以小组为单位竞唱客家山歌,看看哪个小组演唱的客家山歌最多最正宗。
请同学介绍对客家的了解,教师播放《客家探秘》视频资料,简介客家文化。
设计意图:
锻炼学生收集筛选资料的能力,为课堂学习做铺垫。
二、感受体验:
1、教师示范演唱客家山歌《唔车水来禾唔长》。
用分工合作一问以答对歌的方式学唱歌曲。
播放民歌手演唱版本,体会客家山歌演唱特色,歌曲高亢、嘹亮、自由。
2、聆听另一首客家山歌——《海娃变油娃》。
对比《唔》有何相似之处?
总结客家山歌特色。
再听歌曲,议论:
歌曲的结构:
共有三个乐句,前面二个乐句完全相同,第三乐句是前面乐句的四度音程模进。
学唱歌曲,掌握好3/4拍子的重拍。
请会讲客家话的学生用客家话朗读歌词,并教会其他同学用客家话念歌词,然后,用客家话演唱《海娃变油娃》。
3、重温俄国伟大作曲家格林卡的名言,欣赏《土楼回响》第一乐章《客家之歌》。
问:
音乐的主题引用了哪首歌曲的曲调?
音乐的力度有什么变化?
请学生用笔记下来。
音乐的表现用了什么形式?
听完后有什么感想?
想到了什么?
简介《土楼回响》是2000年青年作曲家刘湲应厦门爱乐乐团指挥郑小瑛邀请专门为“世界客属恳亲大会”而作的。
作品以闽西客家山歌为音乐素材,运用现代作曲技法写成。
这是一部反映客家人团结奋斗、顽强拼搏、求生存、图发展和客家人性格的宏伟壮丽的历史诗篇,贯穿全曲五个乐章的两个音乐主题都出自客家山歌,只有四、五度两个音不变的“新打梭镖”号子主题和“唔怕山高水又深”的山歌主题。
全曲共分劳动号子、海上之舟、土楼夜语、硕斧开天、客家之歌五个乐章。
4、分段欣赏《客家之歌》,学唱A、B主题。
5、再次聆听乐曲,听辨主题音乐A与主题B及乐曲各部分所采用的乐器和人声,尤其是各部分力度的变化。
三、参与感受:
三听乐曲,按照课本各部分要求参与。
师生共同回顾本单元学习的各类型广东民歌及其特色。
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