高一语文遭遇战争苏教版知识精讲.docx
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高一语文遭遇战争苏教版知识精讲
高一语文遭遇战争苏教版
【本讲教育信息】
一.教学内容:
遭遇战争
《一个人的遭遇(节选)》
一、作者简介:
肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:
《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。
1965年,肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。
二、文本研习:
1、解题:
(在预习的基础上加以探讨,有助于对本文主题的把握)
一个人的遭遇中“一个人”指谁?
这样的一个人是不是单纯的一个人?
他的典型意义表现在哪里?
(他代表了哪些人?
在课文中能找出那些人吗?
)
明确:
一个人指索科洛夫,但并非指单纯的一个人,他是一位在战争中挺过来的一个人,但身心受到极大摧残的一个人,这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。
(反法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章,苏联人以每个家庭牺牲一个成员的惨重代价,打赢了这场战争)在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友,还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。
尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的命运,基本相像,两个合二为一的共有的命运,体现了“人的命运”,俄罗斯人民的命运。
在索科洛夫身上有着三种朴素而又珍贵的品质:
对战争及苦难生活表现出来的坚毅;在战俘营中维持着一个普通战士的尊严;在残酷的战争中并未使他心灵枯竭,反而让他的心灵更加高贵与温和。
作品正是通过这样一个普通人的形象,感染了千千万万个读者。
2、人物命运的不幸是通过其遭遇以及与之相对应的内心活动变化展示出来,那么请快速阅读全文,找出索科洛夫具体遭遇及内心活动的相关句子,并作具体分析。
明确:
补充部分:
在苏德战争中受伤被俘——冒险逃跑但被抓回——被派为一个少校工程师开车,找机会俘虏了少校,冲过火线,回到自己的队伍。
(在战俘集中营中受尽折磨)
第一部分:
从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息。
(索科洛夫的内心:
“当时我没有把信念到底。
我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。
”)
过去亲手建起的欢乐家园,现在的景象是“一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静”。
(索科洛夫的内心“站了一会儿,感到穿心的悲痛。
”)
第二部分:
把唯一的希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上,然而,他等来的是儿子牺牲的消息,而且是战争结束的那一天。
对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。
“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子,总是笑嘻嘻的;但现在躺着的,却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人,眼睛半开半闭,仿佛不在看我。
”(索科洛夫的内心:
“我的眼泪在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的欢乐和希望”,“我的心里仿佛有样东西断裂了……”)
第三部分:
战争夺走了索科洛夫全部的希望,他最后一点小小的愿望也破灭了。
(索科洛夫的内心:
他想忘却,可是伤痕是抹不平的,百无聊赖,他又开始喝酒,虽然是为了解解疲劳,也是为了试图忘却战争造成的不幸。
)
第四部分:
人生转折,领养孤儿凡尼亚。
[这一部分写得最为详细。
这一部分作为本文重点探讨的地方,需作重点处理,后面有关题目设置也是抓住这一部分设置]“看到他睡在我的胳肢窝下,好像一只麻雀栖在屋檐下,我的心里快乐极了,简直无法用言语来形容!
”“夜里,他睡熟了,我一会儿摸摸他的身体,一会儿闻闻他的头发,我的心就轻松了,变软了,要不它简直给忧伤压得像石头一样了……”(索科洛夫的内心:
心变软了,轻松了,像是又找到了家的感觉。
他的全部希望,似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了,凡尼亚成了他生存的全部意义。
)
第五部分:
收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活,却又出了事故:
一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。
在初春,索科洛夫带着孩子到外地去谋生。
这就是索科洛夫的全部生活。
九死一生,经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉,但是最后一段叙述,说出了他的心灵世界——战争留下的精神创伤,不能忘怀。
(索科洛夫的内心:
……只是我的心震荡得厉害,得换一个活塞了……有时候,它收缩和绞痛得那么厉害,眼睛里简直一片漆黑……还有一件痛苦的事:
差不多天天夜里梦见死去的亲人。
而最常见的梦是:
我站在带刺的铁丝网里……可是夜里醒来,整个枕头总是给泪水浸透了……)
总结:
索科洛夫,这个普通的俄罗斯人,在他的祖国遭遇到严峻考验的年代,在他个人承受了难以弥补的损失的年代,在无法挽回地失去了一切的情况下,他以百折不挠的意志,以他伟大的慷慨无私的胸怀,战胜了战争带来的巨大的伤痛,
3、索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇时是一种什么样的心情?
通过他的讲述能概括出他的性格特点吗?
明确:
索科洛夫饱受战争痛苦,他的叙述始终是感伤的,然而又流露出逆来顺受,几近麻木的心情。
他忠厚朴实,历尽苦难而坚忍不拔,受尽摧残而心地依旧善良。
(结合第1题理解)
4、本文中,索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细?
这是为什么?
明确:
这部分是索科洛夫情感变化的重要转折,是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。
两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶,凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外,凡尼亚的遭遇同样是因为战争让他失去了一切,还是一个小孩子,就已经学会了叹气,索科洛夫为了让这只“小雏儿”永远不再叹气,于是承担起了父亲的责任。
而关怀备至地培养春天的幼芽、竭尽全力不让战争的阴影笼罩在孩子的内心世界,这一点也是本文的中心主题之一。
5、最后一节中,凡尼亚举手向“我”告别时,“仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我的心”,这是一种什么样的感觉?
“我”为什么不想让孩子看到眼泪?
明确:
读懂了索科洛夫的故事,就能感受到最后一节文字的震撼力。
在战争中,最不幸的还不是失去生命的战士,而是那些无助的孤儿寡母。
凡尼亚是战争孤儿,小小年纪的他还不明白命运的悲惨,不明白战争的苦难,不理解别人的同情和怜悯,因此,也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。
索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵,而凡尼亚的挥动小手触动了有良知的人的悲悯之心。
孩子越是天真可爱,就越发显出战争的残酷。
“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪,是不想让孩子知道这样的痛苦,不想让他知道真相,让不幸的儿童能保住一些童心。
小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿:
呵护孩子们的幼小心灵,为了他们不再成为孤儿,为了他们不再经历战火……
三、课堂小结:
《一个人的遭遇》标志着肖洛霍夫从“顿河的歌者”上升为苏联人民命运的关怀者与同情者,在这里,他通过索科洛夫形象的塑造,显示了更关怀普通人在战争中的命运,对他们的遭遇寄予了深切的同情,用普通人对命运对战争的抗争唱响了一曲人的赞歌。
《流浪人,你若到斯巴……》
一、作者简介:
1、伯尔(1917-1985)德国小说家,出生于科隆一个雕刻匠家庭。
2、在科隆度过艰难的童年,1939年入科隆大学学习。
3、二战爆发,征兵入伍,历时6年,1945年4月被俘入战俘营,12月获释。
4、1947年发表小说,1951年成为专业作家。
5、1972年因“他对时代的广阔视野,结合典型的灵敏技巧和复兴德国文学作出了贡献”,获诺贝尔文学奖。
6、1985年去世,举国哀悼。
二、解题:
公元前480年,波斯入侵希腊,300名斯巴达战士扼守温泉关,抵抗强大的波斯军队,最后全部牺牲。
希腊人为纪念这些阵亡的战士,在温泉关立碑纪念,碑上的铭文如下:
“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民,我们在此地阵亡,至死忠于他们的命令。
”这篇小说的标题是这段铭文的起句,小伤员在上美术课时曾按美术老师的要求用六种字体将这段铭文写到黑板上。
斯巴达战士抛洒鲜血是为了保卫祖国,而伤员则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰,最终变成了残废人。
小说的标题令人深思,暗含着对纳粹德国军国主义的教育的嘲讽与抨击。
标题本身就奠定了这篇小说的批判和反思基调。
三、文本研习:
(一)把握小说的基本要素。
时间:
盟军已经攻入德国,一个夜晚。
(小伤员参军仅三个月)
地点:
战地医院。
(小伤员三个月前离开的文科学校)
场景:
火光冲天,炮声不绝。
(包括“我”在内大批伤员被运往战地医院,许多人死去)
情节:
一个原中学八年级学生、现在的德国伤兵,他始终想知道自己究竟在什么地方。
(二)分析小说的情节结构。
第一部分:
(从开头到“我吸了一口,说了声‘谢谢!
’”)开端:
写“我”负伤到了伤兵医院后,被抬进美术教室。
第二部分:
(“这一切不是证据”到“烟草的气味……”)发展:
写“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。
第三部分:
(“抬担架的终于又进来了”到结尾)高潮、结局:
“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。
(三)文中的“我”一般处于什么样的精神状态?
文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念?
悬念的设置在小说中起什么作用?
明确:
“我”负重伤后被注射了麻醉药。
一直处在半昏迷状态。
给人造成的悬念是——到底受了什么样的伤?
是不是就在自己的母校?
悬念抓住了读者的心:
传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院?
17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”?
而这间“手术室”是不是以前的教室?
“我”到底受的什么伤?
为什么有点神志不清?
作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现,而小说的结尾,悬念落实,真相大白,命运的捉弄,人的悲惨,战争的残酷,产生了强烈的震撼,作品的主题也在这里得到最全面的昭示。
(四)找出有关学校环境布置的描写,说明作者为什么反复描写学校的环境布置?
明确:
(学校环境描写见教材。
)
反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写,让人感受到战争对文明的摧残。
学校和伤兵医院本是两不相干的地方,可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校,本该在学校读书的学生却上了战场,文科学校成了伤兵医院,学绘画的永远失去了双手,这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
(五)小说中主人公对于战争的认识是什么?
作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法?
请结合文中的具体描写说说你的理解。
(结合自己的理解谈谈你自己的想法,可各抒己见)
明确:
小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术,但并未表现出对战争的憎恶,相反,在轰鸣的炮声中,他想的是“多出色的炮队啊”,他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上,认为自己是为国捐躯,青史留名。
但“我”就在短短的三个月中为昔日所受的军国主义教育付出了惨痛的低价。
通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。
(六)从人物的叙述中,你能感受到“我”具有怎样的性格特点?
明确:
从人物的自述话语中,是可以感受到人物的独特性格。
“我”是个有点浑浑噩噩的人,一个可怜的小人物。
在战争环境中早熟,有点玩世不恭,他不满的是学校的单调的学习生活,对侵略战争则缺乏认识,他糊里糊涂地上了前线,糊里糊涂地受重伤回来,不知道为什么打仗,也不知道生命的价值。
这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。
四、课堂小结:
一个未成年的学生在三个月前参加战斗,而后受伤竟然又回到了自己的母校,学生成了伤员,学校成了战地医院,而昔日所受的军国主义教育竟然成了血淋淋的欺骗,让年轻的“我”付出了惨重的代价:
失去了双臂和右腿。
而在精神上遭受的痛苦更是无可名状,心理上遭受了极大的心理创痛。
而这一切表现了作者对于战争本身所作的反思与抗争:
战争不仅是一场民族的灾难,也是个人不幸的根源所在。
《一个人的遭遇》与《流浪人,你若到斯巴……》比较阅读
1、两篇小说都以二战为题材,主人公分属敌对阵营,一个为国而战,一个为法西斯卖命,研读作品,说说作者试图告诉读者的是什么,它们各自是从什么角度表现主题的?
参考提示:
《一个的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆,讲述战争的创伤;《流浪人,你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争中的感受,写战争对人性的毁灭。
两部作品都有很强的冲击力,作者要告诉读者的是战争对人的摧残:
不义的战争不仅摧毁了文明成果,也摧残了人的心灵;正义的战争虽然能铸就英雄业绩,但是同样会给人们留下痛苦的记忆。
2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸,但有所不同,请作比较。
参考提示:
对参战目的的认识上——索科洛夫知道自己是在保卫祖国,《流》中的“我”受了欺骗,没能认清法西斯侵略的本质。
对遭遇战争不幸的态度上——索科洛夫是悲伤的,《流浪人,你若到斯巴……》中的“我”则显得比较麻木。
在对生活幸福的珍视上——索科洛夫比《流浪人,你若到斯巴……》中的“我”更加珍视幸福。
3、两篇小说都用了“自白”的形式,但又有不同,试作比较。
参考提示:
不同之处是:
《遭》中索科洛尼是在和别人交流;而《流》中“我”是内心独白,是在和自己的心灵世界交流。
【模拟试题】
《一个人的遭遇(节选)》
一、基础演练
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是()
A.和睦(mù)召见(zhāo)俘虏(fú)责有攸归(yōu)
B.踪影(zōng)寻思(xín)瓦砾(lì)一蹴而就(cù)
C.寂静(jì)确凿(záo)狙击兵(jū)力学笃行(dǔ)
D.欺侮(wū)嗜好(shì)胡诌(zhōu)纷繁芜杂(wú)
2.下列词语中没有错别字的一组是()
A.勋章箭拔弩张蓬乱不屈不挠
B.窒闷大相径庭告磬唧唧喳喳
C.吝啬神气活现伫立小心翼翼
D.邂逅狼吞虎咽梗概谋取暴利
3.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是()
A.夜里醒来,我常常做着老头儿的梦想:
等到战争一结束,我就给儿子娶个媳妇,自己就住在儿子那儿……
B.我一个人需要些什么呢?
一块面包,一个蒜头,一撮盐,就够兵士饱一整天。
C.我就一下子打定主意:
“我们再也不分开了!
我要领他当儿子。
”
D.江西作家中既不乏众体皆备、声名显赫的文学巨擘,也不乏独擅一体、技压群芳的名家高手,至于二三流的作者,更是多得难以计数。
4.依次填入下列各句横线上的词语,恰当的一组是()
①跟他(凡尼亚)不论怎样总可以过下去的,只是我的心得厉害,得换一个活塞了……
②我感到左大腿上挨了一针,全身猛地了一下,我想抬起身子,可是坐不起来……
③每一幅照片都有人心的故事,从中可以看到战争给人类带来的。
A.震荡震撼震颤结果B.震撼震荡震颤后果
C.震荡震颤震撼后果D.震颤震撼震荡结果
5.下列各句中,没有语病的一句是()
A.乌云四合,弥漫了山谷,抹掉了山下的村落,只有几座高峰的峰顶浮在云头,仿佛海上的几座小岛。
B.教育界人士认为,注意人的个性的发挥,创设更为宽松自由的发展环境,是百年树人的大计。
C.加强改革的紧迫感同科学务实精神结合起来,我们就能少走弯路,避免更大的损失。
D.个别医生不讲医德,索要“红包”,医院领导对此并非不无责任。
6.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文衔接得最好的一组是()
(1)在中国,,而独在吃上分毫不能马虎。
(2)山上水沿草绳流注,,如一张透明的薄帘。
①衣不妨污浊,屋室不妨简陋,道路不妨泥泞
②居室不妨简陋,道路不妨泥泞,衣不妨污浊
③如烟如雾,飘飘忽忽,被风吹散
④被风吹散,如烟如雾,飘飘忽忽
A.①③B.①④C.②③D.②④
二、综合应用
阅读下文,完成7一10题。
①我那个朋友和他的老婆住在城郊,自己有一所房子,却没有孩子。
他虽然有些残疾,
但仍旧在一个汽车连里当司机,我也在那边找了个工作。
我就搬到他们的家里去住。
他们
很热情地招待我。
我们把各种货物运到区里,秋天又被调去运输粮食。
就在这时候我认识
了我的新儿子。
呐,就是在沙地上玩着的那一个。
②有时候,开了长途归来,回到城里,第一件事就是到茶馆去吃些什么,当然喽,也免不了喝这么一百克解解疲劳。
说实话,我又爱上这不良的嗜好啦……有一次就在茶馆附近看
到这个小家伙,第二天又看到了。
可真是个脏小鬼:
脸上溅满西瓜汁,尽是灰土,头发蓬乱,
脏得要命,可是他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星!
他那么惹我喜爱,说也奇怪,从此我就开始在想念他了,开了长途归来,总是急于想看到他。
他就是在茶馆附近靠人家给他的东西过活的,——人家给他什么,他就吃什么。
③第四天,我从国营农场装了一车粮食,一直拐到茶馆那儿。
我的小家伙正巧在那边,坐在台阶上,摆动一双小脚,显然,他是饿了。
我从车窗里伸出头来,向他叫道:
“喂,凡尼亚!
快坐到车上来吧,我带你到大谷仓里去,再从那儿回来吃中饭。
”他听到我的叫声,身子哆嗦了一下,跳下台阶,爬上踏脚板,悄悄地说:
“您怎么知道我叫凡尼亚呢?
”同时大大地睁着一双小眼睛,看我怎样回答他。
嗯,我就对他说,我是一个有经验的人,什么都知道。
④他从右边走来,我打开车门,让他坐在旁边,开动车子。
他是个很活泼的小家伙,却不知怎的忽然沉默起来,想了一会儿,一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我,叹了一口气。
这样的一个小雏儿,可已经学会叹气了。
难道他也应该来这一套吗?
我就问他说:
“凡尼亚,你的爸爸在哪儿呀?
”他喃喃地说:
“在前线牺牲了。
”“那么妈妈呢?
”
“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。
”“你们是从哪儿来的呀!
”“我不知道,我不记得
……”“你在这儿没有一个亲人吗?
”“没有一个。
”“那你夜里睡在哪儿呢?
”“走到哪儿,睡到哪儿。
”
⑤这时候,我的热泪怎么也忍不住了。
我就一下子打定主意:
“我们再也不分开了!
我
要领他当儿子。
”我的心立刻变得轻松和光明些了。
我向他俯下身去,悄悄地问:
“凡尼亚,你知道我是谁吗?
”他几乎无声地问:
“谁?
”我又同样悄悄地说:
“我是你的爸爸。
”
⑥天哪,这一说可说出什么事来啦!
他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:
“爸爸!
我的亲爸
爸!
我知道的!
我知道你会找到我的!
一定会找到的!
我等了那么久,等你来找我!
”他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。
我的眼睛里蒙上了雾。
我也全身打战,两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘,真是奇怪极了!
但我还是在无意间冲到水沟里,弄得马达也停了。
在眼睛里雾没有消散以前,我不敢再开,怕撞在什么人身上。
就这么停了约莫有五分钟,我的儿子一直紧紧地贴住我,全身哆嗦,一声不响。
我用右手抱住他,轻轻地把他压在自己的胸口上,同时用左手掉转车子,回头向家里开去。
我哪儿还顾得到什么谷仓呢?
根本把它忘掉了。
7.试分析第②段中对小家伙外貌描写的作用。
8.第③段中,写凡尼亚坐进驾驶室后,作者写道:
“他是个很活泼的小家伙,却不知怎的
忽然沉默起来,想了一会儿,一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我,叹了一口气。
”你能从看似平常的描写中体会出其丰富的内涵吗?
9.当索科洛夫对凡尼亚说“我是你的爸爸”时,作者是怎样描写凡尼亚的反应的?
凡尼
亚的反应,又说明了什么?
10.从这几段选文看,你认为索科洛夫是怎样的一个人?
《流浪人,你若到斯巴……》
一、基础演练
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是()
A.颤动(chàn)脸谱(pǔ)丢三落四(là)臧否人物(pǐ)
B.场院(chǎng)肃穆(mù)数见不鲜(shuò)生杀予夺(yú)
C.愕然(è)晃动(huǎng)宁缺毋滥(nìng)量体裁衣(liáng)
D.粗犷(guǎng)蹒跚(pánshān)犯而不校(jiào)安步当车(dāng)
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()
A.襁褓势利眼色彩斑斓君子一言,四马难追
B.凝眸乌纱帽惟妙惟肖兵来将挡,水来土淹
C.肃穆座右铭威风凛凛一夫当关,万夫莫开
D.蹒跚爆冷门贪脏枉法二人同心,其力断金
3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是()
①进入2005年后,内地突如其来的环保意识所的“环境风暴”,将成为深刻影响内地环境保护机制和整体社会制度变迁的事件。
②这是不必要和不可能的,外汇储备大幅度,再持续下去,对中国经济有百害而无一利。
③边城凤凰像一块磁铁久久地吸引着我们,但直到今年夏天我们才有缘去朝拜
已久的圣地。
A.搅动狂飙向往B.搅动飙升心仪
C.发动飙升向往D.发动狂飙心仪
4.下列句中加点的成语,运用不正确的一项是()
A.这个俄罗斯人,这个具有不屈不挠的意志的人,能忍受一切。
B.女主人给他在盘子里倒了菜汤,看他怎样狼吞虎咽地吃着,看得掉下眼泪来。
C.它(黑板上的我的笔迹)触动了我的心灵,震撼了我内心的某个隐秘的角落,使我惊恐万状,我的心开始剧烈地跳动。
D.抬担架的人面容疲倦、冷漠,步履蹒跚地抬着他朝门口走去。
5.选出没有语病的一句()
A.观察员们关于可以提前结束这一地区的战争状态的《报告》是有根据的。
B.日前,天津市两学生玩“蹦极”摔裂颅骨,事故发生的原因和设备的质量问题正调查之中。
C.我一点也不怀疑他有为实现四化的决心。
D.这几年,中国的经济实力有了相当明显的提高,市场也较以前繁荣多了。
6.下列各句中标点符号使用正确的一项是()
A.人心里有一股毁灭的冲动、发怒、杀人的冲动。
B.在楼下时,不是有人在喊“其他人抬到美术教室去”吗?
我不属于“其他人,”我还活着。
C.“这个城叫什么名字?
”我问这位躺在我旁边的人。
D.“该死的,”司机大声地回答道:
“你们已经解除灯火管制了吗?
”
二、综合应用
阅读下文,完成7—10题。
现在必须承认,我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里。
本多夫有三所文科中学:
腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学,但这最后的一所,第三所,也许用不着我讲,就是阿道
夫·希特勒中学。
在腓特烈大帝中学的楼梯间里,老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大
吗?
我在这所中学读过八年书。
那么,在其他学校里,为什么不能在同样的地点也挂上这张
像呢?
而且也这么清晰、显眼,你一登上二楼,它就立即映入眼帘。
现在,我听见外面重炮在轰鸣。
要没有炮声,周围几乎一片沉寂;只听见偶尔传来大火
的吞噬声,以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。
炮声均匀而有节奏。
我在想:
多出色的炮
队啊!
我知道,炮声通常都是这样的,但我还是这么想。
我的上帝,多么令人宽慰,令人惬意的炮声,深沉而又粗扩,如同柔和而近于优雅的管风琴声。
它无论如何也是高雅的。
我觉得大炮即使在轰鸣时,也是高雅的。
炮声听起来也是那么高雅,确实是图画书里打仗的模样
……接着我想到,假如再有一座阵亡将士纪念碑落成,碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰
着更大的月桂花环石雕,那么又该有多少人的名字要刻上去啊!
我突然想到:
倘若我果真是
在母校,那么我的名字也将刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面将写着:
“由学校上战场,为……而阵亡。
”
可是我还不知道为什么,也不知道是否当真回到了母校。
我现在无论如何要把这一点弄清楚。
阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样,都是按一种格式成批生产的,是的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到……
我环顾这间宽大的美术教室,可是图画都被人取下来了,角落里堆放着一些凳子,像一
般的美术教室那样,为了使室内光线充足,这里有一排窄长的高窗户。
从这些凳子和高窗户
上能看出什么来呢?
我什么也回忆不起来。
如果我在这个小天地里呆过,我能不回忆起什么来吗?
因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方,有细长精致的罗马玻璃花瓶出色
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