22读不完的大书教学设计.docx
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22读不完的大书教学设计
22读不完的大书
教学目标:
1、认识“旋、麻”等9个生字,会写“读、麻”等10个生字,会写“高原、沉思”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际,感悟课文内容,养成细心观察的习惯。
激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
教学重难点:
1.联系生活经历,感悟文中内容,体会大自然的神奇。
2.理解课文最后一个自然段,学习课文中的语言描写和写法。
教学准备:
制作多媒体课件、让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木,收集有关的谜语。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,猜谜引入
1、同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。
2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。
如:
有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。
(鱼)
团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。
(蜜蜂)
身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
(青蛙)
……
3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。
(板书课题:
读不完的大书)
4、引导学生质疑:
看到这个题目,你有哪些疑问?
(这是一本什么书?
为什么读不完?
为什么说是“大书”?
)
二、初读课文,识记字词
1、带着问题朗读课文,交流释疑
(1)自由朗读课文,要求读正确、读流利,遇到不会读的字借助拼音请教同学或者老师,做到不多字、不漏字、不错字,把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前提出的问题,同桌交流,自己找答案。
2、汇报字词学习成果,重点指导
(1)课件出示生字。
麻 旋 佩 姿态笋 寸 副 爽
(2)学生自由认读,读准字音。
(3)指名认读生字,教师在课件上圈出学生认读有困难的生字,学生交流讨论。
(4)小组讨论:
有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?
(5)汇报交流,重点指导:
“寸、笋”用字理识字法识记。
中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。
这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。
字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成,表示这是一寸的长度。
篆书从竹,其形像竹叶,表示笋是竹子的嫩芽;旬(xún)表声,旬为十天,表示笋生长迅速,十天左右就很显著。
楷书从竹、从尹(尹像手持杖),表示笋能长成用来做手杖的竹子。
本义是竹子的嫩芽。
“麻”和“床”区别偏旁记忆。
“副”和“幅”区别偏旁记忆。
“爽”用字谜识记法:
一错再错,铸成大错。
(鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。
)
3、把生字放到词语中,你还能流利地读一读吗?
(课件出示词语,巩固会认字。
)
麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 一副 秋高气爽姿态
(1)学生自由认读词语,读准字音。
(2)指名认读词语,相互纠正字音,针对学生的共性错误,反复领读。
(3)开火车读好词语。
4、你们真了不起!
生字和词语都读准确了,把它们藏到句子里,你们还能认出它们吗?
(课件出示句子,巩固会认字。
)
(1)世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。
(2)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。
(3)竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。
(4)池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。
在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。
三、观察指导,练写生字
1、学生观察课后写字表,朗读生字并组词。
2、观察生字,找出左右结构的字。
3、指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短”,交流哪些生字的书写有难度,需要注意些什么。
4、教师利用课件重点演示“读”“栽”“梨”的书写过程,组织学生仔细观察,帮助学生记住字形,学会笔顺。
5、点拨重点生字新词:
根据生字特点有针对性地指导识记生字,注意把字音/字形/字义/造句结合在一起。
6、相机指导写字(看、说、写、评、展)
麻、栽、梨、柔的正确写法。
四、通读课文,整体感知
1、朗读全文,思考:
课前的提问你知道答案了吗?
2、引导学生思考:
你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗?
(1)学生汇报。
(2)课件出示句子:
大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。
(3)指名朗读,体会句子的作用。
3、结合活动卡,学习交流第1自然段
(1)引导学生思考:
大自然为什么是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书?
里面有哪些奥秘和乐趣呢?
结合活动卡读一读第1自然段,看看你是否能够找到答案。
(2)出示学生活动卡,学生自主探究。
默读第1自然段,思考:
大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴趣?
地点
事物
(3)小组交流,完善学生活动卡。
(4)汇报交流,相机导学。
①指生汇报交流。
②随着学生汇报,相机在地点栏依次出示:
天、地、林间、水里。
③相机在“天”下面一栏出示:
浮云飞鸟。
④相机在“地”下面一栏出示:
走兽昆虫。
⑤相机在“林间”下面一栏出示:
花草树木。
⑥相机在“水里”下面一栏出示:
虾蟹游鱼。
(5)多么有趣的大自然啊!
我们一起读读这些词语,看看你能想到些什么。
①课件出示词语:
浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼。
②学生交流自己想到了什么。
③相机指导学生理解“遐想”的意思。
(6)指导学生有感情地朗读课文,要指导学生抓住“浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼”读出童真童趣,“沉思”和“遐想”要读得轻一些,慢一些,读出那种边看边思考的境界。
五、课堂小结,布置作业
1、教师总结本节课的学习情况。
2、布置作业:
(1)生字及词语的抄写;
(2)将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
第二课时
一、复习课文,导入新课
(一)巩固词语,夯实积累
1、课件出示词语:
浮云飞鸟 走兽昆虫 虾蟹游鱼 高空盘旋 展翅滑翔
雄健勇猛 叽叽喳喳 井然有序 两军对垒 勇敢忠贞
暑寒荣枯 千姿百态 高大挺拔 超凡脱俗 秋高气爽
2、学生开火车朗读词语。
3、选择喜欢的词语说话。
(二)回顾课文,引入新课
1、快速浏览课文,指名说说:
课文主要讲了什么内容?
2、相机出示课文的中心句,指生朗读。
3、交流:
作者在大自然中发现了哪些好玩的事物呢?
这节课我们就一起来分享一下他的幸福和快乐。
二、精读课文,赏析积累
(一)结合活动卡,合作学习
1、出示学生活动卡,自主学习。
带着问题“课文描写了大自然中哪些‘好玩的东西’”这个问题自读课文,画出自己觉得生动的句子,读一读,想想作者喜欢的原因并谈谈自己的体会。
好玩的东西
生动的语句
作者喜欢的原因
自己的感受
2、组内交流,互相补充完善活动卡。
(二)汇报交流“好玩的东西”
1、引导学生思考:
作者和大家分享了哪些好玩的东西?
2、学生汇报,其他学生补充。
3、教师相机在第一竖行出示:
飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。
4、学生完善自己的答案。
(三)精读赏析对飞鸟和蚂蚁的喜爱
1、引导学生思考:
你是怎么体会到作者对飞鸟和蚂蚁的喜爱的?
2、学生汇报交流,其他学生补充。
3、教师继续引导学生思考:
飞鸟和蚂蚁作者最喜欢哪个?
你是怎么知道的?
4、学生交流,互相补充。
5、指导朗读。
(1)大自然中写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人觉得不可思议,读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气呢?
(惊讶 指名朗读,集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?
表达了作者怎样的感情?
(齐读,读出对蚂蚁的敬佩之情。
)
(四)精读赏析对花草的喜爱
1、作者对花草的喜爱中哪些地方打动了你?
和大家分享一下吧!
2、学生分享,补充交流。
3、引导学生思考:
五颜六色、千姿百态的花和形状各异的草,你见过吗?
4、学生交流,教师相机出示一些花草的图片。
5、指导朗读:
边读边想象画面,通过高低起伏的变化表达出喜爱之情。
(五)精读赏析对果树、竹子及棕榈树的喜爱
1、引导学生思考:
作者对不同树木的喜爱中哪些地方也触动了你呢?
和大家分享一下吧!
2、学生汇报,其他学生相机补充。
3、导读描写果树的段落:
(1)如果置身于这样的一个小院里,不同季节欣赏不同的花,品不同的果,是一种什么感觉?
(2)带着这种感觉读读这段,读出你的幸福和喜悦。
(3)出示不同的图片配乐,学生齐读。
4、导读竹子和棕榈树的段落:
(1)教师出示竹子和棕榈树的图片,鼓励学生谈感受。
(2)小结:
“竹”,禾本科植物,多年生,有木质化长或短的地下茎。
杆木质化,有明显的节,节间常是空的。
“棕榈”,棕榈科,常绿乔木,高约7米。
竹与棕榈两种植物都很美丽,所以,孩子最喜欢。
(3)作者对竹子和棕榈树充满了痴迷,再把你喜欢的句子美美地读一读吧!
(六)融情想象,突破难点
现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象,辽阔的天空,浮云朵朵,飞鸟翱翔,五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香,满山的果树、竹林生机勃勃,高大的棕榈树……
1、这时你有什么感受?
2、作者会有什么感受呢?
3、齐读最后一个自然段,思考为什么说大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书。
4、学生汇报交流,其他学生补充。
5、总结:
这是对全文的总结。
“看不完的大画册”,写大自然美不胜收,处处如诗如画。
“读不完的大书”,写大自然蕴涵丰富的知识,处处有学问,处处有未知。
最后一句承接前文,对文题做进一步诠释。
大自然是“大画册”“大书”,能给人们乐趣,能给人们知识。
三、总结全文
1、在大自然这本“读不完的大书”中,你都读到了什么?
写下来和同学交流。
2、布置作业
(1)把这篇课文读给家人听。
(2)再找一些这样的文章读一读。
四、板书设计
读不完的大书
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