笔算乘法1教案5课时.docx
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笔算乘法1教案5课时.docx
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笔算乘法1教案5课时
课题
多位数乘一位数的口算
备课时间
2011-10-26
授课时间
2011-10-31
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
在具体情境体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法
能正确口算整十、整百数乘一位数。
引导学生发现口算乘法的规律。
情感价值观
在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
发展目标
能正确口算整十、整百数乘一位数。
引导学生发现口算乘法的规律。
目标制定教法选择的依据
学情分析
三年级学生普遍年龄偏小,认识事物的能力太差。
在教学中我着重注意培养学生的认识能力。
利用学生好奇性心中的特点。
着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析
教学重点
能正确口算整十、整百数乘一位数。
引导学生发现口算乘法的规律。
教学难点
能正确口算整十、整百数乘一位数。
引导学生发现口算乘法的规律。
新旧知识的
衔接和运用
本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本小节一共安排了两个例题。
例1是整十数乘一位数,例2是两位数乘一位数的估算。
例1又分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。
由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学准备
相关主题图
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
补充调整
一、创情导入
观察主题图,提出数学问题
T:
上一单元考试结束了,老师想让大家放松一下,我们去游乐场玩,好么?
(出示主题图)
T:
小朋友,我们来观察一下,从这幅图,你能发现什么?
T:
你能具体说说么?
T:
你能根据这些信息,提出用乘法计算的问题么?
二.学习新知
T:
你还想提么,非常好,我们可以在四人小组里每个人提一个问题,组长记录下来,并列出算式,好么?
给大家3分钟时间,开始。
1.小组活动。
2.小组汇报,老师板书学生算式
象不能直接用乘法口诀解决,你们是怎么算的呢?
(整理板书,只剩下整十数乘一位数的算式)
3、研究10乘几T:
10×6=60得数是怎么算出来的呢?
请大家先独立思考一下。
学生独立计算。
4.探究20乘几
T:
20×7=140你们是怎么算出得数的?
有几种方法,大家在小组里讨论一下,请组长记录你们组里的好方法。
学生汇报
T:
板书不同方法
方法一:
20+20+20+20+20+20+20=140
方法二:
因为10个7是70,所以20个7是140
方法三:
将20×7看成2×7=14,再补上一个0,就是140了。
方法四:
用笔算。
T:
其他小组还有补充么?
你们喜欢哪种方法T:
那么谁再来介绍一下这种方法好么?
T:
我们也用这种方法来算一算好么?
5.T:
能猜出今天我们的学习的内容么?
三.基本练习
1.口算下列乘法,并对同桌说说你是怎样想的?
20×6=50×3=40×4=70×5=
2.发现乘法规律
20×7=200×7=2000×7=
T:
口算出结果,你们能发现什么?
T:
发现得真棒!
,口算整十整百整千数乘一位数,可以将题看成一位数乘一位数,算出积后,看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
T:
你又发现了什么?
T:
那为什么会不同呢?
T:
真不错,因此我们在做题时一定要认真仔细了。
下面老师想请同学们来迎接数学挑战?
行么?
3.比速度
1)T:
比一比,看谁算得又快又对(练习十五第一题)
2)看卡片抢答:
300×560×750×8700×760×5800×4
四、巩固应用
1.练习十五第2题
T:
请同学们仔细读题后,列出算式并解答。
2.练习十五第3题,独立计算
学生汇报:
30×8=240(千克)
T:
为什么要这样列式?
六.小结
T:
今天我们学习了什么?
你有哪些收获呢?
3人玩碰碰车多少元?
3×3=9
28人玩木马需要多少元?
28×3=
10人玩激流勇进要多少元?
10×6=60
7人玩登月球要多少元?
20×7=140
……
T:
真不简单,可有些算式好
学生汇报:
(1)我们已经知道9×6=54,只要再加一个6,就是10×6的得数了,也就是54+6=60
(3)我们可以把10看成1,1×6=6,再加上去掉的一个0,就是60了。
……
T:
很棒,大家用不同的方法算出了结果,现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式,我们来一起做一做。
10×8=10×4=
(2)因为10个6就是60,所以10×6=60出示20×5=400×5=5000×6=
(1)从生活情境出发引出计算题,让学生体会计算的作用及其合理性。
(2)培养学生的问题意识,尊重学生用多种方法解决问题,注意培养学生的求异思维。
板书设计
预测与应对
反思与感悟
课题
乘法的估算
备课时间
2011-10-26
授课时间
2011-11-1
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.
过程与方法
培养学生的估算意识。
情感价值观
培养学生类推的能力
发展目标
培养学生类推的能力
目标制定教法选择的依据
学情分析
三年级学生普遍年龄偏小,认识事物的能力太差。
在教学中我着重注意培养学生的认识能力。
利用学生好奇性心中的特点。
着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析
教学重点
培养学生的估算意识。
教学难点
培养学生的估算意识。
新旧知识的
衔接和运用
本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本小节一共安排了两个例题。
例1是整十数乘一位数,例2是两位数乘一位数的估算。
例1又分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。
由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学准备
相关主题图
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
补充调整
一、提出问题
1.用多媒体幻灯片逐一出示各种图片,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
图片内容是:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处,日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每盒图钉120个,每包日记本25本。
2.出示课本第70页例2主题图:
三年一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
请学生提出问题。
老师在学生提出问题的基础上,补充提出:
如果老师这时只带250元钱去,够吗?
二、尝试解决
教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?
启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算,我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
因为8×30=240,所以8×29的积比较接近240,我们可以列成算式8×29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引申
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×649×5218×4581×2
组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数即可。
四、巩固练习
1.完成课本第70页“做一做”中的4道题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2.用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
3.请学生举出几个日常生活中估算的例子。
五、课堂小结
1.这节课开头我们碰到了什么问题?
是怎么用数学的方法来解决的?
2.上这堂课,你有什么感受和体会?
(生活中有许多数学问题,我们应尽可能用学过的知识和方法来解决
图片内容是:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处,日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每盒图钉120个,每包日记本25本。
1.完成课本第70页“做一做”中的4道题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2.用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
3.请学生举出几个日常生活中估算的例子。
(1)从生活情境出发引出计算题,让学生体会计算的作用及其合理性。
(2)培养学生的问题意识,尊重学生用多种方法解决问题,注意培养学生的求异思维。
板书设计
预测与应对
反思与感悟
课题
多位数乘一位数(不进位)乘法
备课时间
2011-10-26
授课时间
2011-11-2
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法
2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
情感价值观
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
发展目标
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
目标制定教法选择的依据
学情分析
三年级学生普遍年龄偏小,认识事物的能力太差。
在教学中我着重注意培养学生的认识能力。
利用学生好奇性心中的特点。
着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析
教学重点
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
新旧知识的
衔接和运用
本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本小节一共安排了两个例题。
例1是整十数乘一位数,例2是两位数乘一位数的估算。
例1又分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。
由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学准备
相关主题图
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
补充调整
一、提出问题:
出示例1情境图。
师:
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
师:
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
师:
如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
小精灵问:
怎样算一共有多少枝彩笔?
二、探讨交流
师:
1、用什么方法计算?
怎么列式?
2、12×3表示什么意思?
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
师:
这道题该怎样算呢?
1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。
。
。
。
。
。
因数
×3。
。
。
。
。
。
因数
——
36。
。
。
。
。
。
积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
五、思维训练:
把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
每锯一段需要3分钟,全部锯完需要多少分钟?
六、课堂小结:
主《这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法,同学们共同经历了计算过程,初步学会了乘法竖式的写法,计算时要注意乘的顺序和书写格式。
1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
培养学生的问题意识,尊重学生用多种方法解决问题,注意培养学生的求异思维。
板书设计
预测与应对
反思与感悟
课题
多位数乘一位数(进位)乘法
备课时间
2011-10-26
授课时间
2011-11-3
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
使学生进一步掌握两、三位乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
过程与方法
2、培养学生抽象概括的能力。
情感价值观
通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
发展目标
3、使学生养成认真计算的好习惯。
目标制定教法选择的依据
学情分析
三年级学生普遍年龄偏小,认识事物的能力太差。
在教学中我着重注意培养学生的认识能力。
利用学生好奇性心中的特点。
着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析
教学重点
教学难点
新旧知识的
衔接和运用
教学准备
相关主题图
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
补充调整
一、复习(略)口算卡片等。
2×33×44×96×47×78×46×59×6
二、探讨交流
1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方?
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师:
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本?
⑵、出示小精灵的问话:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×3=54(本)
18 18
18 ×3
+18 ——
—— 54
54 答:
王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2、教师小结(这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。
2×33×44×96×47×78×46×59×6
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
板书设计
预测与应对
反思与感悟
课题
一个因数有0的乘法
备课时间
2011-10-26
授课时间
2011-11-4
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
过程与方法
提高学生的计算能力。
情感价值观
培养学生分析、比较和概括能力。
发展目标
1、解算理,掌握算法,能正确进行计算。
目标制定教法选择的依据
学情分析
三年级学生普遍年龄偏小,认识事物的能力太差。
在教学中我着重注意培养学生的认识能力。
利用学生好奇性心中的特点。
着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析
教学重点
使学生能正确、迅速地进行计算。
教学难点
使学生能正确、迅速地进行计算。
新旧知识的
衔接和运用
本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本小节一共安排了两个例题。
例1是整十数乘一位数,例2是两位数乘一位数的估算。
例1又分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。
由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学准备
相关主题图
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
补充调整
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.
20×312×4200×3120×42000×31200×4
然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:
观察每一组题,第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
教师总结学生的回答:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.
二、新课
1.教学例7,出示主题图,引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
2、怎样列式?
为什么这样列式?
280×3,也就是求3个280是多少。
3、先估算一下,大约得多少。
(280×3≈900,大约得900。
)
4、让学生在练习本上试着做。
老师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演,并说说自己是怎样做的。
5、比较这两种方法,哪种更简便。
(第二种更简便)
6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。
计算一个因数末尾有0的乘法时,先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
三、课堂练习
1、笔算下面各题。
420×6 370×5 130×9 260×7
640×2 450×6 230×4 270×3
380×5 460×7 250×3 510×5
2、课本练习二十第2题。
3、课本练习二十第3题。
4、课本练习二十第4题。
四、课堂小结:
这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法,它可以用简便方法进行计算。
计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.
:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.
生1:
先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0,这个0起点位的作用。
生2:
把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个0起点位的作用。
这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法,它可以用简便方法进行计算。
计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
板书设计
预测与应对
反思与感悟
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- 笔算 乘法 教案 课时