教育学真题.docx

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教育学真题

教育学真题

（满分100分,时间120分钟）

一、单项选择题（共20小题,每题1分。

共20分）

1.学校教育始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

2.推动教育学发展的内在动力是的发展。

（）

A教育规律B教育价值

C教育现象D教育问题

3.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

4.儿童身心发展有两个高速发展期:

新生儿与青春期,这是身心发展（）规律的反映.

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

5.《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”做阐明的教学原则是（）

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

6.对学生的培养及全面素质的提高,起关键作用的是教师的（）

A.能力

B.学识

C.态度

D.方法

7.我国当前教学改革的重点是（）

A.教学改革和实验

B.建立合理的课程结构

C.实施素质教育

D.个性发展

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）年。

A.1978

B.1985

C.1986

D.1992

9.在教育研究中通过改变某些条件引起被试的某种变化是（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案研究法

10.教育对象千差万别,这要求教师不断学习,不断反思,说明教师是（）

A.组织者

B.研究者

C.管理者

D.示范者

11.学生思想道德形成发展的源泉是（）

A.班主任工作

B.学校教育

C.学生的能动的道德活动

D.学校教育和家庭教育

12.狼孩实验表明,个体错过了某一方面的最佳发展之后就很难再得以发展,这体现了（）

A.最近发展区

B.关键期

C.阶段性

D.顺序性

13.好学不倦,努力精通业务,精益求精,是教师职业道德中（）在实践中的具体要求

A.依法执教

B.廉洁从教

C.严谨治学

D.团结协作

14.学校教育的基本途径不包括（）

A.教学

B.智育

C.课外活动

D.社会实践

15.教师不得体罚、变相体罚学生,不得侮辱学生是依据学生的（）

A.隐私权

B.人格尊严权

C.人身自由权

D.生命权

16.衡量道德水平的重要标志是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

17.能最大限度调动学生学习积极性并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（）

A.竞争型

B.合作型

C.个体化型

D.放任型

18.让学校的每一面墙都开口说话”体现了（）德育方法。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

1

19.运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.实习作业法

20.提出四段教学法,即教学按明了、联合、系统、方法四步进行的是（）

A.夸美纽斯

B.洛克

C.杜威

D.赫尔巴特

二、多项选择题（共10小题,每题2分。

共20分）

1.学校可以对教师实施处分、解聘教师的情形有（）

A.故意不完成教育教学任务,给教育教学带来损失的

B.不能团结同事,其他教师不愿与之共事的

C.体罚学生,经教育不改的

D.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的

2.社会主义教师职业道德修养的主要内容包括（）

A.政治素质

B.业务素质

C.心理素质

D.文化素质

3.班级授课制的有点是有利于经济有效地大面积地培养人才,有利于发挥（）

A教师的主导作用B因材施教

C班集体教学作用D学生的主观能动性

4.教师职业道德规范的内容包括（）

A.以身作则团结协作

B.关爱学生为人师表

C.爱岗敬业终生学习

D.爱国守法教书育人

5.班级管理的内容包括（）

A.班级组织建设

B.班级制度管理

C.班级教学管理

D.班级活动管理

6.教育法规的归责要件有（）

A.行为人的过错必须是违反教育法

B.行为人有主观过错

C.有损害事实

D.违法行为与损害事实之间有因果关系

7.根据我国现行的义务教育法,以下关于义务教育的说法,正确的是（）

A.实施义务教育,不收学费

B.实施义务教育,不收杂费

C.在我国,高中阶段是义务教育的重要组成部分

D.任何适龄儿童都有权利和义务上学

8.在教学中要做到因材施教,首先要能够发现学生和个别差异,学生个别差异包括（）

A.心理的个别差异

B.生理的个别差异

C.智力因素的个别差异

D.非智力因素的个别差异

9.备课主要做到三方面工作,即（）

A.钻研教材

B.了解学生

C.设计教法

D.评估方法

10.校外教育可利用的环境有（）

A.家庭环境

B.社会环境

C.学校环境

D.自然环境

三、填空题（共10小题,每题1分。

共10分）

1.教育的构成要素有:

教育者、受教育者和__________。

2.我国宋元明清时期的基本教材和科举考试的重要依据是《__________》、《__________》。

3.推动教育发展的内在动力是__________。

4.战国后期,《礼记》中的__________从正反两方面总结了儒学的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产。

5.《学记》中所包含的教学原则有__________、___________、____________、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。

6.“把一切事物教给一切人类的艺术”的提出者是__________。

7.提出教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学的观点的著作是赫尔巴特的__________。

8.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以__________理论为指导编写《教育学》。

9.结构主义和发现法的提出者是__________。

10.教师的根本任务__________.

四、判断题（共10小题,每题1分。

共10分）

1.维果斯基提出来了教育应该走在发展的前面。

（）

2.教师在教学过程中就所学知识向学生提问属于形成性评价。

（）

3.教学工作五环节是备课、上课、听课、评课、教学研究。

（）

4.《义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以开除。

（）

5.取得教师资格的人员首次任教时应有试用期。

（）

6.校园伤害事故中,学校是学生监护人,因此应承担相应法律责任。

（）

7.教学评价的目的是对课程、教学方案和学生培养方案作出判断。

（）

8.学制是学校教育制度的简称,是一个国家各级各类学校的体系。

（）

9.研究教育活动中的现象和规律的是德育论。

（）

10.教师公正是指教师公平合理对待和评价全体合作者。

（）

五、简答题（本大题共4小题,每小题5分,共20分）

1.简述教育与生产力的关系。

2.确立教育目的的理论依据是什么?

3.简述教师的专业知识素养。

4.从老师的方面说,如何建立良好的师生关系?

六、案例分析题（本大题共2小题,共20分）

1.19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。

9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:

“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,关痛死了。

”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:

“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他说是戴尔?

卡耐基。

问题:

你怎样理解“坏孩子”“差学生”?

你从这个故事中得到什么启发?

2.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:

“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!

”

问题:

这段话引起了你怎样的思考,请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答案

一、单选题

1-10:

BDDBCCBCBB11-20:

CBCABDBCBD

二、多选题

1-5:

ACDABCDACBCDABCD

6-10:

ABCDABDCDABCABC

三、填空题

1.教育媒介（教育影响）

2.《四书》《五经》

3.教育问题

4.《学记》

5.教学相长尊师重道藏息相辅

6.夸美纽斯

7.《普通教育学》

8.马克思主义

9.布鲁纳10.教书育人

四、判断题

1.√

2.√

3.×

4.×

5.√

6.×

7.×

8.√

9.×10.×

五、简答题

1.

（1）生产力对教育的决定作用

①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

②生产力的发展水平制约着教育结构的变化

③生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段

④生产力发展水平制约着学校的专业设置

⑤教育相对独立于生产力的发展水平

（2）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）

①教育再生产劳动力

②教育再生产科学知识

2.

（1）特定的社会政治、经济、文化背景

（2）人的身心发展特点和需要

（3）人们的教育理想

（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

3.①政治理论修养

②精深的学科专业知识（本体性知识）

③广博的科学文化知识

④必备的教育科学知识（条件性知识）

⑤丰富的实践知识

4.从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师。

为此,教师要从以下几个方面努力:

（1）了解和研究学生。

（2）树立正确的学生观。

（3）提高教师自身的素质。

（4）热爱、尊重学生,公平对待学生。

（5）发扬教育民主。

（6）主动与学生沟通,善于与学生交往。

（7）正确处理师生矛盾。

（8）提高法制意识,保护学生的合法权利。

（9）加强师德建设,纯化师生关系。

六、案例分析题

1.所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。

学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子。

教育的力量是巨大的。

从这个故事中我们可以知道:

1、平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。

2、一分为二地看待他们,找出教育的切入点。

3、给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

2.这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育）,都是以分数来衡量一个学生的好坏,学生已经变成读书机器,而失去了本身拥用的天赋,没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,解放人的自我了。

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