部编语文六年级上册18只有一个地球教学设计精品课创意教案word版.docx
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部编语文六年级上册18只有一个地球教学设计精品课创意教案word版
教学资料参考范本
【2019】部编语文六年级上册:
18只有一个地球教学设计-精品课创意教案word版
撰写人:
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部门:
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时间:
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【教学目标】
1.能学会11个生字,正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等词语。
2.能默读课文,结合关键句,说出课文讲了哪几个方面的内容。
3.能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论的。
4.能根据文章内容,联系生活实际,设计保护环境或节约资源的宣传语,增强爱护环境、保护环境的意识。
【重点难点】
重点:
1.能默读课文,结合关键句,说出课文讲了哪几个方面的内容
2.能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论的。
难点:
1.能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论的。
2.能根据文章内容,联系生活实际,设计保护环境或节约资源的宣传语,增强爱护环境、保护环境的意识。
【教学准备】
1.地球图片。
2.教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
1.图片展示地球。
师:
你们看到过地球吗?
每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。
(出示图片)
学生交流感受。
2.揭示课题。
今天我们学习“只有一个地球”,来深入了解我们的地球母亲。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们快速浏览课文,注意读准字音、读顺句子,并在文中不理解的地方做上记号。
2.检查生字词读音。
3.理解“遨游、晶莹、恩赐、璀璨、威胁、和蔼可亲”等词语。
三、再读课文,整体感知。
1.整体感知。
请同学们自由朗读课文,思考:
(1)课文写了关于地球哪几方面的内容?
用自己的话概括课文的主要内容。
(2)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”宇航员为什么发出这样的感叹?
说说自己的朗读感受。
(3)为什么说“只有一个地球”?
2.理清层次。
课文讲了四部分内容:
①1—2自然段:
地球很美丽、很渺小。
②3—4自然段:
地球资源是有限的。
③5—7自然段:
地球资源枯竭后,人类无法移居。
④8—9自然段:
号召人类保护地球。
理解概括:
地球的样子非常(美丽壮观),但同宇宙相比又显得非常(渺小)。
地球蕴含的(自然资源)是有限的,如果随意毁坏,将给(人类的生存)带来严重威胁。
地球被破坏以后,人类(无法移居)到别的星球。
基于这些认识,文章深刻地向人类说明了(只有一个地球)这一事实。
四、体会地球的“可爱”。
1.宇航员为什么说“地球太可爱了”?
从文中哪些地方可以看出地球的“可爱”?
2.学生自由读1、2自然段,圈画相关句子,朗读体会。
出示:
他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互小错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
结合图片展示,学生感受地球的美丽、可爱。
出示:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
体会:
运用打比方的说明方法,将地球比作“母亲”“摇篮”,说明地球是人类及万物生存繁衍的地方,突出了地球的美丽可爱,体现了作者对地球的热爱。
指导朗读,读出对地球的赞叹与热爱。
出示:
在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它只有这么大,不会再长大。
体会:
运用列数字、作比较的说明方法,写出了地球的渺小。
指导朗读,想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情,感悟“可爱”。
师:
的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。
当宇航员在茫茫宇宙中回望地球家园时,心中的亲切、热爱便油然而生,地球便尤其显得“可爱”了。
第二课时
【教学过程】
一、回顾导入。
上节课,我们认识了一个怎样的地球?
(可爱、美丽壮观、和蔼可亲、伟大……)
二、体会地球的“容易破碎”。
1.学生自由读3、4自然段,体会地球“容易破碎”的原因。
师:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”,文中哪些地方可以看出地球“容易破碎”?
请大家自由读3、4自然段,画出相关语句。
2.抓住关键句,理解体会。
(1)概括理解。
地球上的自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。
(矿产资源)属于不可再生资源,如果不加节制地开采,必将加速它的衰竭。
(水资源、土地资源、生物资源等)本来是可以不断再生的,但是由于(人类的毁坏),使它们不能再生。
(2)朗读体会。
出示:
拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
联系“不是、而是”,体会作者的语气。
体会:
运用举例子、列数字的说明方法,说明了地球上的矿产资源产生不易,非常有限。
指导朗读,读出资源的来之不易,作者的苦心教导。
出示:
如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
思考:
为什么说“不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”?
联系实际交流:
身边有哪些不加节制的开采行为?
出示:
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
理解“本来”的意思,体会其中惋惜、感叹,加深对人类破坏行为带来的严重后果的体会。
体会:
“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。
再一次说明了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。
出示:
因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重威胁。
学生联系实际,说说人类的破坏行为带来的危害。
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