八年级地理第三章教案 杨娥申.docx
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八年级地理第三章教案杨娥申
第三章中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
■学习目标
【知识与技能】
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
【过程与方法】
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
■教学重点、难点
【教学重点】
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】
合理利用自然资源。
■教学方法
启发学生积极进行发散思维,理论联系实际,使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
■教学过程
【创设情境、导入新课】
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频,这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢?
学生总结:
(土地、阳光、矿产、水、森林等)。
循序渐进:
1.它们是存在于自然界,还是人为创造的?
2.它们对人类来说有没有利用价值?
【讲授新课】
一、图说自然资源(自主探究,归纳提升、学以致用)
(一)自主探究
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:
1.什么是自然资源?
2.自然资源的分类?
3.怎样合理利用自然资源?
(二)归纳提升
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:
在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:
水资源是一次性资源吗?
从而引出自然资源的分类。
)
可再生资源:
可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林水、水能等;非可再生资源:
形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:
引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源:
要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:
应该十分珍惜和节约使用。
(三)学以致用
1.探究一:
认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
2.探究二:
小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?
难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?
可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、图解总量丰富,人均不足(识现状、找原因、想对策)
(一)识现状
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:
自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
(二)找原因
小组讨论:
我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
(三)想对策
1.探究三:
随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:
随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。
那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:
(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)
总结:
我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
【展示提升,开拓视野】
一、展示提升
二、开拓视野
启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动,合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。
巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”;日本的垃圾回收和再利用;北欧的新能源开发:
而且还有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界环境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题:
“珍惜地球资源,转变发展方式”等等。
【知识梳理】
学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
【课后作业】
写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。
■教学反思
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。
基于本节内容涉及面广、资料性强的特点,充分利用了多媒体的优势,使教学内容的呈现方式新颖、多样,给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激,激发学生的兴趣和求知欲。
通过数字的比较、资料的分析,结合讨论、探究,让学生自己去感知、思考和理解,提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。
在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位,充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充,让学生通过自己的知识来推导、理解新知识,掌握一些最基本的规律。
注重引导学生应用所学知识解决实际问题,并在此过程中培养学生的多种能力。
第二节 土地资源
学习目标
【知识与技能】
1.能够从中国土地利用类型图中,找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称,并能运用数据,说明我国土地资源类型的构成特点。
2.能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图,说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。
【过程与方法】
通过读图观察活动,探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点,培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过对土地资源的认识和评价,培养学生树立正确的土地资源观。
2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习,初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。
■教学重点、难点
【教学重点】
1.耕地、草地、林地的分布特点。
2.树立正确的土地资源观。
【教学难点】
如何做到因地制宜的利用我国的土地资源,树立正确的土地资源观和可持续发展观。
■教学方法
【教法】
创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学过程
导入新课(创设情境,激发兴趣)
一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面,吸引学生。
老师简单介绍:
“高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动,它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。
教师提出问题:
你喜欢打高尔夫球吗?
学生大都回答,喜欢。
知识链接
①2004年初,国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。
2006年底,高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。
②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职
教师引导,既然大家都喜欢,高尔夫也是一项不错的运动。
那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢?
通过本节课的学习你就会明白。
讲授新课
一、土地资源的利用
(一)展示图片
从图中你能发现什么信息?
学生读图思考。
发现土地资源的一个特点:
总量丰富,人均不足。
承转:
针对这种情况,合理利用每一寸土地显得尤为重要。
(二)问题引导
我的地盘我做主:
大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业?
(友情提示:
请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。
)
讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异,引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。
引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地,展示各种土地利用类型的图片,给学生以直观的认识。
问题引导:
根据你的观察,家乡有哪些土地利用类型?
学生交流。
阶段小结:
由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地,耕地、林地、草地是农业用地,建设用地为非农业用地。
由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点:
土地利用类型齐全。
(三)展示地图
你能从图中发现什么信息?
比一比谁发现的信息多。
学生自主读图,从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少;从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多,耕地、林地比重小,难利用土地多,人与耕地的矛盾尤为突出。
由此总结土地资源的第三个特点:
比例构成不合理。
承转:
我国各类土地资源构成比例不合理,那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢?
二、土地资源的分布
(一)学生自主读图:
我国土地资源分布是否均匀?
阶段小结:
我国土地资源的第四个特点:
地区分布不均。
(二)合作探究:
我国各类土地资源是如何分布的?
请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图,说出我国各类土地资源的分布情况。
教师指导学生读图,寻找答案,然后由学生总结归纳:
我国土地利用类型的分布。
问题引导:
你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗?
我们家乡土地利用类型的构成有什么特点?
启发学生灵活运用知识,加深对家乡的土地资源的认识。
三、组织辩论赛
主题:
我国土地资源的优劣
正方:
优
反方:
劣
分好组,确定正反方人员,了解各方的观点依据,然后学生搜集资料,进行辩论。
最后师生共同总结。
■课堂小结
学生把土地资源分优劣两方面进行整理,将知识系统化、条理化。
第三节水资源
【温故知新】
1.我国土地资源分为、、和等。
其中,、、为农业用地,为非农业用地。
2.我国各类土地资源,不仅比例不合理,而且。
3.我国的耕地和林地主要分布在(季风区/非季风区),草地主要分布在(季风区/非季风区)。
4.针对土地利用中存在的问题,国家制定并颁布了《》、《》、《》等法律法规,并且把“”作为一项基本国策,规定每年的月日为“全国土地日”。
【学习目标】
1.运用资料,了解世界和我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征,分析我国水资源的时空分布特点、原因及影响;掌握解决水资源时空分布不均的对策。
3.运用资料,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程。
4.逐步树立十分珍惜,合理利用每一滴水的思想观念,在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
【自主预习】
一、水是宝贵资源
1.通常所说的淡水资源主要是________。
地球上水,_______%是海洋水,而人类所需的淡水资源仅占全球水量的________%;淡水组成中,可直接利用的淡水资源仅占%。
2.我国是一个贫水的国家,水资源总量居世界第位,人均量仅为世界平均水平的,
排名在110位之后。
二、水资源时空分布不均
1.受季风的影响,我国水资源的________分配和_________分布很不均匀。
2.从时间分配看,我国降水主要集中在________季节,容易造成_______灾害;_______季节降水较少,北方容易造成________灾害。
3.从空间分布看,我国水资源,南方水资源占全国%,北方仅占%不到,特别是和地区缺水最为严重。
4.________可以有效地调控径流和水量的季节变化;解决水资源地区分布不均的办法是__________。
三、节约用水,保护水资源
1.我国水资源利用从总体上看,一方面水资源供应相当紧张,缺水状态继续加重,另一方面水资源_低,_惊人。
此外,_也影响了水资源的可利用价值。
2._水资源,_水资源,是解决我国缺水问题的重要途径之一。
【互动探究】
活动一:
探究水是宝贵资源
1.地球上水资源现状
地球上各种水体的构成
观察“地球上各种水体构成图”,回答下列问题。
(1)目前,地球上的水,海洋水约占_______%,而人类所需的淡水资源仅占球水量的__________%;人类可直接利用的淡水资源主要是江河湖泊和浅层地下水,仅占全球淡水资源的_______%。
(2)通过上图分析可以看出,地球上可以供人类利用的水资源是_______。
近几十年来,随着全球人口的增长,社会经济的发展,导致人类淡水资源的需求日益俱增,世界上不少国家和地区出现了_______和_______问题。
2.我国水资源现状
分析“世界主要国家水资源比较表(2008年统计)”,回答下列问题。
国家
水资源总量
(亿立方米)
人均水资源量
(立方米/人•年)
巴西
51912
32343
俄罗斯
40000
26990
加拿大
31220
105117
美国
29702
11294
印度尼西亚
28113
14509
中国
27115
2167
世界
470000
8098
(1)我国水资源总量仅次_、_、_、_和_,居世界第_位。
(2)若按人均计算,我国水资源人均量约为世界平均水平的_。
(用分数表示)
(3)综合上述,我国水资源总量_,但人均量_,因此,珍惜和保护有限的水资源的任务十分迫切。
活动二:
探究水资源时空分布不均
1.我国水资源季节(时间)分配
(1)读“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图”,分析我东部季风区降水随季节变化规律。
(2)说说水库有哪些主要功能?
(3)你认为解决我国水资源季节分配不均的主要措施是什么?
(4)你知道我国有哪些著名的水利枢纽工程?
2.我国水资源的地区(空间)分布
我国水资源的分布
读“我国水资源的分布图”,回答下列问题。
(1)在图中,用色笔描出我国800毫米和400毫米等降水量线,并说说它们分别大致是哪两个水资源分布带的界限?
(2)从“我国水资源的分布图”中可以看出,我国水资源的空间分布特是。
可以通过措施解决水资源空间分布不均的问题。
(3)在我国少水带地区,农业生产适宜发展业。
3.跨流域调水
南水北调示意图
读“南水北调示意图”,回答下列问题。
(1)南水北调工程,就是把水系丰富的水资源,通过引水工程调到缺水严重的
、地区。
(2)南水北调工程分东线、中线、西线三条路线方案:
①东线方案从扬州江都抽水站引_水,基本沿_输水到华北地区;
②中线方案从长江三峡水库引水,出丹江口水库沿伏牛山、太行山东麓送水到_、
等城市;
③西线方案从_上游引水到_上游,解决_地区的缺水问题。
(3)南水北调工程将我国的、、和四大流域连接起来。
活动三:
探究节约用水、保护水资源
读漫画“洗的哲理”(甲)和“就地取‘材’”(乙),完成下列活动。
甲乙
1.两幅漫画反映了水资源利用中存在的主要问题,其中,漫画甲反映的问题为;漫画乙反映的问题为。
2.针对上面漫画反映的水资源问题,人们应该采取的相应保护措施为
(1);
(2)。
3.请你设计两条保护水资源的公益广告词。
【拓展延伸】
我国水资源时空分布不均的原因
我国水资源时空分布不均的主要原因是受纬度位置和季风气候的影响。
1.纬度位置的影响导致降水南北分布不均
我们知道,热量分布状况的不同,会对降水产生重要的影响,进而影响水资源的分布。
我国南方位于亚热带、热带地区,同一时间获得的热量相对北方地区要多,因此水分循环速率就大,地表的蒸发量就大,容易形成降雨;同样的道理,空气的对流量会增强,海陆气流的循环量也大,从海洋带来的水汽多,所以降水量就大。
因此,南方的降水量比北方要多,水资源就丰富。
2.季风气候的影响导致降水季节分布不均
我国地处亚欧大陆的东部,太平洋西岸,受季风影响显著。
如图所示,冬季,我国受冬季风影响很大。
冬季风来自亚欧大陆内部,吹向太平洋、印度洋。
冬季风的特点是寒冷干燥,所经地区气温下降、降水少,因此,冬季我国普遍降水少,河流进入枯水期,造成多数地方干旱少雨。
夏季,由于陆地气温高,气压较低,海洋上气温低,气压较高,所以,湿润的夏季风就从太平洋、印度洋上吹来,带来充沛的雨量,水资源丰富。
【知识整合】
水
资
源
世界:
水资源短缺、用水紧张、污染严重
水资源状况
中国:
贫水国家,水资源总量居世界第6位,人均量仅为世界平均水平的1/4
东多西少,南多北少
地区(空间)分布华北、西北地区严重缺水
季风影响
南方占全国80%,北方仅占20%原因
分布特点:
时空分布不均→
夏秋多、冬春少
季节(时间)分布
年际变化大
引滦入津工程
解决空间分布不均解决办法:
跨流域调水引黄济青工程
南水北调工程
解决水资源问题的对策
三峡水利工程
时间分布不均解决办法:
兴修水库小浪底工程
葛洲坝水利工程
根本措施:
节约用水、防治水污染
【能力提升】
例读“南水北调工程示意图”,完成下列各题。
(1)分析华北地区水资源短缺的原因
自然原因____________________________________________________________________,
人为原因___________________________________________________________________。
(2)解决华北地区水资源短缺最根本的措施是_____________,但必须坚持的基本原则是____________________________________________________________。
(3)南水北调有东、中、西三条调水路线,试对东线与中线调水方案进行评价
东线调水路线__________________________________________________________________;
中线调水路线__________________________________________________________________。
(4)很多专家认为,跨流域调水包括南水北调并不能彻底解决我国北方水资源短缺的问题,你认为还有哪些行之有效的措施?
【解析】
本题主要考查我国跨流域调水的重要工程——南水北调概况。
对本知识点,我们主要从三个方面掌握相关知识:
一是南水北调的目的:
把长江流域的水调到华北和西北地区,其水源主要来自长江及其支流;二是南水北调的路线:
分东、中、西三线;三是南水北调的意义:
解决华北、西北地区严重缺水的问题。
我们还要清楚地看到,这一工程不能从根本上解决我国北方缺水的问题,要想真正解决,需要全民参与爱惜水资源、保护水资源。
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