8年级上册二次备课.docx
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8年级上册二次备课
学年学期教学工作计划
年月日
全册教材简要分析
课程标准对全册教育教学的要求
学期教学重点及难点
改进教学、提高教学质量的主要措施
教学研究
专题名称
研究时间
成果形式
教学内容及进度
周
次
日期
教学内容
计划课时(节)
新授课
复
习
实
践
检
测
合
计
实际课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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19
20
21
人员分工:
祖跃芬第五单元第一章第一节至第三节
彭琼芳第五单元第一章第四节至第七节
李艳珍第五单元第二章、第三章
潘琼芝第五单元第第四章
代莹媛第六章、第五单元第第五章、第六单元
整理编辑:
祖跃芬
课题
第一节腔肠动物和扁形动物
主备人
祖跃芬
授课类型
新授
课时
1课时
教学目标
认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
重难点
重点:
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
难点:
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:
固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:
通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课腔肠动物
学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,小组相互交流、讨论,回答以下几个问题?
1.水螅的生活环境是怎样的?
2.水螅的形态有何特点?
3.水螅身体结构是由什么构成?
体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?
4.水螅如何完成捕食和御敌?
5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。
6.选派学生代表回答上述几个问题,不足之处,老师加以补充说明(利用多媒体做辅助),评出优胜者并加以鼓励。
7.利用课件出示水螅纵切面图示意图,让学生说出相应的名称。
8.腔肠动物与人类的关系:
学生看课本第8页后,归纳总结。
三、扁形动物
(一)引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题:
1、涡虫生活在哪里?
样子如何?
2、涡虫的形态有何特点?
有何意义?
教师根据学生回答,作简要讲解。
(二)引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点?
2、它的生殖器官有何特点?
3、它是怎样感染人体的?
什么是寄生?
分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。
四、课堂小结
板书设计:
腔肠动物的主要特征:
身体呈放射对称,体表有刺细胞,
有口无肛门。
扁形动物的主要特征:
身体呈两侧对称;背腹扁平;
有口无肛门
五、练习巩固
1、腔肠动物的特征是:
身体呈,体表有,有口无。
2、扁形动物的特征是:
身体呈,背腹,有口无。
教学后记
课题
第二节线形动物和环节动物
主备人
祖跃芬
授课类型
新授
课时
1课时
教学目标
1、知道蛔虫的形态,结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
重难点
重点:
线形动物和环节动物的主要特征
难点:
蚯蚓的观察实验
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
教学流程
一、导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状:
食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内?
为什么儿童容易得蛔虫病?
学生思考,讨论,教师简要作答并板书。
设计意图:
通过了解蛔虫病的症状,引起学生的关注激起好奇心,顺利引入新课。
二、互动授课
(一)线形动物
指导学生自学教材第8-9页,完成以下问题。
1.蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?
2.人类是怎样感染蛔虫病的?
3.怎样预防蛔虫病?
小组讨论并派学生发言,教师总结。
学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯
学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征:
身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。
设计意图:
培养学生独立自学能力和小组合作能力。
(二)环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验,回答下列问题:
1、蚯蚓的身体是由什么构成的?
有何意义?
2、如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉?
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快?
4、蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?
5、试验后怎样处理蚯蚓?
学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。
(疏松土壤;提高土壤肥力;处理生活垃圾;优质鱼饵,饲料。
)
1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征:
身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图:
通过实验,培养学生独立实验的能力。
通过观察和总结,培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、课堂小结,总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
四、练习巩固
1、线形动物的主要特征是:
身体,呈圆柱形;体表有,
有口有。
2、环节动物的主要特征是:
身体呈,由许多彼此相似的
组成,靠或鱿足辅助运动。
教学后记
课题
软体动物和节肢动物
主备人
祖跃芬
授课类型
新授
课时
1课时
教学目标
1、知道软体动物的形态结构和生理功能
2、掌握环节动物的主要特征
3、了解软体动物与人类的关系
重难点
1、重点:
举例说出软体动物和节肢动物的典型代表
2、难点:
软体动物和节肢动物的基本特征
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
一、导入
多媒体出示贝壳相关图片,通过问答来导入课题。
图片上的东西都认识吗?
你们知道长这些贝壳的动物是什么样子吗?
坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗?
这节课我们就一起来学习这类动物
二、互动授课
(一)软体动物
利用多媒体,出示河蚌的生活环境以及缢蛏的结构图,指导学生通过观察观看多媒体和阅读教材第12页“观察与思考”的相关内容,回答下列问题:
1.缢蛏内部生活在什么环境?
2.缢蛏内部由哪几种结构构成的?
3.外套膜有什么作用?
(讲解珍珠形成内容)
4.缢蛏用什么呼吸?
5.缢蛏怎么完成运动?
怎样摄食?
学生自学教材,小组讨论,学生回答,教师总结。
引导学生对比河蚌、蜗牛、乌贼、缢蛏等软体动物,总结出软
体动物主要特征。
阅读教材第13页最后一自然段,找出软体动物与人类的关系。
设计意图:
通过出示多媒体中绚丽多彩的贝壳,为学生讲解珍珠的形成,增加学生的求知欲,从而展开教学,达到掌握知识与开拓视野的目的。
(二)、课堂小结:
选学生代表小结
(三)板书:
软体动物的特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足。
(四)巩固练习
1.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是()
A.都有贝壳 B.都有外套膜
C.都用腹足运动D.都用腕足捕食
2.河蚌的运动器官是()
A.腹足B.腕足C.斧足D.纤毛
3.能形成珍珠的结构是()。
A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D.斧足
4.采集蜗牛的正确地点是()。
A.干燥的,阳光充足的草地B.阴湿的树木丛,墙角
C.潮湿的地面D.松软的土壤中
5.河蚌是如何完成呼吸作用的( )
A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换
B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进行气体交换
C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换
D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换
教学后记
课题
软体动物和节肢动物
主备人
祖跃芬
授课类型
新授
课时
1课时
教学目标
1、了解蝗虫的形态和结构。
2、熟记节肢动物的主要特征。
重难点
重点:
节肢动物的主要特征。
难点:
节肢动物的外骨骼意义。
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
一、复习巩固:
1、常见的软体动物有哪些?
它的主要特征是什么?
二、新授
(一)导入
利用多媒体,出示一些节肢动物的图片,让学生了解它们在动物界中是一个种类最多的类群,也是在无脊椎动物中是最高等的。
(二)、节肢动物的基本特征
出示蝗灾材料,讨论为什么蝗虫能造成这么大的危害?
学生讨论总结分析,教师根据学生回答加以归纳:
1、有翅会飞,扩大了活动及取食范围;
2、口器坚硬,适于取食多种植物。
同学们想不想认识下这种生物?
教师引导阅读教材第14-16页,小组相互交流讨论后,找出以下几个问题的答案:
1、目前,世界上已知动物中种类最多的是什么动物?
2、蝗虫的身体分为哪几部分?
各部分各有什么功能?
3、外骨骼有什么作用?
4、节肢动物的主要特征是什么?
5、节肢动物与人类有什么关系?
6、完成课本15页的表格
7、节肢动物与人类的关系怎样?
选派学生代表回答上述几个问题,不足之处,老师加以补充说明(利用多媒体做辅助),评出优胜者并加以鼓励。
三、归纳总结
四、板书设计
头部:
负责感觉和摄食。
1、蝗虫的身3对足:
行走和跳跃。
胸部
体分为2对翅:
前翅保护,后翅飞翔。
腹部:
有气门,用于呼吸。
2、节肢动物的特征是:
体表有坚硬的外骨骼,身体和附肢都分节。
五、巩固练习
1、蝗虫的身体分为、、三个部分,其中
是感觉器官,它用和运动,用来呼吸。
2、蝗虫体表有一层坚韧的,作用是
。
3、节肢动物的主要特征是:
体表有坚韧的,身体和附肢都。
教学后记
课题
无脊椎动物复习
主备人
祖跃芬
授课类型
复习
课时
1课时
教学目标
1、通过复习,加深学生对六类无脊椎动物的特征的理解与记忆
2、通过复习,让学生了解不同的动物,都有与环境相适应的结构特点。
重难点
六类无脊椎动物的主要特征
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
一、知识结构梳理
老师以一些常见的代表物为例,分别说出每一类代表动物的形态结构和生理特征,并概括出它们的特征。
二、引导学生复习基础知识
方法一:
小组相互交流讨论,概括每一节的知识点,选派小组成员回答,不足之处,其他同学或老师补充。
方法二:
熟读平时上课时归纳的知识点
方法三:
相互提问
方法四:
做游戏
利用多媒体,出示一些动物的图片及动物的一些特征,让学生辨别它们是哪一类动物具有。
三、教师总结
四、练习反馈:
同步训练
1、腔肠动物在进化中的地位是( )
A.低等的单细胞动物 B.低等的多细胞动物
C.具有三个胚层的低等动物 D.具有完整消化管的低等动物
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是()
A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫
3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层()
A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层
4.下列不属于扁形动物的是( )
A.涡虫 B.血吸虫 C.珊瑚虫 D.猪肉绦虫
1.在下列蛔虫的形态结构特点中,哪项是不属于适于寄生生活的( )
A.身体呈圆柱形 B.体表有角质层 C.生殖器官发达 D.消化管结构简单
2.在下列蛔虫形态结构的特征中,哪项是比水螅在进化上的高等之处( )
A.虫体细长 B.具有消化腔 C.四周围有三片唇 D.具有口和肛门
3.蛔虫进入人体是通过( )
A.呼吸道 B.口腔 C.蚊虫叮咬 D.皮肤
4.雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为( )。
A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面,蚯蚓可以迅速改变生存环境
5.蚯蚓的体壁总是湿润的,这有利于蚯蚓( )。
A.完成呼吸 B.在土壤中运动 C.吸收营养 D.保持水分
6.蚯蚓体表刚毛的作用是()
A.防御敌害 B.协助运动 C.捕杀小动物 D.协助呼吸
7.下列动物无外骨骼的是()
A蝗虫B家蚕C沙蚕D蝇
8.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸部位是()
A肺B鳃C气门D气囊
教学后记
课题
第四节鱼
主备人
彭琼芳
授课类型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、说出脊椎动物和无脊椎动物的概念
2、描述鱼类的多样性
3、概述鱼类适于水中生活的特点
4、说出鱼类的主要特征
重难点
重点
1、脊椎动物和无脊椎动物的概念
2、说出鱼类的主要特征
难点1、鱼类适于水中生活的特点
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
第四节鱼
想一想,议一议
观察课本19页图片和鱼的骨骼、思考:
1、哪些动物是有脊柱的?
2、哪些动物是没有脊柱的?
3、脊柱与鱼的运动有关吗?
一、脊椎动物和无脊椎动物
脊椎动物:
身体内都有由脊椎骨组成的脊柱
无脊椎动物:
身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。
包括
、
二、多种多样的鱼
说出你知道的鱼并作一定区分:
淡水鱼:
四大家鱼(青鱼、草鱼、鲢鱼、鱅鱼)
海洋鱼:
三.鱼的主要特征
鱼适于水中生活的特点:
一是
二是
(一)观察与思考:
参看课本22页观察活鱼,思考
1、鱼的外形有什么特点?
是否有利于克服水中运动时的阻力?
2、有人说,鱼只靠鱼鳍进行运动,这种说法全面吗?
3、水流入鱼口后,从什么地方流出?
流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有什么变化?
4、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的?
鱼离开水后,很快就会死亡的原因是什么?
(二)观看鱼的影片
小结:
鱼适于水中生活的特点
1、身体呈形,可以,
2、用呼吸,从水中获得氧气。
3、用进行,适应水中生活。
师生共同总结:
鱼类的主要特征是:
生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
三、鱼与人类生活的关系
1、能提供
2、融入人类的文化生活。
3、鱼类资源的现状和保护
教学后记
课题
第五节两栖动物和爬行动物
主备人
彭琼芳
授课类型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、描述青蛙的形态结构特点
2、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征
3、说出两栖动物、爬行动物的主要特征
4、举例说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系
重难点
重点
1、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征
2、说出两栖动物、爬行动物的主要特征
难点
概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
第五节两栖动物和爬行动物
思考:
1、什么是两栖动物?
2、两栖动物是指既能在水中生活又能在陆地生活的动物吗?
一、两栖动物
(一)观察与思考:
观察青蛙的形态特征,联系生活实际讨论
1、青蛙的身体表面是什么颜色的,这与它的生活环境有什么关系?
2、当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉?
3、比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想,,这与前后肢的功能有什么关系?
(二)观看青蛙的生活图片
尝试完成:
青蛙的生活环境:
青蛙的呼吸器官:
青蛙的生殖和发育:
除青蛙外,你知道的两栖动物还有
两栖动物的主要特征:
幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用废呼吸,皮肤可辅助呼吸。
大多数两栖动物是很多农田害虫的天敌,青蛙能有效减轻稻田的虫害,以减少使用农药带来的坏境污染。
二、爬行动物
爬行动物是真正的陆生脊椎动物。
(一)蜥蜴:
1.认真观察扬子鳄模型
2.仔细阅读27页内容。
分组讨论,思考并尝试完成下列填空题
蜥蜴的生活环境:
蜥蜴的形态结构:
身体分为,皮肤,表面覆盖,能防止;
蜥蜴的呼吸:
肺,结构,用肺呼吸。
蜥蜴的生殖:
受精,生。
(二)其它爬行动物
你知道的爬行动物还有
(三)爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
(四)观看恐龙资料影片,认识恐龙时代
三、比较两栖动物和爬行动物的异同
教学后记
课题
第六节鸟
主备人
彭琼芳
授课类型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、认识鸟类的多样性
2、概述鸟类适于飞行的形态结构特点
3、描述鸟类的主要特征
4、说出鸟类与人类生活的关系
5、认同对鸟类保护的重要性
重难点
重点
1、概述鸟类适于飞行的形态结构特点
2、描述鸟类的主要特征
难点:
描述鸟类的主要特征
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
都说天高任鸟飞,所有的的鸟都能飞吗?
第六节鸟
一、多种多样的鸟、
观察与思考:
观察课本30页的几种鸟,比较它们在形态结构上的异同,讨论:
1、尝试完成下面的表格
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
2、根据上面的表格,试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系?
鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?
3、根据上面的表格,试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系?
鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?
4、这些鸟在外部形态上有什么共同特点?
二、鸟的主要特征:
探究鸟适于飞行的形态结构特点
问题:
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?
作出假设:
你的假设是
制定并实施计划:
1、自己选择一种鸟进行观察,参考课本32与图片和提示,思考自己将观察哪些项目以检验你的假设?
2、积极查找相关资料,尽可能完善自己的探究
得出结论:
你得出的结论是
表达和交流;
将你的探究结果与同学交流,取长补短,完善自己的结论。
鸟适于飞行的特点:
身体,
前肢
骨骼,有的骨,可以
胸骨,胸肌
恒温动物:
变温动物:
鸟类的主要特征;体表,前肢,有无
,有。
三、鸟类与人类生活的关系
举例说出鸟类与人类生活的关系
教学后记
课题
第七节哺乳动物
主备人
彭琼芳
授课类型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、说出哺乳动物的多样性
2、描述哺乳动物的生殖发育特点
3、识记哺乳动物的主要特征
4、举例说出哺乳动物与人类生活的关系
重难点
重点
1、描述哺乳动物的生殖发育特点
2、识记哺乳动物的主要特征
难点
描述哺乳动物的生殖发育特点
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
第七节哺乳动物
设问让学生思考并尝试回答
1、你知道哺乳动物得名的原因吗?
2、你认识哪些哺乳动物?
他们共同的特征是什么?
一、哺乳动物的主要特征
(一)仔细阅读课本37页内容
(二)观察课本38页兔与狼的牙齿,讨论
1、兔和狼的牙齿有什么共同特点?
2、兔和狼的牙齿有什么不同?
这以它们的生活习性有什么关系?
3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?
(三)观看兔的生活影片
小结:
1、哺乳动物的体表,具有较强的作用。
体温,属于动物。
2、哺乳动物的、生殖发育特点大大提高了后代的。
3、哺乳动物用牙齿、、食物,牙齿有、、的分化,牙齿的分化不仅提高了哺乳动物的
的能力,又增强了的能力。
4、哺乳动物的和发达,对复杂多变的坏境有的适应能力。
归纳总结:
哺乳动物的主要特征是:
体表被毛;胎生,哺乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
二、哺乳动物与人类的关系
1、引导学生举例说出哺乳动物与人类生活的关系
2、帮组学生例举中国或本地濒危的哺乳动物,分析说明它们濒危的原因和可能的危害。
教学后记
课题
动物的运动
主备人
李艳珍
授课类型
新课
课时
1课时
教学目标
一)知识目标:
1.说出动物的运动依赖于一定的结构。
2.理解关节的基本结构。
3.说出运动对动物生存的意义。
(二)技能目标:
1.懂得如何保护自己的运动器官。
(三)情感目标:
认同动物结构与功能相统一的观点,确立辩证统一看问题思维观点。
重难点
重点:
肌肉、关节、骨的结构及在运动中的作用。
难点:
1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
2、理解骨、关节、肌肉是怎么协调配合完成运动的
易考点
易错点
教学过程设计(教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等)
二次备课(含目标修订)
一、创设情境,导入新课
播放动物运动的录像
引导学生思考:
动物所表现的如:
捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构,它们是怎样完成各种动作的?
二、运动系统的组成
1、自
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- 年级 上册 二次 备课
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