实战篇第二讲《删繁就简法》.docx
- 文档编号:3013246
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:30.23KB
实战篇第二讲《删繁就简法》.docx
《实战篇第二讲《删繁就简法》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实战篇第二讲《删繁就简法》.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实战篇第二讲《删繁就简法》
小桔灯快速阶梯作文实战篇教案
第二讲:
删繁就简法
教学目的:
1、正确理解删繁就简法的概念;
2、能够用删繁就简法来构思作文;
3、让学生学会贴近生活,写出富有生活气息的作文。
教学重点:
理解和正确运用删繁就简写作。
教学难点:
让学生贴近生活,运用删繁就简构思和写作。
教学步骤与安排:
第一节课(大约用时60分钟,其中休息5分钟)
开课语:
同学们,欢迎你们走进小桔灯的课堂,我们的口号是:
在快乐中——学会作文,在——作文中享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站:
手提桔灯——转转转!
作文点评环节(叙述的原标准见原来旧的评价)
一、手提桔灯——转转转(大约5分钟)
成语接龙——练一练
1、漫不经心心旷神怡怡然自得得心应手手舞足蹈蹈常袭故
故作高深深不可测
2、呆若木鸡鸡飞蛋打打抱不平平起平坐坐井观天天真烂漫
漫不经心心旷神怡
二、点亮桔灯——闪闪闪
奇思妙想——想一想
(一)缩句游戏(大约5分钟)
1、师导入:
作为高年段的同学,应该对什么是缩句很熟悉了,那谁能够说说,在你的脑海中,什么叫缩句?
(缩句,就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了。
缩句的原则是:
留下主、谓、宾的中心词,去掉定、状、补,兼及句子基本意思不变和完整性。
)现在,我们就来练习几个句子:
①星期天的早上,渴望学习的我很早就来到小桔灯培训学校学习语文。
(早上,我来到小桔灯培训学校学习语文。
)
②寒冷的冬天,到处都是欣喜若狂玩雪的孩子。
(冬天,到处是孩子。
)
③骏马奔驰在辽阔的草原上。
(骏马奔驰。
)
④他津津有味地吃着一只大苹果。
(他吃着苹果。
)
⑤广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
(广场上灯照耀着建筑。
)
2、提问:
不知道大家从刚才缩句子的练习中体会到了些什么?
小结:
当我们面对一个词语较多或者成分较为复杂的句子时。
为了更好地理解这个句子要表达的意思,最好的方法就是通过缩减这个句子的成分来理解这个句子的意思。
同样,如果我们在写作的过程中,也遇到了一个词语较多或者成分较为复杂的作文题目,我们要理解这个题目的要求,最好也为它减一下肥,学会将这个题目缩减一下,以便更好的把握题旨。
而这种缩减作文题目的方法,在我们小桔灯中,叫做删繁就简法。
(二)、导入新知:
(大约30分钟)
1、明确删繁就简法的基本概念:
删繁就简法就是要求我们在拿到一个词语较多或者成分较为复杂的作文题目时,在审题过程中,学会删繁就简,抓住关键词,选出“题眼”,进而把握作文的中心主旨的一种审题方法。
(板书:
删繁就简法)
2、基本方法:
师导入:
同学们,在缩句的环节,大家都能很迅速准确的找到句子的主干,让我们一起来看看几个题目,看看大家是否也能够迅速地找到题目的中心词呢?
只要找到中心词,就会明白要写什么。
出示几个作文题目:
《记成长中印象深刻的一件事》、《班上的新鲜事》、《成长的烦恼》、《我想通了》。
师问:
同学们,你们能找出这三个作文题目的中心词是什么吗?
生答:
“印象深刻”、“新鲜事”、“烦恼”、“想通了”。
找出了中心词,就等于确定了文章的内容,明确了写作的对象。
如:
第一个题目中,大家所选的事情一定给我们留下印象非常深刻的,对我们有触动的。
而“新鲜事”则一定是一件平时少见的事情……所以删繁就简法第一招就是:
板书如下——
A.要审内容,先抓中心词
师语:
那在我们对一个题目抓住了中心词之后,是不是就可以不用考虑其他的因素,直接下笔写呢?
其实对于题目中其它的词语,我们也不能忽略,因为它们构成了一个完整的题目,而题目好比是提供给你旋转的舞池,你必须在题目限定的范围内写作,就仿佛是足球运动员不能将球踢出界外一样。
审范围方法很简单。
首先要看清楚修饰词和限定词。
例如《动物王国的一件故事》这个作文题目的修饰词就是“动物王国”,我们要写的内容一定是以动物为主角的故事;《路边小贩》主要写的是在城乡路边摆摊求生计的人群;而《班上的新鲜事》的限定词就是“班上”,这个新鲜事一定是发生在班级上的,在路边看到的、听说的就不属于这个范围了,自然选材的时候也不能去选择了。
因此删繁就简法的第二招就是:
——
B.要审范围,先抓修饰词
师语:
在我们写作文当中,除了我们常见的记叙文、议论文、说明文外,还有寓言、童话、随笔、杂文之类的文体特征。
虽然现在很多文章没有这方面的明确限制,但是也有一些文章在这个方面有要求。
例如,有了“记”、“忆”、“思”、“见”这些词的题目,一般写记叙文。
有了“议”“评”、“谈”、“……的启示”之类的词一般写议论文。
而有些题目通过有感情的词,那么,叙述的文章一般都是抒情色彩比较浓厚的文章,例如《难忘啊!
那雪后的早晨》、《下雪啦!
》、《小巷深深》之类。
因为删繁就简法的第三招——
C.要审文体,先抓特殊词
3、实战演练场:
出示一些作文题目,让学生运用删繁就简法进行审题:
《记成长中印象深刻的一件事》、《一次艰难的选择》、《班上的新鲜事》(具体范文可见导入新知参考)
让学生自由选择以上任一一个题目,进行删繁就简。
分别进行分析构思:
《记成长中印象深刻的一件事》。
师问:
这个题目的关键内容要抓住哪个词?
生答:
印象深刻。
师问:
那,什么时候让我们印象深刻呢?
生答:
成长中....
师问:
从题目中,能看出这篇作文是要写什么吗?
生答:
写事....
师问:
好的,同学们,你们想想,在你们的学习、生活中有哪些事情给你们印象最为深刻?
可以是令你感动的、可以是令你气愤的、也可以是令人难过的。
想想看。
生答:
........(老师要尽量引导、启发学生说出自己成长中的印象深刻的事情,以帮助学生选择写作素材。
)
《班上的新鲜事》
师问:
这个题目的关键内容要抓住哪个词?
生答:
新鲜。
师问:
这个事情发生的范围在哪儿?
生答:
班级里。
师问:
有没有说说这里的新鲜是什么意思?
生答:
就是不同寻常的、少见的......
师问:
好,既然是不同寻常的、少见的事情,同学们,请你们想想看,在你们的班级中什么样的事情算的是新鲜事呢?
生答:
........
《一次艰难的选择》(提问设计问题略,可参考以上两个题目。
)
教学提示:
(此环节除了让学生会用删繁就简法进行审题,更重要的是在审题后,帮助学习进行选材构思,而选材构思则要通过师生之间的互动提问,让学生尽量多多说出自己记忆中的材料。
才能达到每种审题方法既理解更能进行运用。
)
故事大派送:
轻松一刻
你们靠自己的努力,懂得了什么是删繁就简法法及怎样使用删繁就简法。
老师决定奖奖你们,派送一个笑话:
莎士比亚有句名言:
“简洁是智慧的结晶。
”因此,我们崇尚简洁的语言风格。
但过于简洁也是没有好处的:
有一家商店出售新型的人造革皮鞋,为了宣传自己的商品,贴出“出售新人皮鞋”的广告,路过这家商店看的人,看到这则广告,吓得走都不敢走近这家店,路过商店的门口赶紧跑开。
所以如此看来,我们在语言表达的时候,该简洁的时候要简洁,该具体的时候一定要具体,不能一味追求简洁,损害语意的表达。
这个广告就是省略过度,不但把顾客吓跑了,还惹出了一场笑话,谁敢去买新人皮做的鞋穿呢?
而我们运用删繁就简法进行作文审题的过程中,也要切忌过度删减,改变了题目的原意,闹出的笑话还会更大。
)
(教师提醒:
删繁就简法在使用的过程中,首先要做到先抓准“题眼”,分清叙述的对象,然后依次明确叙述的重点、范围和文体等,切忌胡子头发一把抓。
就简的过程中,不是简单的删减内容,而是集中优势力量突出重点,高效率完成文章的要求。
)
第二节课(大约用时60分钟,其中休息10分钟)
大家现在进入快乐之旅的第三站:
桔灯引路——碰碰碰
三、桔灯引路——碰碰碰
范文品读:
A:
结合范文,抓住技法赏析。
赏析范文《童年里那件让我记忆犹新的糗事》(A册P10)。
同学们,在你只看到这个标题的时候,我们首先运用删繁就简法来分析这个题目(叙述的对象:
糗事;叙述的重点:
记忆犹新的;叙述的范围;童年里;文体;记叙文。
)现在我们就结合文章的内容来分析,这篇文章是否按照这个要求来的。
B:
结合范文,举一反三。
(赏析范文《是他教会了我做人的道理》(B册P8))
1、学生自读范文《是他教会了我做人的道理》,边读边圈出文章的好词佳句。
好词:
黝黑祖传秘方物美价廉津津有味赞不绝口美味可口细细挑选
佳句:
文章第1自然段;文章第2自然段第2、3句;文章第3自然段第2和第6句;文章第5自然段……
a:
文章第1自然段写了什么?
突出了老板怎样的特点?
这样描写有什么好处?
(这一自然段介绍形象地老板的外貌特点、职业和他外号的由来;突出了老板正直会作生意的特点;刻画传神、语言简洁。
)
b:
文章第2自然段第2、3句,你感受到了些什么?
(手工拉面质量好,物美价廉,吸引了很多的顾客。
)
c:
文章第5自然段点明中心,升华了主题。
我们现在进入快乐之旅的第四站:
桔园飘香——乐乐乐
四、桔园飘香——乐乐乐
1、口头冲浪——比一比(15分钟)(具体范文见口头冲浪参考)
《我的前后左右》《一件令人感动的事情》《妈妈的笑容》
第三节课:
(共计60分钟左右)
2、我有妙笔——写一写(40分钟)
同学们,我们今天具体学习了删繁就简法的使用方法,现在就让我们一起来动手练一练:
题目:
《他的精神感动了我》、《谢谢你对我的关心》、《是他(她)教会了我做人的道理》、《把鲜花送给最美的人》……
要求:
(1)能够结合文章标题大胆联想,角度新颖;
(2)中心明确、情感抒发真挚;(3)语句通顺、内容具体;(4)书写认真,卷面整洁;(5)不少于450字。
(教师巡视,检查上周作业;了解当堂作文整体情况,并在不影响学生习作的情况下,专门针对学生进行个别性的辅导;确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作)
五、摘桔收果——笑笑笑(20分钟)
1、相互品赏——高乐高
(1)初步自评:
学生自评习作,边读边改。
(在学生自己修改的过程中,提醒学生注意字词句的准确表述、段落划分的准确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了删繁就简法……)
(2)老师和学生一起品赏:
老师念有代表性的两篇文章,和学生一起逐段逐段分析、点评。
(3)学生分组互改。
(评改形式可以多样化:
分组改、互改、自改等等)
(4)再次自改作文。
(在学生们互相修改的情况下,学生自己结合自身文章的失误进行相应的改动。
)
(5)老师检查、评改。
附录:
板书设计:
删繁就简法
一、概念:
删繁就简法——就是对词语较多、成分较复杂的作文题目进行适当提炼,抓住关键词,选出“题眼”,进而把握作文的中心主旨的一种审题方法。
二、方法:
A.要审内容,先抓中心词;B.审范围,先抓修饰词;
C.要审文体,先抓特殊词;
三、作文:
口头作文:
《我的前后左右》《一件令人感动的事情》《妈妈的笑容》
我有妙笔:
《他的精神感动了我》、《谢谢你对我的关心》、《是他(她)教会了我做人的道理》、《把鲜花送给最美的人》……
教学提示:
(教案中设置的作文题目,包括让学生进行写作的作文题目,各位授课老师是可以根据班级学生的实际情况,进行合理置换的。
导入新知的范文供授课老师参考,合则用,不合则可弃用。
)
导入新知参考:
我的前后左右
我的前面,是未来的希望;我的后面,是我成长的足迹;我的左右,是我的亲人,是我的朋友、老师和同学,陪伴着我成长。
――题记
我的后面
回首我的身后,是我一个个从小到大的脚印,它们是我的足迹,记载着我成长的经历。
小时候的我很娇气,听妈妈说,往往为了一点小事,就常常哭。
你看那个小脚印,是我第一次上幼儿园。
那时我还小,不愿离开妈妈的怀抱,哭着、闹着不愿去上学,但最后,还是满脸泪痕的离开了家门。
不信你看,那脚印上,还是湿湿的呢。
那个稍大一点的脚印,是我已经上了小学,在班主任老
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 删繁就简法 实战 第二 删繁就简