《四季》优秀教案21.docx
- 文档编号:30132077
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:203.99KB
《四季》优秀教案21.docx
《《四季》优秀教案21.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《四季》优秀教案21.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《四季》优秀教案21
一年级上册语文教案-4四季人教(部编版)
《四季》教学设计
【教材分析】
看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写4个字。
认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
【教学重难点】:
识字、写字
【教学准备】:
课件。
【教学过程】:
【一】激情导入
教师在和学生的谈话中,激发学生的学习兴趣,导入本课的学习。
【二】初读课文,整体感知
1.教师范读
2.学生自由朗读。
3.指名认读生字。
4.交流识字方法。
【三】细读课文,了解四季特征。
1.指名朗读课文。
2.出示四季图:
图上画了一些什么?
说一说。
3.引导学生描写春天的小节。
【四】自学夏、秋、冬
1.同桌合作自由学习夏天、秋天、冬天的小节内容。
2.教师指导:
先读,再看图,然后演一演。
【五】仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?
就用你带来的素材,老师先来编一个。
谁来编?
你编哪个季节的?
【六】学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”,你看它像什么?
1.认识笔画“卧勾”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:
把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
二、教学实施(一上):
师:
同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?
(指名说)
师、小朋友真聪明,一下就猜出来了。
投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:
我们一起喊喊他们的名字好吗?
对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
师:
课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:
让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:
真好,那你们带来了吗?
谁能让大家看看?
生:
汇报。
师:
同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。
一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。
课件课文范读。
师:
同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。
不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做?
?
(让生自由回答:
请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。
)
小朋友真会读书。
那就请同学们大声读一读吧。
同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。
现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?
现在咱们开火车来读一读。
看哪列小火车准备好了?
(一音三字一词读)
小火车开得真棒。
咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?
打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?
。
交流识字方法。
加一加:
秋 肚
编谜语:
大怪物,十张嘴。
(叶)
猜字游戏:
同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!
老规矩,猜字,谁想玩?
师:
小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。
咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。
来,拿起课本,再试试。
师:
小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?
出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:
我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:
找找看,书上哪段描写春天的?
谁能读读这段?
老师有问题了,什么是草芽呢?
生:
刚发芽的小草。
师:
对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!
春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?
请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?
我们一起来试试。
生:
表演
师:
真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。
其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。
咱们一会来个表演大赛。
学生自由学习。
师:
谁最勇敢,想第一个上台表演?
你想表演哪个季节?
师:
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
师:
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
师:
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
师:
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
师:
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?
就用你带来的素材,老师先来编一个。
谁来编?
你编哪个季节的?
生交流
师:
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
师:
我们来认识一个新朋友 “卧勾”,你看它像什么?
我们一起来写写吧。
师:
我们在拉一起写两个字:
“口、五”。
生:
学生练习书写,每字练写2遍。
师:
放学后,把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗,读给爸爸妈妈听,号码?
三、教后反思:
上完《四季》一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。
课后来反思一下自己的收获,在本节课的教学中,设计了读四季诗,找四季景,编四季诗,画四季景等四个环节,我注重了以下几个方面:
【一】课始提问,激发读书兴趣
托尔斯泰曾经指出:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。
”然而,兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中,我先提问:
“一年有几个季节?
”学生的回答引出了课题—四季。
“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。
接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是我检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。
【二】在片断二“读四季诗”中,主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。
如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在重点教学“弯弯”的时候,先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉,其次再读课文的秋天片段。
又如让学生先体会谷穗的心情,再结合心情来读一读。
由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。
【三】在片断三“找四季景,编四季诗”中,出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。
紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练:
这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能。
【四】在片断四“绘四季景,”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。
【五】教学永远是一门充满缺憾的艺术。
课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:
1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。
中途学生没有休息的时间。
2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。
课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。
由于内容较多,前半节课中,我采用了拍手开火车,师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律,但后半节课我为了完成任务,对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。
学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。
在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要。
缺乏了有针对性的评价。
如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。
4、缺少对个人表扬。
在低年级阶段,表扬是极为重要的。
到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。
在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
一年级上册语文教案-4《四季》人教部编版
《四季》教学设计
教材分析:
课文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。
了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。
教学目标:
1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。
认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,"口”,“禾”.
2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。
3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.现在是什么季节?
(秋天。
)
2.从哪些地方可以看出是秋天呢?
3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看黑板上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。
说说你是怎么看出来的。
(出示图片)
4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题4.四季)
5.齐读课题。
【设计意图】通过说话练习,让学生谈一谈自己喜欢的季节,很自然的导入本课。
春夏秋冬是常见的季节,每一个季节都有它特定的景物。
通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。
用这种方式导入新课让每个孩子都有话说,激发他们的学习兴趣。
二、感知课文,了解文意
1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.(通过听读初步感知课文)
2.学生分段听读课文(教师范读或放录音),学生听后回答。
3.出示词语。
草芽荷叶谷穗雪人
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。
(正音:
“草”,“穗”是平舌音.)
(3)认读“叶”,“雪”,说说记字方法。
4.(出示课文)填空。
草芽(尖尖)
荷叶(圆圆)
谷穗(弯弯)
雪人(大肚子一挺)
5.根据注音,读读课文。
数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.
(1)小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.
(2)课文有几句话,每一句讲了什么?
(3)提出难点,全班帮助解决。
6.学习“秋天”一段话:
(1)现在就是秋天(出示“秋天”)。
秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,(出示谷稳图)这就是谷穗。
(2)谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?
(3)这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的?
(出示“鞠着躬”,朗读,看图理解)
(4)读好这一段.(自由读,指名读,师生对读,男女生对读)
7.除了秋天,你还喜欢什么季节?
(指名说,并相应板书:
春天夏天冬天)
8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.
9.五学写“七儿儿九无”
(1)读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字
(2)这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:
(3)它们都是两笔写成.
(4)观察转折的角度,运笔的大小。
【设计意图】课本是用说话的方式,语言亲切生动,教学中要注重指导学生读好文中人物说的话,可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态,充分的读一读、演一演,读出不同季节事物的不同语气,在读中体会感情,达到以读促悟的效果。
3、再读课文,理解意境
1.“开火车”认读词语:
四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.
2.读生字卡片,并组词。
3.一年有四个季节:
春,夏,秋,冬。
有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗?
把你喜欢它的理由说给你的同桌听。
.
4.教学春天部分
(1)理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。
(2)通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.
5.教学夏天部分。
(1)通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。
(2)齐读
6.教学冬天部分.
(1)做动作:
“挺肚子”来理解“挺”的含义,
(2)感受雪人因为高兴而挺肚子。
(3)学生联系生活实际来理解“顽皮”.
7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。
可以边读边做动作,表演朗读。
8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。
9.说说画画:
你喜欢哪一个季节?
把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。
(
8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶,
冬雪铺满了大地.
【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升,在理解完课文的基础上,模仿文中的段落、语气,自己写一写。
教师在教学过程中要加强引导,有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲,写得好的学生要展示出来,还可以用课后作业加以补充。
四、板书设计:
4.四季
春天:
草芽弯弯夏天:
荷叶圆圆
秋天:
谷穗弯弯冬天:
雪人挺肚
教学反思:
板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序,抓住文章的脉络,学生就很容易在当堂把课文背诵下来。
《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。
整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。
根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。
在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。
在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。
这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。
一年级上册语文教案-4四季人教版(部编版)
四季
【教学目标】
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
3.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
【教学重难点】
认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
【教学过程】
【第一课时】
一、游戏导入《猜季节》
游戏
师:
大自然是个魔术师,他不停地变换自己的模样,来考考小朋友,现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节,好吗?
说说你是从哪里看出来的?
(白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放,每猜对一幅就出现相应的季节,春、夏、秋、冬)
学习“夏、秋、冬”三个字
1.小朋友看看,你认识这几个季节吗?
出现带拼音的字,自由拼读。
2.你能用个好办法记记“秋”吗?
(加法)
3.自由读,去拼音读(个读,齐读)
小朋友们真能干,没有被这位魔术师给难倒,看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号,像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起,我们称它们为——四季。
(出现题目,齐读)板书:
2四季
4.说说你最喜欢哪个季节?
为什么呢?
二、新课教学
1.春天视觉篇:
出示春天的图片
师:
现在我们看到的是大自然的第一个模样,你们看看都有什么啊?
学生观察图片,然后举手发言(有绿绿的小草,五颜六色的花,有小鸟等)
师:
你们喜欢春天吗。
生:
喜欢
师指着草芽说,这是什么啊?
生:
小草
师:
因为春天的小草刚从土里长出来,所以我们把它叫做草芽。
它长什么样的啊?
可以提示,尖尖的,嫩嫩的,绿绿的
师:
有个小朋友也很喜欢春天,他还写了一句话。
出示课件:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
学习生字:
对、说、是
师:
谁在说我是春天?
生:
草芽
师:
你觉得他会怎么样对小鸟说呢?
请你来试试
先请学生自己练习,再指名读(师生共同评价)
师:
刚才我们说了,春天不止有草芽,还有其他的,你能照刚才的句子说说吗?
(),他对()说:
“我是春天。
”
2.夏天听觉篇
请小朋友闭上眼睛听一听,播放录音(蛙叫声,知了声,蟋蟀声等等)
师:
这是谁在唱歌吗?
生:
青蛙
生:
小虫
师:
请你再想想是谁在和青蛙说话呢?
出示录音:
荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
生:
荷叶说的。
出示课件,让学生观察荷叶是怎么样的。
(圆圆的,绿绿的)
生:
我发现水在荷叶上,会变成一颗颗的,很好玩。
(表扬学生会观察)
出示生字:
叶、圆。
学习生字
师:
那荷叶又会怎么跟青蛙说呢?
生:
你好好,夏天
师:
你还能说说夏天还有什么,可以这么说吗?
(照句子说话)
三、巩固练习
1.熟读春天和夏天这两段。
可以分成男女读。
也可以请小朋友自己读。
2.学写两个笔画“乚乙”
【第二课时】
一、复习
1.复习上节课学过的生字宝宝(开小火车形式,或者指名读)
2.上节课的课文读一读,能不看数背最好。
二、新课教学
师:
上节课,我们感受了春天和夏天,接下来我们要来摸一摸秋天。
1.秋天触觉篇
把事先准备的水果,谷穗(可以用假的)树叶(最好是黄色的树叶)分给学生,让他们闻一闻,摸一摸,看一看,秋天的东西是怎么样的。
课文里又是这么来说的呢?
请那着谷穗的小朋友来读一读。
出示课件。
师:
你知道什么是鞠躬吗?
生:
就是弯腰。
师:
那请你们也做做看这个动作。
生:
就像我们向老师问好呢!
师:
为什么谷穗要鞠着躬说呢?
(被果实压弯了腰)
生:
他很有礼貌。
师:
你怎么看出来的呢?
生:
因为我们也是鞠着躬向老师问好的。
师:
你觉得他会对谁说呢?
生:
树叶,大树……
师:
请你用有礼貌的声音来读读看。
学生自由朗读,小组读。
2.冬天感受篇:
出示图片
师:
他们都在干什么?
生:
打雪仗,堆雪人……
师:
我好喜欢这个雪人呢?
你们喜欢吗?
生:
喜欢
师:
他好像有话要说呢,我们来听听他说什么。
出示课件,课文中的话。
学生自己念,把红色的生字宝宝多念几遍,记住他。
师:
你觉得这个雪人怎么样啊?
生:
他很顽皮。
师:
哪里看出来的啊?
生:
大肚子一挺。
师:
你能学学他吗?
生尝试学做雪人,读句子。
指名读。
齐读。
3.学写生字:
七、儿、九、无
三、拓展
今天我们收到了好多好多的礼物,你们喜欢吗?
就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧!
课件展示
小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧,如果能背,就试试看。
小朋友们,你最喜欢哪个季节呢?
你觉得你心中的季节是怎么样的呢?
你能用美丽的画笔把他画出来吗?
(作为课后练习)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四季 优秀 教案 21