四年级数学下《看一看》教学设计北师大版.docx
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四年级数学下《看一看》教学设计北师大版
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四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版
一、学习目标
1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成),能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点:
想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。
教学难点:
想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。
教法:
引导、观察法
学法:
自主探究、小组合作学习
二、教学准备
PPT,大小相同的正方体若干,较大的正方体4个(教师示范用),方格纸若干张,记号笔若干支
三、教学过程
(一)情景导入,激发学生兴趣
1.师:
老师给大家带来了一个朋友
展示:
师:
下面是小黄人的三张照片,你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?
预设:
生1:
第一张照片拍的是小黄人的正面
师:
正面。
板书“正面”“第二张呢”
生:
2:
第二张拍的是小黄人的上面。
师:
上面。
板书“上面”“最后一张呢”
生3:
侧面。
板书“侧面”
师:
侧面又分为“左侧面”和.......?
生:
“右侧面”
师:
这个小黄人,从不同的方位去拍,拍到的形状一样吗?
生:
不一样
师:
有些物体从不同的角度去看,看到的形状会不一样。
2.展示:
师:
这个正方形是徐老师观察一个立体图形,从正面所看到的形状。
大家猜一猜,这个立体图形是什么?
预设:
生1:
正方体;点正方形——变成正方体,正面一闪
生2:
长方体;点正方形——变成长方体,正面一闪
生3:
棱锥;点正方形——变成棱锥,正面一闪
师:
让我们来看看你们猜对了吗?
点击正方形,形成长方体;师:
原来是长方体。
师:
同学们真聪明。
这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?
生:
不能
师:
所以我们今天一起学习从正面,上面,侧面去观察物体。
板书“看一看”
(二)四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知,获得经验
四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师:
老师这里有三个正方体,摆成了这样一个立体图形。
展示立体图形
师:
请同学们搭出这个立体图形
师也搭出立体图形
(1)从正面观察
师:
从正面看,你看到什么形状?
预设:
生1:
一个倒着的7
师:
倒着的7,左边是一竖,右边是一横。
那左边竖着的是什么图形?
右边的一横着又是什么图形呢?
生1:
左边是2竖着的长方形,右边是一个正方形。
师:
还有谁能说说你看到的形状?
生2:
是一个不规则的图形
师:
这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?
“是”
师:
怎么组成的呢?
生:
下面是一个横着的长方形,上面是一个正方形。
师:
还有谁能说一说?
师:
第一层是由2个正方形组成的长方形,第二层是一个正方形,放在左边。
(2)画从正面看到的形状
师:
请同学们拿出尺子和笔,在方格纸1上画出从正面看到的形状。
师巡视,发现有困难的学生进行指导
师:
同学们画完了吗?
那观察老师是怎么画的。
在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状,
师:
先描绘出这个形状的边框,再在方格中画平行的斜线,
师:
请同学们对画的不规范的地方进行订正,进行组内交流。
师:
同学们画完了吗?
(点PPT)播放:
师:
我画的和同学们一样吗?
(3)从上面观察
师:
现在从上面看,怎么看呢?
谁上来给大家演示一下。
生上台演示。
走到正面,眼睛从立体图形的上方,视线垂直向下看。
师:
观察的姿势真标准!
你看到什么形状?
预设:
生:
看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。
师:
描述得真清楚。
还有谁能像他一样说一说。
生:
我看到一个长方形,由2个正方形横着拼成的。
师:
从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。
师:
老师有一个疑问:
我是用三个正方体搭成的立体图形,为什么从上面看只看到2个正方形,还有一个正方形去哪了?
预设:
生:
上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。
师:
原来如此,上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了,所以只看到2个正方形。
师:
请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上,组内交流。
师:
来看看老师画的。
播放
(4)从左侧面看
师:
从左侧面看,怎么看?
指名学生演示:
走到左边,平视立体图形
师:
观察的姿势真标准!
你看到什么形状?
预设:
生:
看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形!
师:
描述得非常清楚。
谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状?
生:
看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。
师:
看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。
请同学们把你从左侧面看到的形状画在方格纸上。
然后组内交流,师巡视。
师:
同学们画完了吗?
师:
对比从上面和左侧面看到的形状,它们的形状一样吗?
预设:
生:
不一样。
师:
有什么不一样?
预设:
生:
一个是横着拼的,一个是竖着拼成的。
师手比划。
师总结:
说明从不同的方位去观察同一个物体,看到的形状一样吗?
2.师:
看来三个立体图形难不倒大家,接下来我们把难度加大,用四个正方体搭成这样一个立体图形。
展示
师:
请同学们搭出这样一个立体图形,独立观察,并把你从正面,上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。
师巡视,师:
同学们都完成了吗?
来看看老师观察的结果。
展示。
(三)巩固练习,点拨升华
1.师:
其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形,还可以这么搭。
展示。
师:
请同学们独立想象,连一连。
师:
做完了吗?
谁来说说你怎么连的?
师:
同学们和他连的一样吗?
2.师:
同学们想象力非常强,那我们换一个方式:
我搭你看
展示:
这些是已经搭好的立体图形,想一想:
哪些立体图形从正面看到的是A?
师:
你怎么辨别的?
哪些立体图形从正面看到的是B?
师:
通过这个练习,你有什么收获?
师总结:
从正面去观察不同形状的立体图形,所看到的正面形状可能完全相同。
3.师:
同学们真厉害!
那我们小组合作试试。
展示:
四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计用4个正方体搭一搭,使正面看到的形状是有几种搭法?
指名小组上台展示。
预设:
有小组搭出棱与棱重合的情况。
师:
在小学阶段,我们只研究至少有一个面重合的情况,但是你能想到棱与棱重合的情况,非常棒!
4.拓展
师:
终于找出了符合要求的三种立体图形了。
同学们辛苦了,现在不用同学们动手搭,想一想,如果我不限制正方体的个数,能搭出多少种?
(四)课堂总结
师:
通过今天的学习,你收获了什么?
(五)拓展活动
小组合作:
①小组任意搭出一个立体图形,并且确定正面;②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。
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- 看一看 四年级 数学 教学 设计 北师大