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调研报告
大学生感恩意识现状的调查与分析报告
[摘要]为了了解大学生感恩心理和感恩行为,掌握大学生感恩心理动向,并找出影响大学生感恩心理现状的因素。
为解读当前全国高校大学生感恩心理的现状与提升感恩心理的途径提供帮助。
本次调查报告通过对吉林市各大高校不同专业、年级以及部已毕业的学生以问卷方式进行调查分析。
调查中发放240份问卷,回收220份,回收率达到91%,调查执行情况良好。
[关键字]大学生感恩现状因素
前言
“感”即感谢、感激。
“恩”即恩德、恩惠。
《现代汉语规范词典》解释为“恩惠就是他人给予的好处”,“感恩就是感激别人对自己的恩德”,是对有助于自己生存和发展的所有人或物产生的感谢之意、感激之情、报答之行的一种出自内心的报偿性心理活动,是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷地认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为,是人发自内心的一种情绪和感受。
恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带,从社会学角度看,社会上的每一个人,都于赖以生存的社会、群体乃至他人施予过恩惠,在人的短暂一生中,不留有任何恩惠的人是不存在的,甚至是于你有怨的人也可能对你心存恩惠。
美国前总统罗斯福家失盗,被偷去了许多东西,一位朋友写信安慰他,罗斯福给朋友回信,他找到了三条感恩理由。
“第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只偷去我部分东西,而不是全部;第三,最值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。
”由此可见,生活在社会中的每一个人,都应该心存感恩。
人之所以区别于一般动物,就在于人有感情、有道德,有感恩之情、有正义之心,懂得知恩、感恩、报恩。
人生活在感恩的氛围里,其心也善,其乐融融,感恩是我国的传统美德。
在一定意义上可以说,感恩道德是维系我国传统的家-国-天下的人伦关系及其社会活动的纽带,也是实现人类与自然和谐共处的保障,具有深刻的道德价值。
同时,我们也应看到传统感恩道德在调节人伦关系发挥积极作用的同时,其自身也存在难以克服的道德局限性,科学地看待感恩道德价值的双重性对我们今天的高校提倡感恩道德、开展感恩教育具有重要的指导作用,才能对今天的大学生提出切实可行的感恩要求。
日新月异的现代化进程使每个人都在享受高科技带来的便捷、愉悦,但同时也损失了许多——热情、同情、感恩、感动、悲悯等,无论是社会还是个人都不自主地加深了冷漠的色彩,并且成为新人类的一种心理和生理反映。
在优越的物质环境与人文环境中长大的孩子,不知道什么是感动,更不知道如何去感恩,这是非常令人担忧的,是人类的感情激发机制退化了吗?
为此,我们设计问卷对吉林市高校大学生感恩意识现状进行调研并统计,输入结果后将学校、年级、性别、是否为独生子女、对感恩意识的影响进行分析。
同时,对大学生感恩意识的发展趋势及提升大学生的感恩意识的途径进行预测。
目标是找到影响大学生感恩意识现状的因素,解读当代大学生感恩意识心理,并找到有效的提升感恩意识的途径。
一、调查与预测的方法
1.制作问卷
根据年级、性别以及可能的影响因素进行分类,制作调查问卷,在吉林市各大高校进行问卷分析,同时也将数据放在专业的调查网上获取更全面的数据。
问卷制作前我们注意问卷设计的合理性,明确自己通过问卷所能获得的信息以及设计的题项内容,确定好选题类型。
制作问卷的时候,我们首先注意了问卷之前的问候语的设计,问候语的设计不是很长,并且让人亲切感受到我们的谢意。
如果问候语太长就会让被调查者提前失去填写问卷的兴趣,可能会有不耐烦的情绪出现,这是我们不愿意看到的。
同时,本张问卷调查的是大学生的感恩意识现状的,对方接受我们的调查,我们应该表达谢意的,所以问候语要设计的合理。
其次就是在问卷的最后,我们又再一次表达了我们的谢意并给出祝福,这样使问卷更加人性化。
问题的设计主要从学校、年级、性别、是否是独生子女出发,调查了对家长以及老师的感恩,并让被调查者指出他们心中认为影响大学生感恩意识的因素,以及针对问题的建议。
在问题的选项上设计合理,避免混淆,或者表述不清的现象发生。
填写并不是A、B、C、D的方式,而是采用在选项前面的小方框内打对好的方式。
这样能增加填写的便利性,同时从一定程度上减少了被调查者填写难度,也避免了因字迹等原因导致无法正常读取被调查者的选择的情况的发生。
选题有多种形式,以单选为主。
打印问卷后我们对问卷进行了检查,并无误差,为了防止回收情况不佳的出现,我们打印了240份问卷,并开始发放。
2.样本选择
制作完问卷后,我们认真选择样本。
本次研究调查对象是吉林市各大高校,对象选择是东北电力大学在校学生、北华大学、吉林化工学院、吉林医科药学院的不同年级的学生,同时还在网上发问卷如“第一调查网”,做了网上调研。
因此样本类型比较全面。
问卷采用当着调查人员的面填写,我们在各个学校主要是走访自习室和在寝室楼内发放。
3.分析工具使用
问卷回收后,我们用SPSS软件进行数据分析。
以性别、年级、是否为独生子女等作为因变量,以父母生日祝福、与家人联络、家务活、教师节祝福等因素作为自变量进行分析。
首先以P-P图和Q-Q图等分析方法对数据可信度进行分析并且进行数据的回归分析,在得出结果后以交叉表和多重响应对数据之间进行分析对于各自变量和因变量的关系有一个更好的认识。
2、分析预测的结果
1.选项可信度分析
第一步,我们进行对各选项数据进行了分析,由于图像基本上处于近似于直线状态,因此可以肯定,选项的可信度是很高的。
同时根据测试发现了处于正态分布,说明符合正常的规律。
再次确认了数据的可信度。
表2
表1
表4
表3
表6
表5
表8
表7
表10
表9
由于所有题目选项得出结果用P-P图分析均近似于一条直线,且数据分布呈正态分布,因此可以认为所得结果可信。
我国感恩教育源远流长,自古就有受人滴水之恩,当涌泉相报等古训。
知恩图报,是中华民族的传统美德,也是每个人应有的基本道德准则。
然而在科技飞速发展的今天人们,尤其是子女是否具有这种美德呢?
下面让我们一起来分析一下。
2.不同年级与对父母的感恩意识分析
在得到数据的可信度以后,我们首先从各年级学生对父母的感恩意识进行分析。
首先分析一下各年级学生对父母的生日祝福
图1
各年级对父母生日祝福情况
由图可知,大二的学生对父母的生日祝福比较多,这主要是因为,大一新生刚刚告别魔鬼一般的高中生活,尤其是高三基本都是在父母的督促下度过的,所以大一新生对父母“恨”还来不及,当然不会去祝福父母了,而大二的学生在大一荒废了一年以后,发现自己很迷茫,这个时候只能和自己最亲的父母倾述,所以对父母的祝福比较多,到了大二的后期,同学们找到了自己的兴趣和爱好,于是渐渐不关心父母,所以对父母的祝福少了。
然而到了大三大四,学生们忙于学业,忙于就业或者创业,没有时间祝福父母。
殊不知对父母的祝福等就是一种感恩父母的体现。
接下来看一下学生与父母联系的情况
图2
各年级与家人联络情况
可以看出来,还是大二的学生与父母联系的多而且基本联系周期是一周,大一新生刚脱离父母的魔爪,想好好放松下,所以很少和父母联系,而大二正如上面所说,由于迷茫会经常给家里打电话倾述自己的迷惑,后来有了自己的兴趣爱好,或者说是找到了方向,于是和父母的联系就少了,到了大三大四,大家都忙着自己的学业,实习就业或者忙着追求自己的梦想,所以和父母联系较少。
图3
各年级对父母的辛苦的认识情况
图4
各年级对做家务活的情况
通过这两个图可以看出学生们对父母辛苦劳动的理解和对父母的关心。
还是大二的同学对父母比较关心,大多数同学都理解父母劳动的辛苦,但是由于懒或者别的原因会偶尔或者不帮父母干家务活。
表11
年?
*最需要感恩的是交叉制表
?
?
最需要感恩的是
合?
是
否
年?
大一
38
0
38
大二
130
4
134
大三
16
0
16
大四
12
0
12
合?
196
4
200
可以看出大家都是感激父母的,但是也有极个别同学认为最需要感恩的人不是父母,原因可能是因为生命中遇到了更重要的人。
但是我觉得无论生命中遇到多么重要的人,我们最应该感恩的人还是我们的父母,因为没有他们就没有我们,我们就不会体会到人生的喜怒哀乐。
表12
3.不同性别对父母感恩意识分析
性?
*与家人?
?
交叉制表
?
?
与家人?
?
合?
每天
每周
很少
性?
男
14
60
11
85
女
35
69
10
114
合?
49
129
21
199
图5
不同性别对父母的生日祝福情况
图6
不同性别与家人的联络情况
容易看出,女生对父母的生日祝福相对于男生来说比较多,因为女生天生心思细腻愿意和父母交流,非常关心父母所以在父母的生日时一定会送出自己的祝福,而大多数男生没有女生那么心细,且没有像女生那样愿意月父母交流,所以即使知道父母的生日也不会对父母说出口。
图7
不同性别对父母辛苦的认识情况
图8
不同性别对对待家务活的态度
无论是男生还是女生都对父母劳动的辛苦表示理解,并找时间帮助父母做家务活,还有少数人认为父母的劳动不辛苦且提到家务的时候认为以自己无关,可能是“皇帝”生活过惯了的缘故,觉得别人为他服务都是应该的。
图9
不同性别认为最需要感恩父母的情况
由上图可以看出,大多数男生和女生都认为最需要感恩的人是父母,因为大家都知道父母是生我们养我们的人,没有父母就没有我们的今天。
但是为什么还是会有很多人认为父母不需要感恩呢?
因为他们缺乏感恩教育。
目前大学生感恩教育缺乏的原因。
在感恩教育中,家庭教育、学校教育、社会教育。
是相互依存、相互促进的,每一个环节都至关重要,必不可少。
南京师范大学的社会心理学家徐翔教授指出:
感恩意识的缺乏,责任不全在大学生身上,有很多家庭、学校和社会问题。
目前大学生感恩教育缺失的原因,主要有以下几个相互联系方面。
(一)家庭方面的问题
家庭作为社会的细胞,是人们接受道德教育最早的地方。
家庭作为人的全面发展的第一站,对个体和社会都具有积极的或消极的影响。
在西方,感恩节这一天,很多人会赶回家里与父母团聚,感谢父母的养育之恩。
但是在中国,感恩节并没有像情人节、圣诞节等其他洋节那样被中国人尤其是商家重视。
有很多市民甚至不知道有这样一个节日的存在。
在很多中国人眼里,感恩这个话题太严肃了。
虽然,中国的传统教育中有施恩不图报的观念,但是,对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心的确是一种美德,对于在娇生惯养环境中长大的80后90后的当代中国大学生尤为重要。
现在许多家长对孩子在音乐、美术等方面的培养十分重视,而往往忽略了对他们精神方面的教育。
由于现在家庭大多数为独生子女,父母对他们毫无原则的溺爱造就了一批以自我为中心、独立意识很差的大学生。
父母为孩子做了大量的事情,而又从不要求孩子言谢。
从家庭教育的关系来看,父母是孩子最初的老师,他们教孩子如何做人,如何认识事物,也应当包括教他们学会感谢别人,学会知恩图报等等。
父母亲在感恩教育中原来可以发挥着至关重要的作用,遗憾的是中国的家庭教育却没有做到这一点。
(二)学校方面的问题
我国的教育通病是重知识轻能力、重理论轻操作、重专业轻品德。
21世纪是知识经济的时代,科学技术迅猛发展,各种竞争的日趋激烈,决定了社会需要的人才是能够适应知识经济时代的高素质人才。
这人才,不但要有扎实的专业基础知识、全面的知识结构,较强的实践能力,更要有良好的思想品德、健康的心理、健全的人格和创新的精神。
如果在家庭教育这一环脱节后,中小学教育也没能跟上,这就使当代大学生情感教育上的漏洞更大了;加之学生的就业率主宰了高校的生存和发展,教师科研成果的数量又作为高校达标的衡量标准,大学生的思想道德教育得不到应有的重视,大学生几乎进入了情感疏导的荒漠。
而感恩教育作为品德教育的一部分,应该作为毕业生在校的最后一课,但高校并没有充分发挥大学生思想道德教育尤其是感恩教育的主阵地、主课堂的作用。
因此学校对于大学生思想道德教育特别是感恩教育,具有重要的责任没有承担起来,所具有的优势没有发挥出来。
(三)社会方面的问题
一个不懂得感恩的社会,是没有希望的社会。
只要人人怀有感恩之心,处处心生感激之情,人与人之间的距离才会拉近,关系才会更融洽,我们所处的社会才会更文明。
在市场经济的条件下,社会竞争变得激烈,带来了一些负面的影响,人际关系的功利化、物质化。
对金钱和利益的贪欲替代了人与人之间真情的交流,感恩教育在现代发展观中被削弱。
大学生置身于这样的社会环境下,不知不觉得受到影响,他们变得不懂得去感激父母、老师、社会,更不懂得如何表达对父母、老师和社会的感激之情,人际关系也变得淡薄。
因此,大学生感恩意识的缺乏也是情有可原的。
4.独生子女对老师感恩分析
学生对老师祝福的数据表
交叉表
教师节祝福
合计
每年
偶尔
从来不
独生子女
是
计数
31
44
5
80
独生子女中的%
38.8%
55.0%
6.2%
100.0%
教师节祝福中的%
43.7%
37.3%
45.5%
40.0%
否
计数
40
74
6
120
独生子女中的%
33.3%
61.7%
5.0%
100.0%
教师节祝福中的%
56.3%
62.7%
54.5%
60.0%
合计
计数
71
118
11
200
独生子女中的%
35.5%
59.0%
5.5%
100.0%
教师节祝福中的%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
图10
独生子女对老师教师节祝福的情况
根据问卷的调查数据,独生子女每年对老师的祝福占38.8%,偶尔的占55%,从来不的占6.2%。
而否独生子女每年对老师的祝福占33.3%,偶尔的占61.7,从不的占5%。
从总体的数据可以看出独生子女的对老师的祝福次数低于非独生子女的次数。
大学生自我教育的缺失。
当代大学生自主意识、权利意识强烈,但自立意识、责任观念淡薄,依赖思想、享乐思想严重。
部分学生存在心理上的偏差,他们认为父母和社会都是欠他们的,而他们就不欠别人的。
父母和社会为他们所提供的一切都是理所当然的,而且还满腹牢骚、怨天尤人,抱怨社会对他们的不公正。
相反,他们就是不反思自己应该做些什么、能够做些什么。
对自身生活缺乏反省,当然很难理清自己的社会角色,明确自己的权利义务关系。
(一)制度为本,建立可持续发展机制
1.高校要将感恩教育纳入学校德育的整体规划。
充分发挥学校教育的整体优势,学校各部门统一规划、统一步调、齐抓共管、形成合力。
在社会主义核心价值观的指导下,把感恩教育同人生观教育、价值观教育、心理健康教育等紧密结合起来,引导学生树立正确的感恩意识、熟悉正确的感恩方式,以促进良好的感恩心态的形成。
2.高校要将感恩教育纳入课程体系。
高校亟须增设专充分挖掘教材蕴藏的感恩教育思想内涵,将感恩教育贯穿于知识传授的全过程。
门的感恩教育课程,将其纳入“理论课”教学,使之成为“必修课”,并科学设计教育内容,建立一支高素质的师资队伍,以改变高校感恩教育理论课的尴尬局面。
同时,还要注意学科间的透。
3.高校要建立感恩教育的科学评价机制。
高校建立健全感恩教育评价机制,按照不同时间维度和发展阶段,将大学生日常感恩教育实效性评价目标细化,对评价客体进行大量详尽的信息收集,从纵向、横向或交叉的对比中对客体行为进行科学准确判断。
大学生对老师感谢的数据表
交叉表
对老师表示感谢
合计
经常
有想法没表现
没有
独生子女
是
计数
26
52
2
80
独生子女中的%
32.5%
65.0%
2.5%
100.0%
对老师表示感谢中的%
49.1%
36.4%
50.0%
40.0%
否
计数
27
91
2
120
独生子女中的%
22.5%
75.8%
1.7%
100.0%
对老师表示感谢中的%
50.9%
63.6%
50.0%
60.0%
合计
计数
53
143
4
200
独生子女中的%
26.5%
71.5%
2.0%
100.0%
对老师表示感谢中的%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
图11
大学生对老师感谢的数据图
大学生对老师的感谢
根据问卷的调查数据,独生子女对老师的感谢经常的占32.5%,有想法没表现的占65%,没有感谢的占2.5%。
非独生子女对老师的感谢经常的占22.5,有想法没表现的占75.8,没有感谢的占1.7。
由此也能看出非独生子女对老师感谢的程度比独生子女的程度高。
从家庭教育层面来看,对孩子缺乏善良情感的双向引导。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:
“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
善良的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补。
”中国的父母有一种传统意识,认为自己对孩子的付出是天经地义的。
现在不少大学生是独生子女,他们从小学到高中得到了长辈太多的关爱,父母为他们创造了优越的生活条件和生活氛围,一味地向孩子付出,给予无微不至的关怀,倾注一生情感,但反过来却从不要求孩子回报,缺乏感恩意识的培养和点拨,这种情感的单向传递容易使孩子形成以自我为中心的价值观念和处世心态,只知索取,不知感恩加强感恩培养感恩并非人类与生俱来的天性,它需要点拨和引导,需要通过教育来帮助人们发现生活中美好的事物,产生感恩情感,进而形成一种感恩的心态、品德和责任,进一步外化为感恩行为。
对大学生实施感恩教育,首先要让学生识恩、知恩。
现代心理学告诉我们,一个人对人生有怎样的认识,便会有怎样的生活方式和行为准则。
认识程度越高,行为强度就会越大。
如果一个人不能识恩、知恩,那就不可能有感恩行为了。
感恩认知是前提,感恩行为是外在表现。
加强感恩认知,可以通过各种“体验”来实现,如大学生与父母亲一起参加一些体力劳动,了解父母含辛茹苦养育、培养他们的不易等,让大学生认识到自己的成长道路上印记着许许多多他人的恩惠,从而产生感恩认知。
识恩是最重要的一环。
其次,要培养学生感恩情绪、情感。
以景生情,因人生爱,因他人、社会的恩惠而产生感恩情感。
其三,要教会学报恩。
知恩就得图报,识恩、知恩之后,应当以诚意和实际行动给予回报。
3.不同年级、不同性别对老师感恩问题的分析:
“一日为师,终身为父”,师长给我们传授知识,教育我们如何做人,感恩师长也是我国文化的优良传统,《弟子规》中对尊敬师长有严格的规定。
由于社会转型期的变革等各种因素,学校教育趋向功利化和工具化,导致师生关系、朋友关系日益异化,带有较强的功利色彩,为此我们针对本校,北华大学,吉林中医药学院,吉林化工职业技术学院四所大学不同性别,不同年级的同学进行感恩调查,其中有关对老师的感恩调查分析过程与结论如下:
案例处理摘要
案例
有效的
缺失
合计
N
百分比
N
百分比
N
百分比
年级*教师节祝福
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
年级*对老师表示感谢
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
年级*最需要感恩的是
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
性别*教师节祝福
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
性别*对老师表示感谢
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
性别*最需要感恩的是
200
99.5%
1
.5%
201
100.0%
此次共分发240份问卷,每所大学60份,其中有关感恩老师的提问为第五题:
“您会在教师节向老师表达祝福吗?
”第七题:
“您对辛苦培育您的老师表示过感谢吗”,与感恩老师相关的提问:
“您觉得最需要感恩的对象是?
A父母 B老师 C社会 D国家 E亲朋好友”。
由于男女同学在性格,情感等方面有较大差别,且不同年级的同学思考问题的方式也有所不同,故下面对此问题进行交叉分析:
年级分析:
交叉表
计数
教师节祝福
合计
每年
偶尔
从来不
年级
大一
15
22
1
38
大二
48
78
8
134
大三
4
10
2
16
大四
4
8
0
12
合计
71
118
11
200
图12
各年级对教师节的祝福情况
由交叉图和与之对应的条形图可以清楚的发现每个年级大多数的同学在教师节偶尔会向老师表达祝福,较少的同学每年都会向老师表达祝福,只有极少的同学从来不会向老师表达祝福。
交叉表
计数
对老师表示感谢
合计
经常
有想法没表现
没有
年级
大一
13
24
1
38
大二
33
100
1
134
大三
5
10
1
16
大四
2
9
1
12
合计
53
143
4
200
由交叉图和与之对应的条形图可以清楚的发现大多数的同学心里都比较感激老师,只是并没有以实际行动表现出来,较少的同学不但感激老师,而且经常付出实际行动,只有较少的同学从未感激过老师。
交叉表
计数
最需要感恩的是
合计
是
否
年级
大一
23
15
38
大二
59
75
134
大三
8
8
16
大四
7
5
12
合计
97
103
200
图13
各年级认为最需要感恩的是老师的情况
此题为多选题,凡在选项中勾选“老师”选项的问卷一律记为“是”,未勾选的记为“否”。
经调查大一、大三、大四的多数同学将老师视为最需要感激的人,但大二的多数同学却不认为老师是最需要感激的人。
综上所诉,对于“祝福老师”和“感谢老师”这两个问题,所有年级的同学的回答基本大致相同,但对于最后一个问题“是否将老师视为最感激的人”,大二同学的回答与其他年级同学的回答不尽相同,而且从总人数统计得出的结论来看,对于最后一个问题的回答“是”“否”基本相同,不难看出大二的同学对老师较为缺乏感恩意识。
交叉表
计数
教师节祝福
合计
每年
偶尔
从来不
性别
男
33
46
6
85
女
38
72
5
115
合计
71
118
11
200
图14
不同性别对教师节的祝福情况
由图标分析可知39%的男同学每年都会在教师节向老师表达祝福,54%的男同学偶尔会向老师表达祝福,7%的男同学不会向老师表达祝福。
33%的女同学在教师节会向老师表达祝福,63%的女同学在教师节偶尔会向老师表达祝福,只有4%的女同学在教师节不会向老师表达祝福。
相比之下,女同学比较缺乏对老师的感恩意识。
一个不懂得感恩的社会,是没有希望的社会。
只要人人怀有感恩之心,处处心生感激之情,人与人之间的距离才会拉近,关系才会更融洽,我们所处的社会才会更文明。
在市场经济的条件下,社会竞争变得激烈,带来了一些负面的影响,人际关系的功利化、物质化。
对金钱和利益的贪欲替代了人与人之间真情的交流,感恩教育在现代发展观中被削弱。
大学生置身于这样的社会环境下,不知不觉得受到影响,他们变得不懂得去感激父母、老师、社会,更不懂得如何表达对父母、老师和社会的感激之情,人际关系也变得淡薄
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