小学语文一年级下册第七单元教学预案.docx
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小学语文一年级下册第七单元教学预案.docx
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小学语文一年级下册第七单元教学预案
小学语文一年级下册第七单元教学预案
识字7
序号105
教学目标:
1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
识字、写字
有感情的朗读课文,感悟课文
小组合作
生字卡片
教学课时:
1课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
我说“大”,你们说“小”;我说“白”,你们对“黑”。
现在开始!
高—明—胖—美—新—忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文,认识生字
学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
1、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。
说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容。
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?
用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习:
你还知道哪些俗语?
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
26小白兔和小灰兔
教学目标:
1.学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读表演
课件
两课时
第一课时
序号106
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。
谁来读课题?
学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:
老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。
提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。
“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?
指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。
指导学生学习生字“谢、您”。
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称,联系课文理解:
小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:
要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?
请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。
(板书:
种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?
请同学读第六段。
(板书:
不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
第二课时
序号107
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:
左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:
心字底要写扁一些。
拔:
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体订正。
板书设计:
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
27两只小狮子
教学目标:
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。
用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2.理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。
3.了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本
领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
4.能分角色有感情地朗读课文。
了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
表演讨论
课件
两课时
第一课时
序号108
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园见过狮子吗?
今天我们学习第十三课《两只小狮子》。
板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文,边听边想:
课文中是两只怎样的小狮子?
三、识记生字。
同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。
1.借助汉语拼音读课文。
2.看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。
3.读准生字的读音,读出生字组成的词。
4.识记生字。
5.再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。
四、读课文初步理解课文的内容。
1.自己小声读课文,想一想:
本课介绍的是两只怎样的小狮子。
2.边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗?
五、学文。
(一)读课文,质疑:
1.学习课文1,2自然段。
(1)谁愿意读一读1,2自然段?
指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。
(2)随着学生读句子,老师出示句子进行分析。
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
”
①联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思?
②“整天”一词你是怎么理解的?
今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?
整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。
观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子?
(3)指导有感情地朗读。
(4)小结,过渡。
狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常奇怪,它就问懒狮子,小树问的什么?
懒狮子又是怎么回答的呢?
2.学习课文3~6自然段。
(1)自读课文。
小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢?
①指名读第一次对话。
“练功”指的是什么?
“苦头”指的是什么?
让学生谈理解。
②指导学生读第一次对话。
③指名读出第二次对话。
其他同学想一想:
懒狮子为什么不练功呢?
谈一谈你是怎么理解的?
说一说懒狮子为什么不练功?
懒狮子,是依靠父母的本领和地位生活,所以不练功。
(2)指导看第二幅插图。
(3)指导朗读。
读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得意的语气。
(4)老师小结过渡。
懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好。
这话让狮子妈妈听到了,狮子妈妈会怎样教育它呢?
3.学习课文最后一自然段。
(1)自读课文,画出妈妈说的话。
(2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。
(3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。
不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。
(4)指导朗读。
狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。
(四)读全文。
小声读课文,你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗?
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
第二课时
序号109
一、分角色朗读课文。
1.懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。
2.狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。
3.小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。
先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。
二、发散思维:
认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的话以后,会怎样做?
你喜欢哪只小狮子,为什么?
学习了这一课,你受到什么启发。
三、学习生字。
1、自读生字。
2、说说有什么好办法记住易出错的字。
3、指名说,教师随机板书:
练:
右半部分与“东”比较,不要写成车。
常:
与“带”比较记忆。
四、完成课后练习,读读说说。
板书设计:
27、两只小狮子
一只小狮子另一只小狮子
刻苦练习懒洋洋
滚扑撕咬什么也不干
妈妈说:
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
”
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
28小伙伴
教学目标:
1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
识字,及体会人物心理。
朗读好对话。
讲授讨论
课件
两课时
第一课时
序号110
一:
谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。
有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?
我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。
(板书题目)
二:
初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意
2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:
是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
a.出示生字卡,检查读音。
(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念gàI,不念kàI)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d.分组练习读课文,要求正确、流利。
三:
学文
范读,听完后说一说:
a.玛莎有几个小伙伴?
他们都是谁?
(勾画出维加、安娜、安东的名字)
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?
(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?
读玛莎的话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法:
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?
为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?
为什么?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎样读?
读安东的做法时应该怎样读?
把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。
分组活动:
1、分角色朗读课文。
2、演一演。
通过想像,鼓励学生创造性地表演。
如:
安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?
表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?
师引导解答。
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
第二课时
序号111
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流:
通过上一节课的学习,你知道了什么?
3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语,进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢?
(学生自由选词练习说话)
b.与“粗心”意思相反的词是什么?
c.这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?
(“忘记”和“记得”)
d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字,学生分组交流:
我用什么方法记住了哪个生字?
(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察:
a.“问”、“间”、门字框的位置;
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法;其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置;
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写,师生共同评价修改。
3、学生练习书写,看谁写的又快又工整。
板书设计:
28、小伙伴
玛莎:
没午餐
安东:
给面包(乐于助人)
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
29手捧空花盆的孩子
教学目标:
1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
识字读文
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
小组合作表演
课件
两课时
第一课时
序号112
一:
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。
(板书课题,生齐读)
读课题后,你想知道什么?
(学生自由提问)
二:
初读课文
1、老师范读课文,初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。
先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第一自然段
a.自由读第一自然段。
b.老师引读。
师问:
什么时候?
谁要干什么?
他宣布了什么?
学生以读代答。
(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。
他宣布:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
)
2、第二自然段
a.自由读第二自然段。
b.教师范读。
听一听,老师读出了什么语气?
(盼望花开)你也来学一学。
(注意指导:
十分、天天、看啊、看啊)
c.指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a.自由练读。
b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
c.指名分角色读,小组分角色练读。
通读全文
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
第二课时
序号113
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。
如:
不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红,再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?
(“非常”、“特别”、“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。
(鼓励与众不同)
五、拓展练习
六、续编故事:
雄日当了国王以后……
板书设计:
29、手捧空花盆的孩子
国王:
发花种选继承人
雄日:
用心培育不发芽(诚实)
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
语文园地七
教学目标:
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。
通过读,积累句子,巩固生字。
3、积累反义词,巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。
掌握多种识字方法
口头表达能力的提高。
小组合作学习。
课件
两课时
第一课时
序号114
一、我会认
a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组:
饿、饼……,要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。
c.学习第二组猴、猫……,要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f.引导学生思考,“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
g.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行,就对了。
再把这个字填进圆圈里。
(要求先独立思考,再与其他同学商量)
h.拓展练习:
如:
“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?
“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a.先读读句子,想想这两句话的意思。
b.记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a.先读一读“冷”、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a.学生自读,读正确,读流利。
b.边读边想,了解大意。
c.有感情地朗读,同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。
b.学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
第二课时
序号115
口语交际:
猜谜游戏
一、创设情景引入
小朋友注意听!
(课件:
破碎声)
你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
学习交流
1、看图了解故事。
(训练点:
转述、听)
a.(出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。
要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b.请女同学把这件事告诉男同学。
比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.请学生说说,谁讲得最清楚。
e.师小结:
我们要注意:
说话说清楚,听话听仔细。
(板书:
说清楚听仔细)
2、自由谈论。
(训练点:
说清楚、听仔细)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?
爸爸的做法对吗?
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流,说说你们的看法吧!
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
a.找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。
(强调说话说清楚、听话听仔细)
b.全班交流:
遇到这样的事情,我会怎么做?
c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:
你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好,为什么?
d.四人小组讨论:
哪种做法好,为什么?
汇报小组讨论结果。
4、转换角度,创设情境。
a.引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?
见面先说什么?
再问什么问题?
问完后你该对别人说什么?
希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。
(板书:
有礼貌)
b.师范交流:
哪位孩子愿意来采访老师?
请1-2位学生与老师交谈。
c.品德导向:
课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。
(放录音)
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子?
(板书:
诚实)
5结合生活,创设情境。
a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢?
b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?
(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
全课小结
我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。
板书设计;
该怎么做
诚实
说清楚听仔细有礼貌
教学反思:
上课表现很好,集体朗读很好,我会认板块也完成的很好,下次需要更合理安排下时间,把我会写板块掌握好。
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