三年级语文课外阅读教案.docx

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三年级语文课外阅读教案

教学内容

大林和小林

主备人

陈阳娟

执教者

第1课时/总1课时

教学目标

1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

教学重点

在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

教学难点

在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

教学具准备

每生一本书

课前预习

自己先读一读这本书

教学活动过程设计

师、生活动预设

一、谈话导入：

最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。

你们喜欢读这本书吗？

为什么？

（故事生动有趣。

故事中的人物都很有特点。

故事中夸张的写法令人捧腹大笑。

书中的插图非常形象生动。

）

是呀！

捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨。

作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，真令人爱不释手。

老师也很喜欢读。

今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！

二、书中之最

小朋友们，在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。

1.最长的名字：

从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。

哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。

谁来读一读，注意：

要一口气读完，不能换气。

读完了名字，你感觉怎样？

他为什么要取这么长的名字？

（亲王为了显示自己的贵族身份，起这么长的名字。

）

2.最长的数字：

23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000

这么多零！

谁来读读这个数字？

怎么不举手？

会不会呀？

我也不会。

这么多的钱数都数不清。

这些钱是谁的？

是谁给他们挣的？

（这可都是工人们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。

那些有权有势的人总是想尽一切办法来欺压劳动人民。

）

小结：

张天翼爷爷在书中用这种夸张的表达方式，这可不仅仅是为了好玩，引起读者的发笑，而是有一定的意义和作用的！

3.现在老师要考考你们会不会读书？

（出示最慢的赛跑：

五米赛跑

第一——乌龟

第二——蜗牛

第三——唧唧

一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！

！

）

谁来当个体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听。

张天翼爷爷想告诉大家什么呢？

小结：

是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过了。

在这本书里还有许多象这样夸张的描写，请小朋们打开书找一找，说说还有哪些最最最最最特别的描写？

适时小结这是在讽刺什么？

（生读摘抄到的“书中之最”——最厚的嘴唇、最硬的头发、最高的医疗费、最长的胡子、最长的卫队、最多的食量、最重的胖子、最多的医生、年龄最大的医生、最大的学校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方----）

教学内容

大林和小林

主备人

陈阳娟

执教者

第2课时/总2课时

教学目标

1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

教学重点

通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

教学难点

通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

教学具准备

每生一本书

课前预习

自己先读一读这本书

教学活动过程设计

师、生活动预设

一、听听谁说话

谈话：

小朋友们刚才把人物都编进了谜语里面，他们可高兴了。

听，他们正在跟你们说话。

听听他们是谁呀？

（1）今天你的工作很好，很好。

我给一个铁球奖励你，奖励你。

可是你平日做得不好，不好。

可见你平日不努力，不努力。

你平日为什么不努力呢，不努力呢？

可见你这个人坏，人坏。

坏人是要挨打的，挨打的。

是呀！

四四格的鼻孔太大，说起话来有回声。

（2）是的，谁谁谁也没我这么美美美，美！

美！

美丽！

我唱歌也唱唱唱，唱！

唱！

唱得最好！

你们怎么知道肯定是蔷薇公主呢？

（3）不错，我已经到御花园去过了，大家都称赞我美丽，所以你们到这里来了，我就得罚你们。

是呀，我已经吃了两只鸡，一只兔子，这么着就非罚你们不可。

并且又因为月亮挂着的帽子，已经掉到地上来了，所以我要把你们关起来，关一个星期。

你们下次不准偷东西！

狐狸包包喜欢在没有理由的时候胡编乱造，答非所问。

（4）我们在咕噜公司做工。

后来四四格打我们。

后来还要变鸡蛋吃。

后来打死四四格。

后来第二四四格。

后来第三四四格。

后来怪物追我们。

后来掉了耳朵。

后来掉了鼻子。

后来上您这儿来。

后来您问我们。

后来我们说：

“我们在咕噜公司做工。

后来四四格打我们。

后来……（小林）

又是一个有个性的人。

二、走近大林和小林

谈话：

小朋友对书中的人物可真是了如指掌啊！

在作者的笔下，故事的主人公大林和小林是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运......课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，打开好伴来看一看。

（1）从一开始他们失去父母后，两人就有了不同的想法。

（板书：

想做富翁热爱劳动）

（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又有什么不同？

（板书：

胆小怕事机智勇敢）

（3）出示小林成长的图片

谈话：

当兄弟俩各奔东西后，小林小小年纪，却历尽磨难。

看看图，你读对其中哪个故事印象最深呢？

讲给大家听一听。

评价：

A小林真可怜，不但吃不饱，还要做苦工，受挨打。

长得可瘦了。

（板：

瘦）

B足刑真是太残忍了！

回去后四四格还把他们打得皮开肉绽。

虽然受尽磨难，却造就了他吃苦耐劳的品质。

（板书：

吃苦耐劳）

C小林的力气可真够大的，勇敢地打死了四四格，我们也为小林和受四四格欺压的工人们感到高兴。

D你说得真有趣。

中麦伯伯真是个好人啊！

（4）出示大林成长的图片

谈话：

虽是同胞兄弟，大林的个性、成长经历、命运却迥然不同，我们来讲讲大林的故事吧！

评价：

A真有趣，插上鸡翅膀就可以变成天使了。

B在叭哈家，大林好吃懒做，（板：

好吃懒做）过着饭来张口，衣来伸手的日子，把自己养得肥肥胖胖的。

（板：

胖）可真舒服啊！

C三个人跑，唧唧跑了第三名。

这正是他好吃懒做的结果。

可是叭哈还说唧唧真不错，叭哈也太宠爱孩子了。

D大林在鲸的肚子里可真不好受。

大林太胖了，连鲸鱼都消化不了了。

根据学生回答概括如下：

　　大林　　　　　　　　　　　　小林

　　胖　　　　　　　　　　　　　瘦

　　想做富翁　　　　　　热爱劳动

胆小怕事机智勇敢

好吃懒做　　　　　　吃苦耐劳

（3）小朋友们书读得真熟呀！

大林、小林是一母所生，境遇却一个天一个地，是谁让这两个孩子走向了不同的道路？

（出示怪物、绅士狗皮皮、狐狸包包的图片）

（是怪物使兄弟俩各奔东西，失去联系。

又是绅士狗皮皮使小林受尽磨难，却养成了他吃苦耐劳的品质，得到中麦伯伯的帮助后能自食其力，过上幸福安定的生活。

是狐狸包包让大林实现了做富翁的梦想，从此养成了好吃懒做，不劳而获的坏习惯。

最后饿死在富翁岛上。

）

（4）看到大林和小林的不同命运，你有什么想法？

（好吃懒做，不劳而获是得不到真正的幸福的。

吃苦耐劳，自食其力获

得的不仅仅是金钱，还有生活的本领。

）

教学内容

大林和小林

主备人

陈阳娟

执教者

第3课时/总3课时

教学目标

1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

教学重点

培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

教学难点

培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

教学具准备

每生一本书

课前预习

自己先读一读这本书

教学活动过程设计

师、生活动预设

一、猜猜他是谁

（一）人物素描

谈话：

书中之最真是举不胜举，书中的人物也各有各的特点。

现在老师考考你们，根据我的描述猜猜他是谁？

有没有信心？

（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。

（出示图片-鳄鱼小姐）

（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。

睡觉还打鼾。

盖的被子是一张张钞票缀成的。

（出示图片-叭哈）

（3）小朋友们真是猜谜高手呀！

能从书中的字里行间把握住人物特点，记得真牢。

你们能猜出谜底，一定也能自己出谜面给别人猜，是吗？

把你们了解的人物以谜语的形式说给学习小组的同学听，让他们猜一猜，然后每个小组选出一个谜面出的最好的给大家猜一猜？

开始吧！

（4）谁先来？

（课件出示人物图片，点击人物。

）

（如：

怪物――眼睛象一面锣，发着绿色的光，有打雷的嗓门儿，个子象一座大山，还会吃人。

能用大树当牙签，能够得着月亮。

　　四四格——一个大坏蛋。

绿胡子，大鼻孔，说话句尾总是重复两遍。

他把小孩变成鸡蛋，然后把他们吃掉。

一餐饭一共可以吃七十二头牛，一百只猪，六只象，一千二百个鸡蛋，三万只公鸡。

　　蔷薇公主——一个挺矮的公主，自认为天下第一美人，嗓音像鸭子，眼珠老往上翻。

她后面跟着200个女卫队。

她的化妆品可以装上四个火车车皮。

她说话特逗：

我我我是世界第一美美美，美！

美！

美人！

而且说不了两句话就得晕倒。

　国王——胡子老长老长，一不小心就会被自己的胡子绊倒。

还长着红鼻头。

　　王子——个子高得把鼻子都冻红了。

亲王——名字长达63个字。

狐狸绅士——这是一只狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤其漂亮，他还很有学问。

狐狸包包——又是一位狐狸绅士，脸是黑的，身上穿着大礼服，脚上的一双水晶鞋在月亮的照耀下好看得叫人眼睛都要看花了。

　------）

（5）小结：

小朋友能抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好等方面的特点描写人物，我们在写作中也要学会这样的人物描写方式。

二、走进富翁岛

谈话：

你们看，我们将两个人物一起对比着读，往往就能引起我们更多的思考。

这是一种很好的读书方法。

现在就让我们跟随大林去最富有的地方——富翁岛玩一会吧！

（课件：

富翁岛图片）

（1）你看到了什么？

（用书中的句子来回答：

遍地都是金元和银元。

还有闪光的钻石。

红艳艳的红宝石-----）（出示文字）

（2）来到这座岛上的人都能成为富翁。

他们在那干什么呢？

你认为他们快乐吗？

为什么？

（因为那里没有吃的喝的，没有住的地方。

）

（3）可在大林看来这里简直就是天堂！

他是不是幸福地在这里生活下去了呢？

他的结局是什么？

（趴在金元堆里再也起不来了。

）（出示图片）

（4）有这么多钱，唧唧怎么还会死去呢？

此时富翁岛上的宝贝已经变成了一堆废物。

可是大林他到死也没明白这个道理，你们明白了吗？

（钱不是万能的，只有靠自己的双手才能获得真金，过上幸福的日子。

）

好吃懒做最终获得的是悲惨的结局,看来只有像小林这样自食其力的人才能获得真金，过上真正幸福的生活。

劳动是最快乐的。

（6）现在，你们还想住在富翁岛吗？

你还要成为像大林这样的富翁吗？

三、走近作者

1．小朋友我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗？

让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼，是他的劳动，让我们感受到了阅读的欢乐。

（课件出示张天翼照片及文字介绍）

推荐阅读：

《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》

2．一本好书读完了，书读留香，我们可以做一些读书记录，写写读后感言，让精彩保存，让书香伴我们走过快乐的童年。

作

业

设

计

写一写看完这本书的感受。

板

书

设

计

大林和小林

读后感

教学内容

大林和小林

主备人

陈阳娟

执教者

第4课时/总4课时

教学目标

复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。

教学重点

复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。

教学难点

复习考核学生对《大林和小林》阅读情况。

教学具准备

小黑板

课前预习

复习好书伴我成长

教学活动过程设计

师、生活动预设

一、人物猜猜看：

1、这是一位狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤其漂亮。

——（）

2、这又是疑问狐狸绅士，脸是黑色的，身上穿着大礼服，脚上的一双水银鞋，在月亮下面照着，好看得叫人眼睛都要花了。

——（）

3、她是“皮皮商店”的经理，长着一双小眼睛，一张大嘴。

皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样。

总以为自己和漂亮，预备将来跟世界上顶美丽的王子结婚。

—（）

4、他嘴唇很厚，胡子是绿的，睡觉的时候打着鼾，把绿胡子都吹得飘起来，他的肚子很大，好像一座山一样，盖的被是一张张钞票缀成的。

——（）

5、她是一位挺矮的矮个公主，认为自己是天下的第一美人，看见别人总觉得丑，从来不正眼瞧一下别人一下，眼珠子老是往上翻着。

——（）

6、他站直了，眼睛像一面锣那么大，发着绿光。

他伸出他那长着草的手来抓大林和小林。

——（）7、今天你的工作很好，很好。

我给一个铁球奖励你，奖励你。

可是你平日做得不好，不好。

可见你平日不努力，不努力。

你平日为什么不努力呢，不努力呢？

可见你这个人坏，人坏。

坏人是要挨打的，挨打的。

——（）

二、选择题：

1、《大林和小林》是（）写的？

A张天翼B杨红樱C郑渊洁

2、第8章《美丽的天使》是（）？

A包包B平平

3、文中的足刑是指（）？

A打脚底心B搔脚底心C摸脚底心

4、大林（也叫唧唧）的新爸爸是（）？

A农人B叭哈

5、小林被拍卖到（）那里？

A四四格B老国王C中麦伯伯

6、（）的名字最长？

A亲王B怪物C国王

7、五米赛跑中得第一的是（）。

A唧唧B乌龟C蜗牛

8、皮皮和平平同时捡到了小林，根据国王的法律，小林归（）所有。

A皮皮B平平

9、小林和乔乔一起逃跑时，跑得很快，小林的（）掉了，乔乔的（）的掉了。

A鼻子B耳朵

10、叭哈家里的病人是（）。

A唧唧B臭虫

三、判断题：

1、大林和小林都被妖怪吃了。

…………………………（）

2、小林到了富翁岛上。

…………………………………（）

3、小林把四四格砸死了。

………………………………（）

4、大林的亲身父亲就是叭哈。

…………………………（）

5、小林和乔乔被中麦伯伯收养了。

……………………（）

6、鲸把唧唧吞进去吃掉了。

………………………（）

四、书中之最：

A、最长的名字：

从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。

B、最长的数字：

23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000

（这么多零！

这些钱是谁的？

从哪里来的？

是谁给他们挣的？

）

C、最慢的跑步比赛：

五米赛跑一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！

你还能找出一些这样的“书中之最”吗，写下几个吧！

1、

2、

3、

作

业

设

计

完成练习，查漏补缺

板

书

设

计

大林和小林

人物猜猜看

书中之最

教学内容

宝葫芦的秘密

主备人

陈阳娟

第1课时/总5课时

教学目标

1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2、教给学生几种读书的方法：

看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。

3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。

教学重点

通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

教学难点

学会读一本书

教学具准备

多媒体

教学活动过程设计

师、生活动预设

（一）谈话导入

1、师：

你发现今天的语文课和平时有什么不一样吗？

生：

（根据自己的感受谈一谈）

2、师：

瞧！

今天谭老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！

（展示几本课外书）哦！

原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。

今天，谭老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。

这本书叫做——

生：

齐读书名。

师：

你们看！

（出示书的封面）

（二）导读封面，了解作者及故事主人翁

1、师：

看看这本书的封面，你知道了生么？

生1：

我看到一个小男孩。

师：

哦！

他是故事里的小主人，叫王葆。

孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。

仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……

生2：

王葆戴着红领巾。

（师：

这说明他是一个……）小学生。

（师：

你观察得更加仔细了。

）

生3：

王葆戴着很多奖牌。

（师：

那他一定是一个很棒的孩子吧！

）生：

是（师：

那他一定会很高兴吧！

可是看他的样子呢？

开心吗？

）生：

不开心。

（师：

得这么多奖牌还不开心？

为什么呢？

不告诉你，因为这是秘密。

）

生4：

我看见了一个葫芦。

（师：

哦！

孩子，这可不是一个普通的葫芦。

它是一个——）生：

宝葫芦。

（板书课题：

葫芦——宝葫芦）

师：

大家猜一猜，宝葫芦能做什么？

生5：

你想要什么，就能变出什么？

（师：

你们认为是吗？

）是！

（师：

那大家都知道了还是秘密吗？

）不是了。

（师：

那宝葫芦的秘密是什么？

不告诉你们，因为这是秘密。

）

生6：

我知道了这本书是张天翼写的。

师：

你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。

想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？

（出示方天翼的照片。

）

2、师：

说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？

生：

这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。

师：

恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。

3、教师总结：

孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。

那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！

（三）感知故事内容，激发阅读兴趣

1、师：

正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！

（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。

）

王葆：

大家好！

我姓王，叫王葆，现在上二年级了。

从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。

哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。

宝葫芦：

大家好！

我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。

吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。

飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。

有了我，你一定会高枕无忧。

2、师：

让你高枕无忧！

那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？

生：

说一说

3、师：

那，大家能不能美梦成真呢！

我们看一看。

（播放视频。

）

4、师：

哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！

你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。

开心吗？

（生：

开心。

）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！

（出示图片）

5、师：

看看这些图片，猜猜会发生什么？

和你的伙伴商量以下。

（生讨论片刻）

你最想知道那个图片背后的故事？

6、根据学生选择，设疑激趣：

图一：

我的“马”呢？

（老师阅读书67页）师：

同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？

师：

哎呦！

姚俊的马到底哪儿去了呢？

会像大家说得那样吗？

秘密，看了书就知道了。

图二：

原来你是个妖怪！

（播放视频）师：

看了这段视频你有什么疑问？

图三：

会说话的金鱼。

（ppt学生自读）师：

可爱的金鱼们真的会说话吗？

，他们会对王宝说些什么呢？

图四：

在河边钓鱼。

（四）留下悬念，推荐阅读

1、师：

想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？

没有了宝葫芦他又该怎么办呢？

2、师：

会是这样的吗？

除了这些，你还想知道什么呢？

（同桌交流）

3、师：

孩子们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。

谭老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多。

（推荐张天翼其他书目）

作

业

设

计

阅读原著

板

书

设

计

宝葫芦的秘密

王葆宝葫芦

教学内容

宝葫芦的秘密

主备人

陈阳娟

第2课时/总6课时

教学目标

1、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。

2、交流阅读感受，加深对作品的理解

教学重点

以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。

教学难点

交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。

教学具准备

多媒体

教学活动过程设计

师、生活动预设

一、导入

师：

读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。

最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。

二、整体感知

1、简介作者（生说完后老师投影内容）

2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？

生：

这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。

一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。

开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。

三、知识大比拼

1、老师明确比拼要求：

全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。

2.AB两大队知识比拼。

A组问：

王葆到图书馆去，为了借本什么书？

B组答：

科学画报

B组问：

下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？

A组答：

马

……

3.老师宣布比赛结果。

四、感受王葆的快乐

师：

王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？

请同学们用一、两句话去说一说。

（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）

师：

宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。

（出示图片和片段）

1．全班齐读片段。

“啊哈，真的来了！

桶里的半桶水也涨到了大半桶。

……

那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！

——也舞蹈似地晃动了两下”

2.师问：

这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？

（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。

（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？

3.学生动手找文中精彩的片段

师：

文中还有很多这样精彩的细节。

现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。

生A:

我喜欢这个片段“我没有办法。

我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。

”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。

生B：

“‘那—那—’我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，‘那我就吩咐，我要……’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。

……

师：

作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。

这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。

五．感受王葆的麻烦

1.师问：

宝葫芦带给王葆的都是快