诗国余晖中的晚唐诗.docx
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诗国余晖中的晚唐诗
教案
课题
诗国余晖中的晚唐诗
课型
诗歌欣赏
教学
目标
1、学习《无题》《九日齐山登高》,初步了解小李杜诗歌风格。
2、学习《长安晚秋》《商山早行》,体会晚唐诗“秋日落晖”的风貌。
3、能就李商隐“无题诗”或杜牧咏史诗作专题探究,写赏析文章。
4、学生能够对唐诗的风格流变自行进行适当的梳理小结。
教学重点难点
“小李杜”是晚唐诗坛杰出的代表。
本专题以鉴赏此二人诗歌为主,其余篇目可让学生自行学习,教师略作点拨。
教学准备(含资料辑录或图表绘制)
年月日
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
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教
后
记
编号南京市玄武区中小学教师备课活页
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
导入
学习《无题》
导入
一、作者及其诗歌特点。
二、诵读全诗。
正音,纠正句读。
三、学习“无题诗”三步鉴赏法。
四、探究
五、作业:
九日齐山登高杜牧
导入:
一、阅读注释,了解作者。
二、诵读全诗。
三、品读探讨:
四、探究
五、补充杜牧“咏史诗”,探讨起“咏史诗”的特点。
六、作业。
附:
最后的光辉
中唐和晚唐,是唐代诗歌的秋天。
既有萧瑟肃杀的风雨,又有浪漫冷艳的秋花,映着诗国落日的余晖。
“晚唐之诗,秋花也。
江上之芙蓉,篱边之丛菊,极幽艳冷香之韵。
”(叶燮《原诗》)
“一种风流吾最爱,六朝人物晚唐诗。
”这种“晚唐风流”的代表人物是杜牧和李商隐。
杜诗的特点是“俊”,就是俊逸、俊爽、风流倜傥、雄姿英发;李诗的特色是“幽”字,就是幽深、幽冷、幽艳、深情绵邈。
(刘熙载:
“杜樊川诗雄姿英发,李樊南诗深情绵邈。
”)。
总起来看,晚唐诗人擅长五七言律诗和绝句,气魄不像盛唐前辈那么大,他们的诗不以气势见长,而以情韵悠扬取胜,表现自己体验到的心灵世界,以心情意绪为主题。
夕阳美丽得刺人心肠,让人不愿离去,这是唐代诗歌最后的白银!
无题李商隐
投影李商隐诗歌的几个名句:
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
(《锦瑟》)
永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。
(《安定城楼》)
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
(《无题》)
一春梦雨常飘瓦,尽日灵风不卷旗。
(《重过圣女祠》)
这类诗既琅琅上口又艰深费解,既广泛流传又聚讼纷纭,既令人爱不释手又总是叫人觉得抓不住摸不着。
梁启超说“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着,拆开一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。
但我觉得他美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的,美是含有神秘性的,我们若还承认美的价值,对于此种文字,便不容轻轻抹煞。
”(《中国韵文内所表现的情感》)这就是充满了朦胧之美的李商隐诗歌。
1、读P45注释①。
2、点拨《安定城楼》,了解其人的抱负和经历。
(点拨要点:
A.标题添加几个字《(登)安定城楼(书怀)》,全诗的层次脉络立刻显现出来;B.“欲回”句表达了诗人的抱负,意思是永忆江湖,归来白发,欲回天地,才上扁舟;妙在“永忆”和“欲回”,有欲进不能回天无力的两难,“归”歧义两解,既可理解为“白发归”的倒装,亦可以理解为“郁集”,意思是永久的期盼郁积成满头白发。
据说,此联为王安石激赏。
)
3、七律成就最高(王安石谓七律“唐人知学老杜而得其藩篱者,惟义山一人而已”。
)其中又以“无题诗”最为人称道。
这类诗以爱情为题材,深情绵邈,词丽调美,但诗旨隐讳曲折,众说纷纭。
1、读李商隐“无题诗”可以采用“但取首尾法”,就是先不要陷进迷宫,而是只选首联和尾联,快速抓住诗歌的基本意思。
诵读本诗首尾两联,说说这首诗的基本内容。
明确:
诗写的是别情。
“别”字为通篇主眼。
第二句用“东风无力百花残”点出分手季节,尾联是说情人不远但人神阻隔,只能借“青鸟”通音信而不能见面,表现了由“别”字生发出的分别的痛苦和矢志不渝的坚贞。
2、抓住诗的基本意思还不够,还应该进一步鉴赏中间两联。
李诗中间两联是他写的最卖力的地方,意象密度大,意象组合个性化。
它是我们第二步鉴赏的重点。
诵读全诗,从表现手法和思想感情两方面,选择你欣赏其中一联加以鉴赏。
明确:
(1)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(点评:
运用比喻,形象表明对爱情的执著。
“丝”“思”谐音双关,写出自己缠绵无尽
的思恋。
)
(2)晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
(点评:
宕开一笔,不言自己的思念之情,通过想象以“云鬓改”、“月光寒”,反笔曲折地表达至深的情意。
)
3、李诗具有首尾相对平易、中段异峰突起的美学特点,而且句与句、联与联之间还有不少空白和跳跃的地方。
请指出诗中句与句、联与联之间视点的变化。
明确:
首联由生活规律跳到自然风景。
上句千锤百炼,具有极强概括力;下句“点染”,以风中花残对上句补充,衬托别情。
颔联从诗人自己的角度写别后刻骨铭心的柔情和坚贞不变的信念。
用春蚕吐丝的形象,来比拟自己缠绵无尽的思恋之情,用蜡烛的自我煎熬来比喻别后心情的焦灼苦闷。
颈联跳到对方,从姑娘的角度想象其别后可怜的生活。
“愁”既是想象那姑娘突然的幻觉,又是诗人对她的担心。
而诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷,正是推测她分别之后心境的孤寂和悲凉。
尾联跳回到自己,人神阻隔,无法与意中人见面,只能借“青鸟”为自己传递音信。
这里我们学习的“三步鉴赏法”,不仅对李商隐的“无题诗”比较管用,对其他诗人的作品的鉴赏,也有参考价值。
李诗与以前的诗不一样,以前的诗歌往往一层一个视境,一层一个意象,视野开阔,如同高山远眺;而李诗内敛细密,用密集的意象,反复渲染一种情绪,重复一个视境,犹如人在深谷徘徊,缠绵无休,包裹着一团说不清也道不明的内在心绪。
意象密集(人讥李诗“獭祭鱼”)、诗句跳跃,重点表达心灵的图景,这就是李诗的特点,也是他的诗不容易理解的原因。
《唐诗三百首》评《无题》(想见时难别亦能)时说:
“一息尚存,志不少懈,可以言情,可以喻道。
”结合全诗,说说为什么可以言情,亦可以喻道?
你赞同哪一种说法?
说说你的理由。
明确:
诗无达诂。
古代诗歌中香草美人式的比兴传统源远流长。
如朱庆馀《闺意献张水部》:
“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无”就是典型代表。
李商隐大量“无题诗”,言近旨远,寄托遥深,无论当时是否有所寄托,在后世读者审美创造中成为优美的爱情诗。
比如《无题(想见时难别亦难)》,就有人认为是写给执政人物,乞求他们援引的,但我们一般认为是写爱情。
其中“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,具有高度概括性,现在多用来形容燃烧自己照亮别人的崇高人格。
所以说“可以言情,可以喻道”。
1、运用“无题诗”三步鉴赏法,选择3—4首“无题诗”鉴赏学习。
2、阅读王蒙《混沌的心灵场──谈李商隐无题诗的结构》,以“李商隐无题诗”为话题,进行探究性学习。
课堂讨论交流。
九日齐山登高杜牧
贵族世家出身,少年科场得意,“十年一觉扬州梦”的风流逸事,在后世读者心目中,“小杜”永远是风流倜傥的英俊少年。
于是,我们在他的诗中读到的是年轻人爽快的腔调和风流自赏的风采。
模仿郊寒岛瘦、元轻白俗的格式,我们说小李杜是:
李“幽”杜“俊”。
补充:
1、杜为晚唐大家,诗、赋、古文均擅,书画亦精。
推崇李、杜、韩、柳之作,其所作亦受杜、韩等人不同程度之影响。
其咏史诗,气势豪宕而情韵缠绵,常能寓讽喻、感慨于景物描写中。
2、“刻意伤春复伤别,人间惟有杜司勋。
”(李商隐)这类“伤春”“伤别”的七绝,杜写的又多又好。
如《江南春》《山行》《泊秦淮》《寄扬州韩绰判官》等,在短小的篇幅中营造一种风流自赏而又绰约的情调和神韵。
1、结合相关诗句,推测“客”的境况和登高时的情绪是怎样的,从哪里可以看出来。
明确:
“客”与作者一样,怀才不遇,壮志难酬。
其情绪凄恻低回。
从相关诗句中可以看出来:
“尘世难逢开口笑”、“不用登临恨落晖”。
补充:
“客”指诗人张祜,穆宗时令狐楚赏识他的诗才,曾上表推荐,但受元稹的排抑,未能见用,这次张祜从江苏丹阳特地赶来拜望杜牧。
杜牧对他的被遗弃是同情的,为之愤愤不平。
2、尾联运用了景公游牛山的典故,诗人登高的心情是否与景公相同?
具体说说诗人的复杂心绪。
明确:
不同。
景公牛山落泪,是因为有感于自己一旦离开人世,美好的江山能否永保。
而杜牧此次登高,表面上看去,心绪坦荡,对自己的怀才不遇,似乎有点超然物外,然而其内心并不超然,委婉曲折地抒发了内心的不平和感慨。
3、有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”,你同意吗?
试阐明理由。
明确:
诗中的确可看出情怀的郁结,篇中“须插”“但将”“不用”以及“何必”等词语的运用,都清楚让人感受到诗人情感上的挣扎。
诗中包含两个人的怀才不遇、同病相怜之感,这是诗人无论怎样旷达,而精神始终不佳的深刻原因。
不一定是故意用旷达的话来表现他的苦闷,而是在登高时交织着抑郁和自信两种情绪。
(也可从肯定的角度理解,言之有理即可。
)
四、我们学习了李商隐的《安定城楼》、杜牧的《九日齐山登高》,作者或登楼远眺,或登高怀古,其情感基调总给人以“落日余晖”之感。
请与孟浩然《诸子登岘山》、杜甫《登高》、柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》比较诵读,体会其中的不同的艺术境界和情感特征。
(略)
(补充:
《过华清宫》《赤壁》《乌江亭》)
讨论明确:
(1)以绝句的形式论史;
(2)多标新立异,喜作翻案语;(3)豪迈俊爽
从唐诗和你熟悉的外国诗中各选一首“登高诗”,比较其风格意趣上的不同。
示例:
陈子昂《登幽州台歌》和歌德《浪游者的夜歌》。
附《浪游者的夜歌》
群峰一片/沉寂,
树梢微风/敛迹。
林中栖鸟/缄默,
稍待你也/安息。
(钱春绮译,《歌德抒情诗选》,人民文学出版社1982年版)
(说明:
本诗是诗人1780年9月2日至3日夜,在伊尔美瑙的吉息尔汉山山顶木屋题壁之作。
30年后,在1813年8月29日,歌德再游时曾将壁上题诗的铅笔笔迹加深。
20年后,1831年8月27日,歌德生前最后一次诞辰,又游该山,重读旧题,感慨无穷,自言自语地念道:
“稍待你也安息!
”然后拭泪下山。
次年3月22日果然永远安息。
本诗为歌德诗中的绝唱。
)
李诗的特色是“幽”字,
就是幽深、幽冷、幽艳、深情绵邈;
杜诗的特点是“俊”,
就是俊逸、俊爽、风流倜傥、雄姿英发。
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教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、导入]
二、诵读全诗。
。
三、自读,通过翻译全诗解决基础问题
四、内容赏
析:
一、导入
二、阅读P48注释①,了解作者。
三、诵读全诗
四、品读鉴赏
五、比较探究
五、作业。
秋动乡情
长安晚秋赵嘏
晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴,但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进,诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象,出现了许多成就突出的诗人,今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。
学习一下他的《长安晚秋》
正音,纠正句读
1、翻译,中心:
秋天拂晓时,凄冷清凉的云雾缓缓飘游,汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点,群雁从塞外飞来,有人倚楼吹着长笛,曲调悠扬婉转。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色,静悄悄的,水面的莲花凋零,红叶尽谢。
家乡的鲈鱼正美,但自己不能回去,却要像钟仪那样戴着南冠,学着楚囚的样儿羁留他乡。
这首律诗,通过诗人望中的见闻,写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
2、重点词语:
拂曙宫阙(建筑物,而“阕”为词的分段,又叫“片”)横(飞过)塞
3、典故:
鲈鱼正美——司马冏执政、张翰辞官回家,表达思乡之情。
南冠楚囚——晋侯、钟仪(楚国俘虏),南,楚地;“南冠”代囚徒或战俘。
4、内容把握:
学生默读诗歌,结合课文注释疏通诗歌内容。
再学生朗诵。
5、提问几名学生。
1、首联:
总览长安全景。
在一个深秋的拂晓,诗人凭高而望,眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游,全城的宫观楼阁都在脚下浮动,景象迷蒙而壮阔。
思考:
“凄清”二字有什么作用?
明确:
诗中“凄清”二字既属客观,也属主观,秋意的清冷,实衬心境的凄凉。
正是这两个字,为全诗定下了基调。
2、颔联:
写仰观。
晨曦初见西半天上留有几点残余的星光,北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引,忽闻一声长笛悠然传来,笛声悠扬、哀婉。
是喟叹人生如晨星的易逝呢,还是因见归雁而思乡里、怀远人呢?
吹笛人只管抒写自己内心的衷曲,却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神!
思考:
试分析这两句诗的妙处。
明确:
“残星几点”是目见,“长笛一声”是耳闻;“雁横塞”取动势,“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排,独具匠心。
寥落的残星,南归的雁阵,这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象;高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。
它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。
(以动衬静,既是环境的宁静,也是人物神情专注,入迷入痴的心情之静。
突然一声长笛穿空而来,多么惊心动魄,揪人柔肠,撕心裂肺。
杜甫很欣赏此句,作者也有“赵倚楼”之称。
见课下注释①)
3、颈联:
写俯察。
夜色褪尽,晨光大明,眼前景色已是历历可辨:
竹篱旁边紫艳的菊花,一丛丛似开未开,仪态十分闲雅静穆;水塘里的莲花,一朵朵红衣脱落,只留下枯荷败叶,满面愁容。
思考:
“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用?
明确:
紫菊半开,红莲凋谢,正是深秋时令的花事;以“静”赋菊,以“愁”状莲,都是移情于物,拟物作人,不仅形象传神,而且含有浓厚的主观色彩。
目睹眼前这憔悴含愁的枯荷,追思往日那红艳满塘的莲花,使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感;而篱畔静穆闲雅的紫菊,俨然一派君子之风,令人想起“采菊东篱下”,油然而起归隐之心。
4、尾联:
抒写胸怀。
表示诗人毅然归去的决心:
家乡鲈鱼的风味此时正美,我不回去享用,却囚徒也似的留在这是非之地的京城,所为何来!
“鲈鱼正美”,用西晋张翰事,表示故园之情和退隐之思;下句用春秋钟仪事,“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
五、思考:
“品读与探讨”1(层次感//答案见后)
六、学生朗诵诗歌,争取背诵。
商山早行温庭筠
温庭筠与李商隐当时并称“温李”。
有人把温李作过比较:
两人诗歌不相上下;李商隐有文集流传,温没有;温庭筠有词,李没有;李商隐进士及第,有科名,温没有;温有个争气的儿子(叫温宪),李没有。
补充:
其才思敏捷,下笔万言。
每入试,押官韵作赋,凡八叉手而八韵成,时号“温八叉”、“温八吟”。
因科场舞弊,贬为方城尉。
其诗词藻华艳,堪为晚唐华艳诗风代表,又精音律,为花间词派的鼻祖。
。
正音,纠正句读。
(1、征铎:
duó,系在车马上的铃;2、槲叶:
hú,槲木叶子;3、枳花:
zhǐ,枳木的花;4、凫雁:
fú,野鸭和大雁)
1、找出描写“目前之景”的句子,用一个字概括景色的特点?
这些描写的“言外之意”是什么?
明确:
颔联和颈联。
紧扣“早”字落笔。
道路辛苦,羁旅愁思。
2、你认为“凫雁满回塘”写的是哪里的景色?
诗歌围绕什么表现“早行”之情的?
明确:
梦中故乡杜陵的景色。
围绕“悲故乡”展开。
请将“鸡声茅店月,人迹板桥霜”一联改成十二字或十四字的对联。
体会一下改动后与原作哪个好,为什么?
明确:
改动后不好。
原作好在:
(1)音韵铿锵;
(2)形象鲜明,内涵丰满,引发联想(以目前之景,能见言外之意);
余曰:
“……状难写之景,含不尽之意,何诗为然?
”(梅)圣俞曰:
“温庭筠鸡声茅店月,人迹板桥霜……则道路辛苦,羁愁旅思,岂不鉴于言外乎?
”(欧阳修《六一诗话》)
“不用一二闲字,止提掇出紧关物色字样,而音韵铿锵,意象具足,始为难得。
”(明李东阳)
(3)这是“名词句”,即不用动词、形容词,而以名词直接组成的诗句。
是古典诗歌
的特色。
不标明名词间的关系,让人自由组合体验,获得广阔的理解空间。
如:
杜甫“细草微风岸,危樯独夜舟”、司空曙的“雨中黄叶树,灯下白头人”(《喜见外弟卢纶见宿》)、陆游的“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(《书愤》)、马致远的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”(《天净纱·秋思》)等皆是。
“温飞卿只把这一个一个的字排在那里,并不依着文法的规程替它们联结起来,好像新印象派的画家,把颜色一点一点的摆在布上,他的工作完了。
画家让颜色和颜色自己去互相融洽,互相辉映——诗人也让字和字自己去互相融洽,互相辉映。
这样得来的效力准是特别丰富。
”(闻一多《唐诗杂论·英译李太白诗》)
(可从多角度鉴赏,不必拘泥于答案。
)
1、有人把唐代诗坛16位诗人排了个队:
王杨卢骆,李杜高岑,王孟韦柳,韩孟元白,李杜温韦。
请在每组诗人后面填写4个字,说明他们诗歌上贡献。
王杨卢骆,诗体革新;李杜高岑,;王孟韦柳,;韩孟元白,;李杜温韦,。
(参考:
盛唐之音;寄情山水;创新求变;秋花晚香)
2、依据学习体会,选出自己喜爱的十位唐代诗人;全班交流,评出“我们班喜爱的唐代十大诗人”。
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