人教版二年级语文下11《我是一只小虫子》教学设计与说课稿共4篇.docx
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人教版二年级语文下11《我是一只小虫子》教学设计与说课稿共4篇
人教版二年级语文(下)
11《我是一只小虫子》教学设计与说课稿
(共4篇)
《我是一只小虫子》教学设计1
【教材分析】
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
【学情分析】
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
【教学目标】
1.认识“屁”“股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。
2.学习课文,能说出自己觉得有意思的地方。
3、有感情的朗读课文。
【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。
【教学难点】学习课文,能说出自己觉得有意思的地方。
有感情的朗读课文。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1. 谈话:
师:
孩子们,现在天气渐暖了,老师像你们这么大的时候,特别喜欢在一个阳光明媚的下午趴在花园草地上观察小蚂蚁,你们观察过吗?
(预设)
生1:
我看过,有一只小蚂蚁驮着一个米粒在地上爬。
生2:
我也看见过,蚂蚁背着食物,爬的很快。
师:
大家都知道蚂蚁是小虫子,老师今天给大家带来了几位昆虫朋友,快来看看你们认识它们吗?
2.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。
学生看图,认读虫名(虫子的名字注音),重点读准“屎”、“郎”的读音。
3.师:
你们已经和这些小虫子交上了朋友,想象如果你是一只小虫子会怎样?
这节课我们来学习第11课《我是一只小虫子》,请同学们看老师板书课题。
4设问过渡:
当一只小虫子好不好呢?
我们赶快去读读课文吧!
【设计意图:
从谈话入手,从图入手,将词语置于画面中,图文结合,直观形象地识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫形象。
】
二、初读课文
1.同学自由朗读课文,指名朗读自读要求:
借助拼音读准字音、读通句子,注意停顿。
2.指名分自然段朗读课文。
提问:
本课共几个自然段?
明确7个。
请七位同学来朗读课文。
注意:
声音洪亮、读准字音、读通句子!
听得同学做个有礼貌的小听众!
3.指名点评。
4.老师范读:
请同学们仔细听,注意听准字音和停顿。
5.老师注意指导学生进行总结。
三、随文识字
师:
孩子们,这篇课文第二自然段里有好几个需要我们认识的生字,你们和它们成为朋友了吗?
下面老师要考考你?
下面我们一起来看大屏幕,谁为大家朗读第二自然段,注意红色的字体。
1.学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。
(1) 课件出示第二自然段(生字标注音),指名学生借助拼音朗读。
指导朗读。
(2)认读生字词语:
屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸。
(3)读准多音字“泡”。
(4)隐去拼音,指名朗读。
2.课件出示第四自然段中第一句和第二句,学生认读生字“醒、晃、免、费、列”。
(1)指名朗读。
(2)指导陈述句和感叹句的朗读。
(3)扩词:
AABB式词语:
摇摇晃晃
(4)猜字谜:
太阳出来光闪闪
3.课件出示趣味句子,学生认读生字“屎、撞、贪、脾、婶”。
(1)指名朗读
(2)重点讲解“脾”,重点讲解月字旁,月字旁生字和身体部位有关。
(3)扩展月字旁生字,脾气、屁股、腹部、胳膊
(4)学生扩展月字旁生字。
4.复现生字,学生巩固认读。
请小老师台前领读,学生跟读。
5.编顺口溜认读生字,四行同学选出一个代表,代表本行同学读,其余同学拍手打节拍,读得好的为本行得一颗红星。
屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。
早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大神脾气不太好,我在夜晚把歌唱。
【设计意图:
针对生字在课文中相对集中的情况,初读课文时,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。
将生字编入顺口溜中复现,旨在提高识字效率,检测识字效果。
】
四、指导书写“屁、尿、屎”
1.出示田字格中的泛字,引导学生发现坐上包围的字的结构特点。
(引导学生发现“尸”与身体的排泄物有关)
2.回顾语文园地一中“底、原”的写法:
左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写的伸展。
老师范写,提示书写要点:
三个字都是左上包围的字,注意尸字头的撇画要写的伸展。
“屁”中“比”先写横再写竖提,先写撇再写竖弯钩。
“尿、屎”中的最后一笔捺要写的舒展,超出“尸”字头的右端。
3.学生描红,联系书写。
书写要求:
坐姿端正、书写工整、握笔准确。
做得好一颗星!
4、书写展示,评价反馈。
重点评价左上包围的字,包围部分的撇画是否写的伸展。
五、理解感悟课文第一、二自然段
1.教师引读:
当一只小虫子好不好?
我的小伙伴们都说——(当一只小虫子,一点儿都不好)
2.指导学生读出问与答的语气。
(板书:
一点儿都不好)
3.学生默读课文第二自然段,边读边想:
当一只虫子有哪些不好呢?
【设计意图:
引导学生围绕第一自然段提出问题,激发学生的阅读期待,体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
】
4.请同学用原文回答,注意从前到后逐条找到原因。
教师相机指导朗读。
(1)指导读句子:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
想象我们就是那只小虫子:
如果没看准地方,被苍耳刺到,小虫子会是什么感受?
(板书:
被苍耳刺痛)
指导:
“不然”后面稍作停顿。
老师领读。
(2)第二个原因:
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹的昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
想象:
“我们”蹦进很深很深的水里,会是什么样的反应?
(板书:
被狗尿淹的昏头昏脑)指导朗读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”重读。
(3)第三个原因:
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
小鸟那么可爱,为什么小虫子不喜欢呢?
(板书:
被小鸟吃掉)
指导朗读:
强调“没有谁”,“但”后稍作停顿,突出语意的转折。
5、齐读第一二自然段。
【设计意图:
在学生自读自悟的基础上,引导学生联系自己已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点儿都不好”的原因。
】
结束语:
我的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好,但是我觉得当一只小虫子怎么样呢?
(学生回答:
还真不错、特别有意思)下节课我们一起来先看看小虫子有意思的生活是什么样的?
第二课时
一、复习旧课,导入新课
学生认读词语:
屁股屎尿使劲干净撞伤晃动免费脾气
1.开火车读。
2.点名读。
师:
上节课我们知道了文中的我觉得当一只小虫子还真不错。
这节课我们一起来看看不错在哪里?
【设计意图:
让学生对已有知识进行巩固,联系上节课内容,开启本科课程】
二、进入新课,理解课文
1.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?
自由读课文第4自然段,请同学们用原文回答。
(预设)生:
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦的亮亮的。
生:
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费得特快列车呀!
学写“净”字。
2.师:
小虫子的生活还真不错,除了以上原因,当一只小虫子有意思还有原因吗?
(预设)生:
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
指名读第六自然段。
师:
我都有哪些小伙伴?
生:
屎壳郎、螳螂、天牛
师:
每一种小虫子都是什么样的呢?
生:
屎壳郎容易撞伤别人,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
生:
螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
生:
天牛脾气不好,她总想顶我一下。
师:
填表。
(课件出示表格)
动物名称
特点
屎壳郎
搬运食物时不看路
螳螂
贪吃
天牛
脾气不好
师:
小虫子们这么有个性,我讨厌他们吗?
生:
不讨厌。
师:
相反,我很喜欢它们,有了它们,我的生活很有趣。
讲解生字“幸”
5.我喜欢当一只小虫子吗?
喜欢。
齐读最后一段。
讲解“使、劲”。
师:
小虫子高兴起来会做什么?
(预设)生:
唱歌。
师:
夜晚怎么找到小虫子?
生:
听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。
师:
你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?
学生交流。
师:
大家知道的真多。
只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。
希望同学们都做个生活上的有心人。
(预设)师:
你知道“我”是什么昆虫吗?
说出你的理由。
生:
跳蚤,会跳
生:
蟋蟀,既会跳又会唱歌,而且是晚上唱歌。
师:
同学们你们认为“我”是什么?
生:
蟋蟀。
学习书写“股”
6.说说小虫子的生活有意思吗?
和同学交流你感兴趣的部分。
小组合作讨论。
【设计意图:
引导学生围绕3-7自然段提出问题,激发学生的阅读期待,体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
在课文感悟过程中学写会写字。
】
三、总结课文
这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。
四、做练习
1.画去错误的读音。
(1)小虫子使劲(jìnjìng)一跳,跳到了草叶上。
(2)小虫子觉得小狗的尿(liàoniào)很深。
(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xìnxìn)运的了。
2.比一比,组词语。
净(干净)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)
幸(幸运)争(争论)没(没有)屎(拉屎)
比(比较)辛(辛苦)
3.仿写词语。
毛茸茸:
亮晶晶绿油油黑乎乎
亮亮的:
干干的绿绿的密密的
昏头昏脑:
大手大脚呆头呆脑活灵活现
【设计意图:
针对本课课文中出现的生字、词语,进行巩固练习。
旨在提高生字、词语的学习效率,检测识字效果。
】
《我是一只小虫子》教学设计2
教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析:
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学目标:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重点:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谜语导入:
聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:
“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:
萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1.读一读课文,想一想:
作者要表达什么意思呢?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读:
泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:
三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。
“po”“pào”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(辅助图片和猜谜语进行识字)
(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。
占格要均匀,把字写好看。
(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”(有点不乐意呢?
你可以读出这种感觉吗?
)
2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。
)
3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?
)
4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
(我很享受成为小虫子的生活。
)
5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
(我很享受作为虫子的生活。
)
6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。
(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?
)
7.我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!
)
8.结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“股、劲”的注意要点。
(预设:
“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。
“劲”注意左右结构的分配。
)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。
(预设:
同一偏旁的字还有哪些?
)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考:
做一只小虫子好不好呢?
5.苍耳有刺,碰到就会痛。
6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸:
ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁?
4.摇摇晃晃:
AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!
6.“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
”这是一个比喻句。
可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?
8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里?
10.螳螂有趣在哪里?
11.天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?
谈一谈你的看法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.我想当一只小虫子吗?
2.为什么呀?
3.你知道“我”是一只什么虫子吗?
为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:
在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?
它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
教学反思:
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
《我是一只小虫子》教学设计3
[教学目标]
1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学重点]
1.能够用“一会儿”造句。
2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学课时]2课时
第一课时
一、图片导入
讨论有关虫子的话题,引入主题。
二、合作探究,学习生字
1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读,边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
(1)出示课件词语。
(2)指名带拼音认读,去拼音认读。
(3)联系文中的词语、句子巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
三、自主学习,整体感知
1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问:
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?
(1~2自然段)
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?
(3~4自然段)
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?
(5~6自然段)
第7自然段讲了什么?
(我喜欢当一只小虫子)
第二课时
一、引入。
1、师:
如果你就是一只虫子,你会做些什么?
2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。
3、师:
提示课题:
我是一只虫子。
二、了解故事内容
1.做小虫子不好。
(1)指名读第1、2自然段。
(2)出示句子:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
这个句子要怎么读?
谁来读一读。
(指导学生读出不喜欢的语气)
(3)到底有哪些地方不好呢?
(指名学生回答)
①屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?
被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应?
)
②被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?
“昏头昏脑”是什么意思?
)
③还有被小鸟吃掉(你是怎么知道的?
想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想些什么?
)
(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?
2.做小虫子还真不错。
(1)教师读第3自然段:
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。
(3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?
①可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(像乘着特快列车)
你坐过特快列车吗?
当时你有什么感受?
(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?
3.有意思的伙伴们。
(1)指名学生读5、6自然段。
(“有意思”怎么理解?
)
(2)你们认识小虫子的这些朋友吗?
他们分别叫什么名字?
(出示图片)
①屎壳郎:
这是什么虫子?
他在干什么?
小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?
②螳螂:
螳螂有什么特点?
为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?
螳螂到底会不会跳,有谁知道?
③天牛:
你觉得天牛为什么会顶小虫子?
你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
为什么说天牛爱顶人呢?
4.我喜欢当一只小虫子。
(1)谁来读一读课文的最后一自然段?
(2)这个自然段告诉了我们什么?
(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?
你觉得当虫子好不好?
说说你的理由。
(4)你觉得小虫子是什么虫子?
你是从哪里判断出来的?
(蟋蟀)
三、拓展延伸
1.学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?
如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?
和你的同桌交流交流吧。
2.找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写,掌握汉字规律
1.出示课后第2题,学习汉字规律。
腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃
(1)查字典,给不认识的字注音,再读一读。
(2)指名认读汉字。
(3)这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?
(月)这些汉字都和什么有关?
那么这个偏旁表示和什么有关呢?
(4)有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字?
2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来。
屁 尿 屎
(偏旁尸,其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关)
3.学习其他生字,学生练习描红,教师巡视指导。
《我是一只小虫子》说课稿
【说教材】
我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
【说目标】
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标:
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8
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