鲁教版四上第1单元整合备课.docx

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鲁教版四上第1单元整合备课

文苑学校小学语文第七册第一单元单元备课

2014年8月20日

单元主题

走进千山万水

单元知识结构重难点

一、知识结构

1.单元导语：

江山如画。

阅读课文，体会热爱之情，学习表达情感。

2.课例：

《1.古诗两首》《2.桂林山水》《3.记金华的双龙洞》《4*.七月的天山》；3.词语盘点；4.语文园地一：

（1）口语交际——走，我们去秋游；

（2）习作——我们的校园；（3）我的发现——习作好方法；（4）日积月累——景色描写的诗句；（5）宽带网——祖国山水。

二、重点难点

1.字词基础和积累语言；

2.文本阅读：

《1.古诗两首》《2.桂林山水》《3.记金华的双龙洞》

3.习作。

单元教学目标

1.正确认读25个生字，口头组词运用；正确认读、规范书写35个生字，能口头和书面组词运用。

2.反复诵读品味，激发美感，感受语言的魅力，体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

3.积累课内外好词佳句和精美语段，熟读成诵，规范默写，理解运用。

4.赞美祖国壮丽河山，观察一处景物并写下来，要有意义、想细致周到、内容具体、语句通顺。

5.积极参与基础知识、朗读/诵读和综合测评，顺利通过，争取佳绩。

单元课时规划

1.预习——3课时2.阅读——3课时

3.积累——2课时4.实践——3课时

5.测评——3课时

单元

教学

反思

第一次进行单元整合教学，没有想到效果还是不错的，抓住写景文章的特点和写作方法，直奔教学主题，给学生接受和消化提供比较充裕的时间，结合练笔，达成学以致用的效果。

由于是第一次整合，也难免出现把握不准，侧重取舍不当的问题，在今后的教学中会慢慢体会，改进，是语文教学更有成效。

第一单元第一模块：

预习

基本任务

1.清楚单元学习框架；

2.掌握字词基础知识；

3.了解课文基本内容。

教学过程

第1课时14年9月1日星期1第2节

一、学习目标：

1.通读单元内容，了解内容框架，明确单元主题，确定学习重点；

2.学会预习方法，能根据预习方法完成第一环节的预习，把课文读正确通顺。

3.自主学习掌握本单元的生词，正确认读25个生字，会写35个生字，练习规范书写。

二、学习过程

1.通读单元内容

（1）本单元主题是什么？

（走进千山万水）

（2）本单元编排了哪些内容？

（课例、词语盘点、语文园地）

（3）学习重点是什么？

（字词基础、日积月累、阅读1.2.3课、习作）

2.明确预习四读法（课件出示）

一读：

读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生字词语。

二读：

读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。

三读：

读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。

四读：

读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。

3.认读生字生词

（1）内容详见文后列表或者生字表

（一）

（二），词语盘点。

（2）自主认读、解义；

（3）交流合作展示评议活动（详见课件）

4.初步练习规范书写

（1）总体要求：

正确、规范、优美。

（2）重点指导：

第一课——亭、潭、谐

第二课——漓、澜、瑕、泰

第三课——簇、溪、隙、臀、擦、乳

5、完成《学习乐园》字词部分练习。

第2课时14年9月2日星期2第1节

一、学习目标：

1.正确、规范地读、写、用生字生词，辨析形近字、多音字等；

2.正确、规范地读、写名言佳句，理解运用。

二、学习过程

1.生字生词读写过关活动（课件）

2.形近字辨析

绵棉；澜斓；瑕暇；桨奖；峦恋；泰秦

3.多音字辨析

似、卷、转、饮、重、泊

4.描写景色的诗句，熟读成诵，正确默写。

（1）15页；

（2）补充六句古诗（见学习园地第1页）

（2）补充1首古诗（见学习园地第2页）：

望洞庭湖赠张丞相。

第3课时14年9月3日星期3第1节

一、学习目标：

1.流利朗读文本，初步感知课文内容；

2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。

二、学习过程：

1.回顾预习四读法，课件出示

2.运用四读法，运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成后三个环节的预习，教师巡视，随机指导。

（重点精读课文）

3．把预习的结果有序地整理在预习本上。

课文的主要内容——课后思考题的理解——我的感受和问题

4．小组交流：

小组交流预习结果——赞同、补充、

5．归纳整理：

联系讨论的结果适当修改相关内容。

教学反思：

第一模块重在引导学生预习，其实预习在始业课程时就在同步进行，所以学生的生字认读方面掌握的比较扎实，第一课时的内容能够比较顺利地进行。

所以预习要在授课以前就开始进行，利用早读至少提前一周开始听课文录音，对课文有初步的了解。

问题是从第二课时开始的，形近字、多音字、课外积累等，学生说说读读就没有时间了，缺少一个书写练习的时间。

因此要考虑时间的调控，给学生写一写的练习时间。

最大的问题是在第三课时，学生利用阅读四读法来预习，有的只进行到第二步，快的进行到第三步，还有不会预习的，因此耗费时间比较多，把学生交流的时间挤占了。

第一单元预习，学生还比较生疏，掌握方法后应该能够节省时间，更快一些了。

第二单元第二模块：

阅读

基本任务

1.品读感悟；

2.课堂练笔；

3.增量阅读。

教学过程

第4课时14年9月3日星期3第2节

一、学习目标：

1.正确流利地朗读《桂林山水》、《记金华的双龙洞》，理解课文内容，体会作者表达的情感，背诵优美段落；

2.了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。

3.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

二、学习过程：

（一）导入新课，欣赏美景

1.学生用文中的一句话概括桂林山水的特点。

交流“甲天下”的意思。

2.学生根据自己的读文说说金华的双龙洞有什么特点。

3.欣赏桂林和双龙洞的图片，配上音乐，学生去感受到他们的美和奇妙。

思考都是描写祖国山水的文章，他们的写法有什么不同呢？

带着这个问题，走进我们的学习。

（二）理解课文，学习方法

1.小组读课文《桂林山水》，整理以下问题：

（1）读读第一、四自然段，想想这篇课文用了怎样的文章结构？

（总—分—总）

（2）桂林的水有哪三个特点？

是怎么描写的？

（特点之一“静”。

从感觉上突出了漓江水的“静”。

）

（特点之二“清”。

从视觉上突出了漓江水的“清”。

）

（特点之三“绿”。

从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

）

学习排比句，感受排比句的表达特点。

（3）画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的？

（特点之一“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

）

（特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。

）

（特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

）

（4）作者写漓江的水，桂林的山的特点，为什么还要写大海和西湖，泰山和香山呢？

（对比）

2、学习《记金华的双龙洞》：

（1）思考：

作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）。

（2）课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）

（3）汇报交流，理清作者游览的路线。

途中→洞口→外洞→孔隙→内洞

（4）作者重点介绍了什么地方？

（内洞）

内洞有什么特点？

（三）朗读课文，总结方法

1、从两篇文章中各选择自己最喜欢的一个锻炼，有感情地读一读。

2、总结写景类文章的写作方法：

（1）抓住不同的特点。

（2）按照游览顺序。

第5课时14年9月4日星期4第2节

一、学习目标：

1.迁移运用作者的表达方式，完成2.3两课的练笔；

2.展示评议修改练笔。

二、学习过程：

1、《桂林山水》仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？

为什么？

A、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：

漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

A、公园里的花多香。

公园里的花___________，香得______________________________。

B、节日时街上的人真多。

　______________，_____________________________________。

2、《记金华的双龙洞》说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

3、选择一种方法，完成《我的校园》练笔。

4、展示评议，修改。

第6课时14年9月4日星期4第5节

一、学习目标：

1.总结单元阅读、写作方法：

景物描写。

2.迁移运用单元阅读方法于《七月的天山》。

3、背诵、理解《古诗两首》。

二、学习过程：

1.迁移学习《七月的天山》：

（1）朗读课文，作者是用了哪种方法描写的？

（2）想一想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

小组交流讨论。

（3）第四自然段写野花时，用了排比句，找出来，读一读。

判断第四自然段中“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

”是否是排比句，说明理由，并把句子改写成排比句。

2.学习古诗：

（1）熟读：

读准字音、节奏

（2）朗读古诗，找出不理解的词语

　小组交流讨论不理解的词语。

　读诗，从诗句中，你感受到了什么？

（3）背诵。

（4）学习《钱塘湖春行》《天净沙.秋思》《忆江南》。

反思：

阅读模块基本能够按照教学进度来进行，其原因是学生的预习比较充分，对于课文朗读的很熟练，因此，问题能够得到比较好的解决。

这样就能够给学生扩展阅读了几首诗。

虽然增量阅读还不丰富，但是已经有了开始，我相信随着教学实践的深入，能够更好的融合和拓展。

第二单元第三模块：

积累

基本任务

1.课内语言积累；

2.课外语言积累。

教学过程

第7.8课时14年9月5、9日星期5、2第1、1节

一、学习目标：

1.熟练背诵第2课，背诵并正确默写第1课和日积月累的名言佳句。

2.通过拓展阅读积累描写景色的优美语句。

二、学习过程：

（一）品词语之美

1.小组内读词语盘点，然后说说本单元自己喜欢的词语，并找到它所在的句子，说说它好在哪？

2.小组内说说自己积累的关于写自然风光的课外的四字词语。

（可参考英才教程）

（二）诵句、文之美

1.朗读我有情，有感情的朗读自己喜欢的课文部分，展示给同学们。

2.背诵我最快，背诵《古诗两首》和《桂林山水》自己喜欢的段落。

（重点2.3自然段）

3.比比我很棒，看看谁背得好，背诵的有感情。

4.默写《古诗两首》。

（学习园地第2页）

5.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

课件出示。

（1）学生自由吟诵。

（2）尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

（三）读文章之美

1、拓展阅读《雪上与冰湖（配套第6页》《漓江（园地第5页）》《温泉（园地第7页）》《神话世界九寨沟（园地第9页）》

2.完成相应练习

反思：

此模块重在背诵积累，也进行了相应的阅读增量，虽然用去的两个课时，但我感觉效果不是非常理想，我觉得原因主要是给了学生背诵的时间，但依然不够，再就是读了，背了，写的太少，也不能保证考试的效果。

因此，要思考怎么把读背写更加高校有效的结合。

第二单元第四模块：

实践

基本任务

1.综合性学习；

2.口语交际和习作。

教学过程

第9课时14年9月10日星期3第1节

一、学习目标：

1、讨论秋游计划，并制定秋游方案。

2、能够想得细致、周到，说得清楚、明白。

二、学习过程：

1.情景再现：

秋游能让我们认识大自然，增长许多知识。

如果我们去秋游，我们需要注意什么？

应该做好哪些准备工作？

让我们共同讨论一下吧！

2.畅所欲言：

（1）说一说：

以小组单位，共同讨论一下秋游的具体活动计划。

（2）评一评：

每组推选一人谈谈本组的活动计划。

比一比，评一评，看哪一组的计划周密，妥当，从而形成班级的活动方案。

3、智慧锦囊：

（1）读一读《口语交际习作》第2页，学习活动方案的制定。

（2）共同形成班级的活动方案。

第10.11课时14年9月10、11日星期3、4第2、2节

一、学习目标：

1.观察一处景物，把观察到的景物写下来。

2.评议修改习作。

二、学习过程：

1、阅读领悟：

（1）阅读《梅雨潭》。

（2）说一说写作顺序和景物的特点。

2、习作实践：

（1）素材积累：

到校园里走一走，看一看。

（2）整理一下观察到的内容。

3、尝试习作：

把自己观察到的最喜欢的景物按一定的顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。

4、修改评价：

文章写完了，自己尝试修改一下。

反思：

借助于“口语交际与习作”这本书后，感觉效果有了明显的提升，不仅能够比较有序开展实践活动，还给学生提供了更多的阅读和学习素材，对于学生的学习有很好的帮助。

只是在活动组织中，会出现无序状态，学生无话的状态，因此要考虑如何加强实践活动前的铺垫工作。

第二单元第五模块：

测评

基本任务

1.单项和综合测评；

2.口头和书面测评。

教学过程

第12课时14年9月11日星期4第5节

一、学习目标：

1.自主合作完成朗读、背诵测评。

二、测试过程；

1、确定朗读、背诵测评的内容：

（1）古诗两首

（2）桂林山水

（3）记金华的双龙洞第2.3.8段。

2、小组内检查测评。

3、抽取学号测评，代表本组成绩，作为本单元的成绩。

第13课时14年9月12日星期5第1节

一、学习目标：

1.自主合作完成基础测评。

二、测试过程：

1.基础测评：

择要测评生词为主的字词基础

2.积累测评：

择要测评古诗、名句和精美文段。

第14课时14年9月15日星期1第2节

一、学习目标：

1.师生合作完成综合测评。

二、测评过程：

1、讲明测试要求，发放试题。

2、完成卷面考试。

反思：

没有想到的是考试的改变带给学生的影响和激励作用这么强大，尤其是诵读测评，让学生和老师都有了前所未有的体会，学生背诵朗读的积极性明显提升，能够制定符合实际的测评标准，还能够给与别人合理的评价和建议。

学生展示的胆量也变得大了，这也是一种锻炼，今后会一直坚持，并不断改进。