第四单元表内乘法二.docx
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第四单元表内乘法二.docx
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第四单元表内乘法二
第四单元 凯蒂学艺
————表内乘法
教学内容:
表内乘法
(二)
教材分析:
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理,为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点:
素材的选取有时代特色。
本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6-9单元的乘法口诀的学习。
编排合理。
本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好地探索规律,形成结构。
练习形式多样化。
丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6-9的乘法口诀。
能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点:
重点:
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础,因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点:
寻找规律,记忆口诀。
课时分配:
共11课时:
信息窗1 2课时
信息窗2 2课时
信息窗3 2课时
信息窗4 3课时
回顾整理 1课时
我学会了吗 1课时
主备人:
李长霞
课时1 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义,熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题。
教学准备:
小黑板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课。
今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。
大家欢迎吗?
师:
做6个沙包用了多少块布?
生1:
1个沙包6块布,2个沙包12块布……
生2:
我会列算式:
6×6
生3:
咱们一起来编6的乘法口诀吧。
对学生的算式引出问题“6*6=?
”
引导学生为了回答问题,说出一个沙包6块布,2个沙包12块布,3个沙包……一直说到6个沙包36块布。
二、茶几上放了多少个纸杯?
□○□=□(个)
口诀:
_________________
4×6=24(个)
口诀:
四六二十四
三、出示6的乘法口诀
一六得六,二六十二
三六十八,四六二十四
五六三十,六六三十六
展开小组研究,根据一次加6的计算过程,写出关于6的乘法算式和乘法口诀,再通过全班交流,系统整理6的口诀。
引导学生寻求好的记忆方法。
四、教师总结。
本节课我们学习了6的乘法口诀,在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。
作业设计:
背诵6的口诀。
板书设计:
□○□=□(个)
口诀:
_________________
4×6=24(个)
口诀:
四六二十四
课时2 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义,熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题。
教学准备:
课件、小黑板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、复习
带领学生集体回顾6的乘法口诀。
并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。
并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿,2只蚂蚁( )条腿,
3只蚂蚁( )条腿,4只蚂蚁( )条腿
……
2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。
练习时,可先用比较活泼的对口令的方式,师生对练,同伴对练,男女生对练等,提高学生练习的积极性,初步流畅后,再让学生进行独立书面练习。
3.请学生自主计算
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目,使用口诀进行乘法计算的基础性练习,要加强这方面的练习。
题目只提供练习的形式,教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息,提出相应的数学问题。
在小组中讨论。
并解决。
然后说说为什么,以及依据的口诀是什么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。
教学时,教师要引导学生读懂图意,明白说的是一件什么事,再进行计算,然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结
通过学习6的乘法口诀,你有什么收获?
作业设计:
实际生活中运用6的口诀解决实际问题。
板书设计:
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
课时3 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗2,进一步理解乘法的意义以及熟练掌握7的口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握7的口诀。
教学重难点:
体会乘法的意义,熟练掌握7的口诀。
教学准备:
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课
今天我们一起走出教室,去大自然看看。
看,今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢?
仔细观察,你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
二、新授
1.老师看到凯蒂学会叠纸啪,非常高兴。
他们每人叠了7个纸啪,两个人共叠了几个纸啪?
看看谁算的又准又快?
你是怎样算的?
有什么小窍门?
你能不能来编一下7的乘法口诀?
2.出示7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息,你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?
(1)玩老鹰捉小鸡的人有两组,每组7人,一共有多少人?
2×7=14或7×2=14 口诀:
二七十四
(2)玩编花篮的有4组,每组7人,一共多少人?
4×7=28或7×4=28 口诀:
四七二十八
你还能提出哪些数学问题?
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。
我们应该养成及时回顾的习惯,把1——7的口诀整理背诵。
作业设计:
找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决
板书设计:
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
课时4 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
教科书19-20页,自主练习
教学目标:
在具体情境中,巩固4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学重难点:
在具体情境中,巩固4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学准备:
课件、七巧板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。
并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.第一题:
请同学续编儿歌,并列出相应的算式及口诀
一个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
两个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
三个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
……
2.开火车把口诀补充完整。
三()二十一 ( )十四
()七四十九 六七( )
( )三十五 四()二十八
3.你能全算对吗?
7×3= 0×7= 7×1=
6×6= 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=
4.第五题提供的是一种练习形式,目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。
练习时,可以组织学生分组活动,合理分工,努力提高练习效率。
5.第6题是填写1——7的乘法口诀练习表。
练习时,可向引导学生观察表格,通过讨论、明白表中数与书之间的联系,在寻找规律,独立填表,最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用,练习时,先弄清说的是什么事,再想数与书之间是怎样的关系,在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。
练习时,先让学生独立观察表中的数的排列规律,然后再小组讨论,交流。
在练习的过程中,重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
四、教师总结。
同学们,通过今天的练习,你们有什么收获?
作业设计:
用学过的口诀解决实际生活问题
板书设计:
一个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
两个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
三个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
课时5 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
8的乘法口诀,教科书第37—40页。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推力能力。
在编制口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣。
初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题。
教学准备:
课件、学具盒
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课。
同学们,猜一猜,这次,凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
(学生仔细观察教材37页的图)
师:
仔细观察,你发现了什么?
师:
你能提出什么数学问题?
2、编儿歌
师:
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴。
于是,编了一首儿歌:
小小少年手儿巧,
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
┄┄
师:
你能结着编下去吗?
2个结上怎么样?
试试看。
(学生说出自己的看法)
1.以小组为单位,编儿歌。
2.全班交流。
师:
你们算得又快又准,你是怎么算的?
有什么小窍门?
3.你们能编出8的乘法口诀吗?
试一试。
编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀,真了不起,谁能很快将这些口诀记下来呢?
(学生独自记口诀,运用自己的方法体验记忆的过程。
)
5.小组之间交流记口诀的方法。
6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结
师:
这节课你有什么收获?
(学生总结自己的收获。
)
作业设计:
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计:
一八得八 二八十六
三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四
课时6 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
教科书39-40页,自主练习
教学目标:
熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题。
教学重难点:
熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题
教学准备:
多媒体、学具盒
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课。
带领学生回顾8的乘法口诀。
并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏,进行对口令练习。
2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。
3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×8
7×8 8×2 8×8 5×8
4.通过解决实际问题,更好地巩固所学的知识。
同学们,老师这儿有一些钱,你能帮老师算一算,一共有多少么?
□○□=□(元)口诀:
_____
老师手里还有一些5元的钱,你能帮老师算算一共有多少元吗?
□○□=□(元)口诀:
_____
5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们,爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作,那么你们知道他们每天工作多少小时么?
爸爸每天工作8小时,你能算一算爸爸每周工作多少小时么?
为什么?
算式:
_________ 口诀:
__________
妈妈每天工作7小时,你能算一算妈妈每周工作多少小时么?
为什么?
算式:
_________ 口诀:
__________
我们小朋友每天在学校6小时,你能算一算每周在校学习多少小时么?
为什么?
算式:
_________ 口诀:
__________
6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。
这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8题是一道乘法综合应用的题目。
要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题,练习内容有乘法、有加法、有开放性问题,第
(1)
(2)小题可以让学生独立完成,第(3)小题要灵活处理,允许学生有不同的答案。
二、总结。
通过这堂课的练习,你有什么收获?
作业设计:
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计:
同学们,老师这儿有一些钱,你能帮老师算一算,一共有多少么?
□○□=□(元)口诀:
_____
老师手里还有一些5元的钱,你能帮老师算算一共有多少元吗?
□○□=□(元)口诀:
_____
课时7 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
9的乘法口诀
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀。
正确运用9的口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推力能力。
在编制口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀。
教学准备:
多媒体、学具盒
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课。
同学们,猜一猜,这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?
(学生尽情猜想,自由回答。
)
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
(学生仔细观察教材40页的图)
师:
仔细观察,你发现了什么?
师:
你能提出什么数学问题?
2、以小组为单位,根据图画内容编儿歌。
3、全班交流。
师:
你们算得又快又准,你是怎么算的?
有什么小窍门?
4、你们能编出9的乘法口诀吗?
试一试。
编好后在小组交流。
5、你们都会编口诀,真了不起,谁能很快将这些口诀记下来呢?
(学生独自记口诀,运用自己的方法体验记忆的过程。
)
6、小组之间交流记口诀的方法。
7、用8的口诀解决实际问题。
三、小结。
师:
这节课你有什么收获?
(学生总结自己的收获。
)
作业设计:
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计:
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
课时8 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
自主练习
教学目标:
熟练掌握9的乘法口诀。
能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点:
熟练掌握9的乘法口诀。
能运用9的口诀解决实际问题。
教学准备:
多媒体、学具盒
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导入新课
师:
同学们,看,凯蒂又来跟同学们学艺了。
她在学什么呀?
学生观察信息窗4,说说自己观察到的图画的内容。
二、新课
1、师:
哎呀,小朋友的剪纸可真漂亮呀。
一个小朋友想考考我们,给我们提了一个问题。
同学们找一找,他给我们提了一个什么问题?
学生观察图画,找出图画中的问题:
一共可以剪出多少个红灯笼?
2、师:
老师觉得这个问题有点难度,同学们能自己解决吗?
独立思考,集体交流自己的想法。
(有的学生可能直接列出算式,有的学生可
能推算出得数,如1串有9个灯笼,2串有18个灯笼…)
3、教师根据学生的推想列一个表,让学生自己填表。
4、师:
你们能根据求出的得数编出9的乘法口诀?
独立编9的乘法口诀。
并且熟记口诀。
5、师:
你还能提出什么问题?
(1)学生根据图画内容提出其他问题。
(学生可能提出:
桌上有多少个泥制小动物?
墙上有多少个幸运星?
)
(2)独立列出算式。
小组讨论:
用哪一句口诀。
6、师:
同学们提出那么多问题,真是太棒了。
我们先来解决这个问题:
桌上一共有多少个泥制小动物?
(独立思考,集体交流。
)
师:
还有哪个算式可以用“六九五十四”这句口诀?
7、师:
同学们,你们知道吗,乘法也可以列竖式计算。
你们能猜想出乘法竖式怎样列吗?
(1)学生在小组内讨论、猜想乘法的竖式的写法。
(2)讨论完后,集体交流。
(3)在学生讨论的基础上,教师介绍乘法的竖式及各部分名称。
(4)同学们还有不明白的问题吗?
可以提出不理解的问题,让教师给予解答。
三、总结
师:
同学们这节课你又有什么收获?
自由表达自己的意见。
作业设计:
背诵有关九的乘法口诀
板书设计:
信息窗4 趣味剪纸
9的乘法口诀
课时9 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
自主练习
教学目标:
熟练掌握9的乘法口诀。
能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点:
熟练掌握9的乘法口诀。
能运用9的口诀解决实际问题。
教学准备:
多媒体、学具盒
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、复习
师出示口算卡片,让学生直接口算。
开火车口算。
二、自主练习
1、完成自主练习的第一题:
把口诀填完整。
用卡片出示题目。
学生用抢答的形式完成此题,对回答问题积极的小组要给予表扬鼓励。
2、完成自主练习的第2题。
出示题目。
先让学生仔细观察,说说每组算式有什么特点,并用乘法意义解释。
然后进行计算。
3、完成自主练习第4题。
(1)师:
9的口诀怎样记忆?
教师要做适当的引导。
(2)学生探索自己的记忆方法,并在小组内交流。
在交流过程中,学生要一边动手演示,一边叙述口诀。
最后总结出自己最喜欢的记忆口诀的方法。
4、完成自主练习的第6题。
教师课前在教室布置一个购物角。
(1)学生拿出10分钟的时间,进行购物活动。
(2)购完物后,先独立解决第1小题,列出算式。
(3)在小组内讨论解决第2小题。
“聪明小屋”是一道运用组合的知识解决实际问题的题目。
练习时,先让学生独立思考,再用连线的形式,找出搭配方法,最后通过交流加深体验合理的思维方法。
板书设计:
信息窗4自主练习
作业设计:
整理一至九的口诀;在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
背1——9的乘法口诀
回顾与整理
教学内容:
回顾整理乘法口诀表。
教学目标:
结合现实情境,引导学生回顾1-9的乘法口诀,并进行系统的整理。
能够正确地运用口诀解决实际问题。
在找规律的过程中,培养对数学的兴趣,学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重、难点:
通过整理1——9的乘法口诀,加深对乘法意义的理解,能够正确地运用口诀解决实际问题。
教学时间:
1课时
教学准备:
电脑课件、小棒
学生学习过程:
一、导入新课
师:
小朋友们,今天老师要教大家一个新游戏:
对口诀。
仔细看好了,老师拿的是什么数字,它们可以组成什么口诀?
(教师出示两张数字卡片。
)
1、学生抢答这两个数字组成的口诀;
2、师生游戏进行4-5轮
3、同桌玩游戏。
二、回顾整理
1、整理口诀表
师:
让我们来整理一下学过的口诀吧!
(出示小黑板)
(1)学生独立完成口诀表。
(2)班级内交流:
指名将口诀贴到合适的表格当中,进行整理。
(3)检查整理正误。
(4)齐读口诀表。
2、寻找规律
师:
仔细观察口诀表,你发现了什么?
(1)学生独立思考后,在小组内进行交流。
教师参与。
(2)班级内交流。
学生可能发现:
几的口诀就有几句
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- 第四单元 表内乘法二 第四 单元 乘法
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