北师大版三年级数学下第三单元导学案.docx
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北师大版三年级数学下第三单元导学案.docx
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北师大版三年级数学下第三单元导学案
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.10
课时
1课时
导学者
学习内容
找规律
学习目标
1、能结合具体情境,探索因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
学习重点
找到整十数相乘的变化规律。
学习难点
进行因数是整十的乘法计算。
学习准备
多媒体课件练习本
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、复习导入
1、口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、说一说。
学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
老师肯定刚才学生的回答。
1、指出复习题的题目特征:
多位数乘一位数。
2、揭示新课题。
今天,我们接着学习乘法知识。
板书课题:
乘法
三、小组合作,探究新知
1、教学“找规律”。
交流算法。
出示第一组算式。
1)学生独立计算,回答结果。
2)提出问题:
为什么50×10等于500呢?
这道算式的因数都是几位数?
(两位数)
教师说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数,还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。
第一:
50×10表示50个10相加,从数位表知道它就是500。
第二:
50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式:
(学生回答算式结果,教师添上得数。
交流30×20,12×40,120×40的计算过程。
)
(2)探索规律。
1)引导学生观察三组算式。
问:
你发现了什么?
2)学生讨论,交流。
3)小组发言。
4)教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律:
先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
(1)根据大家发现的规律,我们来计算两道题。
40×30140×30
(2)让学生独立完成,回答算式结果,教师巡视,辅导个别学生,了解掌握情况。
(3)最后归纳计算程序,明确步骤:
如140×30,先计算
14×3=42;再添上原来因数中被省略的0,即140×30=4200。
3、试一试。
课本第30页“试一试”的第1题。
四、反馈交流:
结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。
五、当堂训练:
课本第30页“的第2题。
先由学生独立解答,然后口答结果,全班统一结果。
六、小结:
因数是整十数的乘法计算规律:
先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
七、作业布置:
课本第30页“练一练”的第1,5题。
板
书
设
计
找规律
因数是整十数的乘法计算规律:
先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
导
学
反
思
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.13
课时
1课时
导学者
学习内容
队列表演
(一)
学习目标
1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,
经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法
多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。
学习重点
表格计算两位数乘两位数。
学习难点
表格计算两位数乘两位数。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、情境导入:
淘气今天可高兴了,因为他负责给全班排列方阵,他邀请了我们,同学们,让我们一起去看看吧。
二、自主学习:
(一)出示自学目标:
结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法。
(二)自学指导:
自学课本第32页以上内容,解决一下所给出的问题
1、仔细观察并说出图意。
2、用什么方法解决呢?
三、小组合作,探索新知:
1、同学们根据图中所给的数学信息
(1)独立思考列式,如:
列出算是:
14×12或12×14
(2)小组讨论交流计算方法。
2、探讨算法:
第一种方法:
口算法,14×6×2=84×2=164
第二种方法:
简便运算,12×14=12×2×7=24×7=168
讨论:
比较三种算法,说区别和联系。
最后,强调两位数乘两位数竖式计算格式,并再次强调理解对应位值
要对齐的道理。
四、交流反馈:
做练习题,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。
也可以让同
学之间相互帮助。
五、当堂训练:
课本第32页的“算一算”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算,但鼓励学生用竖式进行
计算,最后强调计算的格式。
六、巩固练习
1、课内作业。
(课本第33页“练一练”的1-4题)
七、课堂总结:
(一)两位数乘一位数可用()计算,也可用()计
算,它们都是分三步计算,只不过竖式是把三部综合起来更简便。
八、作业布置:
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
板
书
设
计
队列表演
(一)
列出算式:
14×12或12×14
笔算:
14×12=168
导
学
反
思
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授
设计者
设计时间
2015.4.14
课时
2
导学者
学习内容
队列表演
(二)
学习目标
1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数,并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。
学习重点
竖式计算两位数乘两位数。
学习难点
竖式计算两位数乘两位数。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、情境导入:
淘气的问题解决了,可他运用了另一种方法,同学们,让我们一起去看看。
二、自主学习:
(一)出示自学目标:
结合队列表演的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)
的乘法。
(二)自学指导:
自学课本第34页以上内容,解决一下所给出的问
题
1、仔细观察32页主题图并说出图意。
2、用什么方法解决呢?
三、小组合作,探索新知:
1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
最后,强调两位数乘两位数竖式计算格式,并再次强调理解
对应位值要对齐的道理。
三、交流反馈:
做练习题,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。
也可
以让同学之间相互帮助。
四、当堂训练:
课本第34页的算一算。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算,但鼓励学生用
竖式进行计算,最后强调计算的格式。
五、巩固练习(练一练1-5题),学生独立完成。
五、总结:
竖式计算时要注意:
用哪一位上的数去乘第一位
数,积的末尾就要和哪一位对齐。
五、布置作业
1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业:
练习册4,5页。
板
书
设
计
队列表演
(二)
导
学
反
思
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.15
课时
1课时
导学者
学习内容
电影院
学习目标
1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(有进位)的乘法,并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
学习重点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
学习难点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题,说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1、引入谈话。
今天,我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,它与上一节课内容有什么不同呢,请同学们在探索过程中去发现它,并掌握它。
2、教学例题。
(1)出课本主题图。
(2)认真审视主题图,说一说,你知道哪些信息。
一共有500人来电影院;电影院里的座位一共有21排;每一排一共可以坐26人。
(3)提出问题:
这是21排26号,这句话是什么意思?
它告诉我们什么?
(4)想一想:
怎样列式,可以算出一共有多少个座位?
21×26或26×21
(5)估算结果:
让学生独立思考探索,然后同伴间交流、提问、回答结果。
现在先请同学们估算一下。
(6)探索笔算。
第一种方法:
口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546
第二种方法:
简便运算,26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法:
笔算,26×21=546
26
×21
26………1排有多少座位。
52………20排有多少座位。
546………21排有多少座位。
再次强调:
第一:
因数21十位上的2表示什么?
(这里十位上的2表示2个十,即20。
)
第二:
积“52”中的2,为什么要写在十位上?
(这里的52,是表示52个十,即520。
这里是把个位上的0省略不写。
)
最后,让学生比较这三种算法中,哪一种简单、方便。
容易掌握,为了今后能解决较复杂的乘法计算,一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、交流反馈
1、打开课本,看书,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。
也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第36页练习。
四、当堂训练,巩固练习
1、课内作业。
(课本第37页“练一练”的1-4题)
第1题,首先让学生独立计算,然后交流结果。
第2题,用竖式计算题目。
由学生独立完成,然后同伴交流。
第3题,注意“第17届”中的“17”,预防学生拿来列式计算。
第4题,是一道简单的应用题,这一题的难点在于时间单位的统一,要让学生理解:
为什么要把1时转化为60分,才能进行列式计算。
还要注意时间的进率。
五、布置作业
1.课堂作业:
教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业:
练习册温故互查:
板
书
设
计
电影院
列出算是:
21×26或26×21
笔算,26×21=546
26
×21
26……1排有多少座位。
52……20排有多少座位。
546……21排有多少座位。
导
学
反
思
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.17
课时
1课时
导学者
学习内容
练习三
学习目标
1、进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位)的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数(有进位)的乘法,解决日常生活中的简单问题。
学习重点
进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位)的算理、计算方法。
学习难点
进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位)的算理、计算方法。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、基础练习
1、口算。
(1)20×1030×2040×30400×30
(2)13×2015×1018×30120×40
2、计算。
(1)32×2326×42
要求:
1)提倡多样化计算方法。
2)展示各种计算过程,学生汇报。
3)提问说明每一层计算的算理;
4)发现问题,即使纠正。
(2)245246
×13×31×22
要求:
1)用竖式计算,格式规范;
2)同桌之间互相交流。
3)展示个别同学计算过程。
4)出现问题,及时评讲。
二、专项练习
1、出示计算题:
54×36
要求:
1)学生独立完成;
2)同桌之间互相交流,检查;
3)提问学生,说一说计算中遇到什么问题,要注意什么;
4)抽选部分学生的计算过程进行评奖。
5)强调连续进位时的处理方法。
2、课本第38页第5、6题。
第5题:
是两位数乘两位数的乘法计算,由学生独立完成,然后同伴之间互相检查、交流,最后全班交流订正。
第6题:
这是一道探究的数字模式规律的探索题。
先独立计算,再从中发现规律。
解决步骤:
3、利用所发现的规律,算一算。
12×25和16×25
根据发现的规律,得出:
12×25=3001200÷4=300
16×25=4001600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第
(2)题。
4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序,注意点。
三、巩固练习
多媒体课件
四、作业布置
练习册第1题、第2题。
板
书
设
计
练习三
(根据练习情况板书)
导
学
反
思
三年级数学(下)课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2014.4.20
课时
1课时
导学者
学习内容
整理与复习
(一)
学习目标
1.帮助学生回忆本学期己学过的的知识。
2.使学生能够根据具体的生活情境,独立提出问题并解决问题,进一步感受数学的作用和价值。
3.帮助学生发现自己的进步,学会总结自己的成长过程,进而获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
学习重点
提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
学习难点
使学生获得积极的情感体验,增强学生学好数学的信心。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、学前准备
转眼间 , 半个学期过去了 , 老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。
我们一起认识结识了 “平移” 、 “对称” 、“旋 转” 这三个数学人物 , 还丰富了整数除法、乘法。
在这段日子里许多同学精彩的表现给我们大家留下了深刻的印象。
二、 回忆旧知 , 形成体系
1.回忆旧知。
学生谈自己的收获
教师 :
大家对学过的知识掌握得不错 , 我们能不能把他们分分类呢 ?
2.数学从内容上我们主要分为:
数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动。
我们研究过的内容又属于哪一类呢 ?
学生汇报
3. 应用旧知。
投影出示:
课本中的题目
三、 课堂作业设计
课本第 42 页 “ 练一练 ” 的第 1-10 题。
五、 课堂小结今天这节课我们一起把开学以来所学的知识复习了一下 , 在复习的 过程中你们最大的收获是什么?
板
书
设
计
整理与复习
1.数的运算
多倍数除以一位数的除法
两位数乘法
2.空间与图形
认识了对称图形
会判断平移和旋转现象
导
学
反
思
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- 北师大 三年级 数学 下第 单元 导学案
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