《李清照词》教案.docx
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《李清照词》教案
《李清照词》教案
《李清照词两首》教案
《李清照词两首》教案1
教学目标:
1、了解李清照的生平,个人的遭遇和创作的关系。
2、理解所学词的创作的主题内容。
3、初步感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。
4、学会鉴赏词的表现手法。
教学重难点:
个人的遭遇和创作的关系,感受词的意境和主题。
教学方法:
阅读与感悟
教学课时:
两课时
教学流程:
课前预习:
1、作者:
李清照,(1084---1155)宋代女词人,自号易安居士济南章丘现在山东人。
父官至礼部员外郎,京东路提点刑狱,曾受知于苏轼,用意于经学,在齐鲁一带颇负盛名。
母王氏,是状元王拱辰孙女,也善知文书。
李清照的一生经历可以宋室南迁为界,分前后两个时期。
前期:
早年随父住在汴京、洛阳,受过较好的文化修养,工书,能文,兼通音律,“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈”建中靖国元年,18岁,与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。
明诚21岁,在太学当学生,喜好收畜前代的石刻。
婚后不久赵廷之升任尚书右丞,极力打击旧党,李格非在党籍中被罢官,他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年,赵明诚出仕。
夫妇志同道合,致力搜寻亡诗逸史,古今名人书画,器物,赵廷之死后,赵氏兄弟失官,赵明诚屏举乡里10多年,更加努力访求古碑,文物。
后又重新出仕,这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭,一同鉴赏、考订,在学术上取得了很大的成绩。
随之,北宋亡。
高宗即位,赵明诚起知建康府,这时北方大乱,青州故第十余屋的书册什物被焚。
李清照只携带小部分的文物随人群逃难,从此开始了她在南方的苦难生活。
后期:
建炎二年,李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。
次年赵明诚驻家池阳,只身赴建康受命,不幸病倒,当李清照赶到的时候赵明诚已经病危,不久死去。
她怀着极大的痛苦敛葬丈夫,这时金兵又南侵,李清照派人将书册,金石送往洪州,准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。
但洪州失陷,大部分的文物在战乱中丢失。
最后,在绍兴二年,从越州移居杭州,这一年冬天,金人南犯,她又自临安避乱金华,次年返回临安。
晚年,一直从事文学创作,和关心国家大事。
2、创作:
前期,多描写爱情生活,自然景物,如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。
后期:
多描写伤时感乱,怀乡忆旧,如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
3、词风:
其词善用白描,状物抒情,细腻精巧,曲折尽意,语言清新自然,意蕴和谐优美,在两宋词坛上独树一帜,被称为“易安体”。
她把婉约词推向高峰,对后世影响很大。
诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》,散文代表作《金石录后序》,有文艺评论《词论》,后人辑录《漱玉词》。
一、导入:
同学们,唐宋词的创作有一个传统题材,就是写闺怨,“闺怨词”是专门用来表现妇女生活和情感。
但其作者基本都是男性,他们写的词被称为“代言体”,也就是替妇女说话。
男性代替女性来表情达意,总是隔了一层。
李清照是词史一位重要的女词人,她的“闺怨词”是写自己真实的生活,和内心世界,就是要说自己的话。
这是一个大胆的突破。
那么,我们今天走进词中,体会词人经历和内心世界的情感。
二、整体感悟
醉花阴
一、同学们多读,具体感受词人的情感,然后概括出来,大家一起来品味。
教师明确:
感情基调是忧郁,孤寂。
这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写,表达的是重阳佳节独守闺房的,思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。
二、引导:
同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢?
赏析:
例如:
1、词的上片,“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇,更笼罩了词人的心头。
“愁永昼”-------天为什么不黑呢?
这都是因为心情的烦躁和忧愁,所以才会觉得时间过的漫长。
愁什么呢?
愁亲人久别,不知一切安好,愁不知何日是归期,自己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。
我们不难想象词人的形象。
2、如“佳节又重阳”的“又”字,它有“再”的意思,本来一年一度的的重阳佳节都是全家人团聚,一起登高,赏菊的好日子,但在孤独的词人看来,这个重阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念,一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。
3、如“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”,本来赏菊喝酒是极为愉悦之事,可是在这样的情景下,这酒就成了消愁之酒,把酒消愁愁更愁,如何能消的了呢?
4、这绵长的思念,词人会如何呢?
到底这思念有多深?
“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。
这是全词的高潮,愁思本是看不到的,摸不着的,以帘外之花与帘内之人相比拟,境况相类,形神相似,创镜极美。
同时作者用黄花的凋落,比喻女子容颜的老去,这都要归属于那绵绵无期的相思。
看时写花,写人,却写的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。
5、如下片,不着一个“菊”字,却整片在写菊花。
菊花的艺术形象:
孤傲,高洁,品性高远,超拔脱俗,以黄花自比。
《李清照词两首》教案2
教学目标:
1、知识与能力目标:
背诵这两首词
2、过程与方法:
通过反复诵读,对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,熟悉诗词鉴赏的基本方法,学会知人论世。
3、情感态度与价值观:
体会真情之美,培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。
教学重难点:
通过反复诵读,对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,熟悉诗词鉴赏的基本方法,学会知人论世。
教学方法:
诵读法、情境法、对比探究法
教学课时:
1课时
教学过程:
一、课前预习
二、新课导入
三、诵读感悟
四、品读探究――赏析意象
1、对比赏析《醉花阴》《声声慢》中的黄花意象。
2、自读并比较《醉花阴》《声声慢》中愁绪的不同
3、作者还通过那些意象表达了两种不同的愁绪,请同学们再读两词,选出你喜欢的词句及意象,从深层赏析两词,品味象外之象、景外之景,试用散文化的语言,加入适当的想象和联想,以“我”开头进行描述。
五、课堂小结六、课后作业七、板书设计
一、课前预习
1、回顾以前学过的李清照的作品。
2、查找相关资料了解李清照生平。
3、利用早读熟读成诵,初步感知这两首词。
二、新课导入
请大家欣赏歌曲《菊花台》,歌词中为什么说“菊花残,满地伤”?
菊花有什么象征意义?
大家可能对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉,铺满皇宫的菊花象征着宫廷军变的失败,生命的凋残消逝所以菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。
“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵,古人有以花喻女子美貌的习惯,比如“桃之夭夭,灼灼其华”,“人面桃花相映红”等等,黄花也无例外地成为这一习惯借用的对象,菊花就是黄花,宋代女词人李清照是一位善用“黄花”表达情思的人,《菊花台》中的菊花意象就是对古诗词中黄花意象的继承。
李清照在一个秋雨点点滴滴的黄昏,看着满地堆积残损的黄花正伤怀,听着急风细雨吹打梧桐的哀乐,又想起那声声凄厉的雁鸣,不觉悲从中来,百感交集,写出了饱含苦涩愁情的词作《声声慢》,而在《醉花阴》中她写黄花则是一句肝肠寸断的“人比黄花瘦”,同样的黄花词人为什么会有不同的情感体验呢?
今天就让我们一起来学习《李清照词两首》,从黄花入手,感悟一般黄花别样情。
三、诵读感悟首先请同学们听名家诵读,在听的过程中注意读音和断句,请大家自由诵读,我们齐读一遍,大家思考一个问题:
为什么一般黄花别样愁?
四、品读探究――赏析意象
1、首先请两位学生分别朗诵两词,然后全班一起探究
问题一:
对比赏析《醉花阴》《声声慢》中的黄花意象。
(让学生结合自己搜集的作者生平资料全班自由讨论)学生讨论后自由发言,然后教师用PPT展示李清照生平资料,再补充明确:
李清照的生平:
1、父李格非工于词章,苏轼门生,又在朝中为官,官职不低;母亲是状元的孙女,名门闺秀,知书达理,善文学。
所以少女时期的她衣食丰厚,无虑无忧;
2、十八岁嫁给赵明诚,赵父是当时有名的政治家,官至右丞相;婚后,清照与丈夫情投意合,如胶似漆。
故此时新婚燕尔的她嫁得才俊,缠绵婉柔;
3、不久,丈夫就因为求学、为官等原因长时间在外,李清照饱尝甜蜜的相思之苦,此时和丈夫感情很深厚、新婚长别的李清照觉得夫觅封侯,相思成愁;
4、公元1127年,金破汴京,金人铁蹄南下,南宋王朝腐败无能,自毁长城,李清照夫妇也随难民流落江南,四十多岁的她无奈经历了金强宋弱,避乱江南;
5、李清照在南渡初期,第二年逃亡江西途中,行至乌江时写下了有名的《夏日绝句》,借项羽的宁死不屈反讽徽宗父子的丧权辱国,后赵明诚死于上任湖州知事途中,此时她满腹才情、一腔报国热血却不得不经历夫去国破,凄寂晚年;
6、丈夫死后李清照孤身流离在南方,境遇孤苦,在杭州度过残年。
大约在1151年到1156年间,李清照孤伶地离开人世,所以人们评价婉约词宗,一生多舛。
重点赏析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花阴》中的黄花--------“帘卷西风,人比黄花瘦。
”
《醉花阴》写于前期。
丈夫游宦在外,李清照形单影只,居室寂静,再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。
漫长的白日里,作者百无聊赖地独坐在金兽炉旁,看着那袅袅烟雾,抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。
作者的顾影自怜,黄花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的体态相近,词人借黄花反衬因思念而花容失色的自己,作者巧妙地用形象的“瘦”表达抽象的“愁”。
《声声慢》中的黄花--------“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”
《声声慢》写于晚期。
1125年金入侵宋朝,两年后(1127年)北宋灭亡。
从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
全家被迫南迁避难,两年后(1129),丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡,留下李清照孤苦一人,此后生活一直不如意,经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。
尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
(1)作者借残损凋零的黄花喻指漂泊残老的自己和风雨飘摇的国家,“堪摘”暗指人老珠黄无人怜惜,李清照和丈夫赵明诚一直是伉俪情深,夫妻恩爱,志趣相投,经常一起踏雪寻梅,品诗论画,观赏美景,可是现在呢?
作者想起昔日看到美好的黄花,夫妇总是携手共赏,丈夫摘取一朵为自己戴上,万般柔情,千种疼爱,而此刻自己却是形影相吊,�j惶茕孑,无心赏花,亡人已远,音容犹在,事过境迁,情何以堪?
(2)作者经历了北宋到南宋的历史巨变,目睹了国破山河碎,饱尝了时代苦难,再加上作者的士大夫情怀,作者才如此伤感。
作者借残损的黄花伤己、伤时、伤国。
2、自读并比较《醉花阴》《声声慢》中愁绪的不同《醉花阴》中是相思闲愁,是浪漫的愁、是怀着期盼与等待的美丽的愁;
《声声慢》中是家国悲愁,饱含着亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦,是绝望的、压抑的、难以诉说的愁。
总结:
从黄花意象背后,我们读出了一幅幅生动可感的画面和主人公愁苦的情状,体会到了诗句意象背后的“象外之象、景外之景”,这里第一个象和景指诗词意象浅层的形象,第二个象和景指诗词意象深层的情感和思想。
我们赏析诗词,一定要读出它的深层内涵。
比如孟浩然的《春晓》表面似乎只描写了诗人春日酣眠醒后发现落红遍地的情景,“花落知多少”深层则暗含着惜春、惜时的思想感情。
3、作者还通过那些意象表达了两种不同的愁绪,请同学们再读两词,选出你喜欢的词句及意象,从深层赏析两词,品味象外之象、景外之景,试用散文化的语言,加入适当的想象和联想,以“我”开头进行描述。
明确:
我最喜欢《声声慢》中的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”――我形单影只,只有残损的黄花在这清冷的秋风中与我相伴,我苦苦寻找,寻找我逝去的青春,寻找我魂牵梦萦的丈夫,寻找我失去的藏书和金石,寻找我们曾有过的幸福生活。
可眼前却四壁空空,冷冷清清淡淡,孤苦伶仃的我,内心涌起万千愁思和悲痛。
作者从动作、环境、心理对愁苦的情状进行了层层深入的描摹,为全诗奠定了凄惨悲凉的`基调。
五、课堂小结通过对比赏析,我们体会到作者早年的“愁”是相思闲愁;晚年的“愁”则是在历经国破家亡夫丧后的悲愁。
真是“一般黄花别样情,半世漂泊感生平”,由此可见,鉴赏古诗词一定要做到知人论世,赏析意象,品味象外之象,景外之景,把握情感主旨。
请同学们化身为作者,用自己的生命去体验,让我们在吟咏背诵中结束对本课的学习。
六、课后作业
1.你对本课还有别的疑问和理解吗?
请写成小论文,如果没有请任选一首词改写成散文。
2.积累有关黄花、梧桐、黄昏、酒、雨等意象的诗句,体味这些意象在古诗词中的文化内涵
《李清照词两首》教案3
教学目标:
知识与技能:
了解作者李清照的生平和文学创作。
过程与方法:
分析《鹧鸪天・桂花》以议论入词的写作特点;赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
情感态度与价值观:
感悟作者在《鹧鸪天・桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;感悟作者在《永遇乐》中所表达的盛衰之概和身世之悲。
教学重点:
赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
教学难点:
分析《鹧鸪天・桂花》以议论入词的写作特点。
教学方法:
朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。
教具:
多媒体课件。
教学课型:
基本阅读。
课时安排:
2课时。
教学过程:
鹧鸪天・桂花
【导入语】
播放李清照的词作歌曲《一剪梅》视频,询问学生,这首歌曲的作词者是谁(李清照),现在我们来学习李清照的另一首词《鹧鸪天・桂花》。
【作者介绍】
李清照(1084-1155),宋代女词人,号易安居士,济南人。
天资卓越,不到十一岁,她的诗文已被父辈晁补之等人所称赞。
父李格非为当时著名学者,母王氏也工文章。
十八岁时,李清照与赵明诚结婚。
赵明诚为金石考据家,李清照与丈夫都喜好读书。
他们节衣缩食,省下钱来买书。
他们起书库,造书橱,收藏之富,冠绝一时。
于是买书、藏书、校书,几乎成了书痴。
李清照结婚之初,北宋已濒临危亡的边缘。
钦宗靖康元年,即李清照42岁时,金兵攻下汴京,徽钦二帝被俘后,朝廷南迁,北宋灭亡,赵明诚时在山东做官。
第二年即李清照43岁时,金兵攻陷山东,夫妇南逃到建康(南京)。
从山东流亡到建康,赵明诚被任命为建康知府,在一次城中叛乱中,赵明诚缒城逃跑,使得李清照对其心灰意冷,并于第二年逃亡江西途中,行至乌江时写下有名的《夏日绝句》,赞项羽讽明诚,赵明诚自感羞愧,心情郁郁,加上沿途风霜劳顿,使赵明诚病倒了。
后来赵明诚为了哭奔母丧,旧病复发,建炎三年即李清照47岁时,丈夫病死建康。
在旧时代,丈夫几乎就是女子一生的全部,一旦死了丈夫,就可以说完全孤弱无依了。
在李清照孤寂之时,张汝舟(一作张汝州)为骗取李清照钱财,趁虚而入,对李清照百般示好。
李清照当时无依无靠,便顶世俗之风嫁给张汝州。
婚后,二人发现自己都受到了欺骗,张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯,而李清照也发现了张汝州的虚情假意,甚至到后来的拳脚相加。
之后,李清照发现张汝州的官职来源于行,便状告张汝州,在当时的社会环境下,妻子告发丈夫,即使印证丈夫有罪,妻子也要同受牢狱之苦。
李清照入狱后,由于家人收买了狱卒,入狱九天便被释放,这段不到百天的婚姻就此结束。
多年的背井离乡,使李清照那颗心已经残碎了,又因她的改嫁问题遭到士大夫阶层的污诟渲染,受到了更严重的残害。
她无依无靠,呼告无门,贫困忧苦,流徙飘泊,最后寂寞地死在江南。
李清照一生都没有子嗣,原因在于赵明诚不能生育,而且赵明诚和他的几个妾也没有留下子嗣。
因此,李清照的早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原后,流寓南方,境遇孤苦。
所作词,前期多写其优闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。
论词强调协律,崇尚典雅、情致,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。
她的诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君赵明诚,是宋朝小有名气的金石考证家。
他们燕尔新婚后不久,赵明诚就只身外官,让多愁善感的李清照留在济南独守空房。
李清照在寂寞难耐思夫心切时,常写些诗词寄去,一吐愁肠!
那赵明诚忙于官场应酬,难得写出好诗词回应。
李清照既失望又担心,怕丈夫长此以往,才思枯竭。
赵明诚为了让爱妻放心,当然也怀有我堂堂大丈夫岂能须眉输于巾帼的念头,便闭门谢客,苦思三日,先成词50首,又选出20首加以精雕细刻,再把李清照刚寄给他的《醉花阴》重抄之后混杂其中。
然后置办酒宴,特邀好友们来对这些词做些评价,并再加以精选。
酒过三巡,众人传阅罢这21首词。
商议毕,便推举某名士讲评。
该名士抽出其中一首词,捻须夸赞道:
“老兄真是奇才!
虽说你的诗词大多平庸,但这一首确是沙里淘金、绝妙好词!
其中有一句,真堪称千古绝唱,定将流芳百世。
可喜可贺啊!
”那赵明诚一瞧,乃是《醉花阴》,陡然红了脸,躬身一揖到地,喃喃道:
“惭愧呀,惭愧!
鄙人岂敢贪天之功。
实话相告,此首《醉花阴》乃内人清照所作。
我不该心怀忌妒,移花接木,做出东施效颦之举,以致贻笑大方……”
《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
瑞脑:
香料金兽:
香炉纱厨:
纱帐”。
【译文】
色泽暗淡,颜色是轻黄色的桂花体态秉性柔美轻盈,情怀疏淡,足迹幽远,只是把花香留在世上。
哪里需要一定是浅绿色或轻红色的花朵才叫美丽呢,(像桂花这样的花),自然是花卉中名列第一的。
(与桂花相比),梅花定会嫉妒,菊花也应羞惭,桂花在雕饰有绘画的栏杆边开放的时候,是秋天花卉中百花之首。
屈原可说是太没有情致了,不然,为什么当年桂花没有被收录在他的作品中呢?
【词作欣赏】
1、在这首词中,词人运用了哪些表达方式来描写桂花?
明确:
运用了描写和议论的表达方式。
2、哪些句子是在进行描写?
写出了桂花的什么特点?
哪些句子是在进行议论?
作者分几个层次进行议论?
议论了什么内容?
明确:
第一二句是在进行描写,写出了桂花的四个特点,第一,颜色并不艳丽,“暗淡
轻黄”,第二,体态秉性柔美轻盈,风韵独特,第三,情怀疏淡,足迹幽远,说明她的社会声望很一般,并没有得到什么荣耀和宠幸,更不会有人给她热捧恭维,第四,芳香浓郁。
除了第一二个句子外,其余的句子全部都是议论,作者分为三层进行议论。
第一层,“何须浅碧轻红色,自是花中第一流”,作者认为,只要味香性柔,何必需要浅绿色或轻红色这些外在的华美东西呢?
内在美比外在美更重要,因而作者肯定了色淡香浓,迹远品高的桂花。
第二层,“梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋。
”梅和菊兼具内外美,但在桂花面前都自叹不如,产生羞愧和妒忌的心理,所以作者定论:
桂花是众多秋季名花之冠。
第三层,“骚人可煞无情思,何事当年不见收。
”作者抱怨屈原在《离骚》中没有提到桂花,可说是太没有情致了,对屈原的抱怨,更突出作者对桂花的珍重。
【小结】
咏物词一般以咏物抒情为主,绝少议论。
但这首词一反传统,以议论入词,又托物抒怀。
咏物不乏形象,议论也充满诗意,堪称别开生面。
其间或以群花作比,或以梅菊陪衬,或者评论古人,从多层面的议论中,形象地展现了她超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬。
永遇乐
【译文】
落日好像熔化的黄金一样灿烂,傍晚的云彩像合围的璧玉一样艳丽,可是我在哪里呢?
(我在流浪漂泊)。
绿柳如烟,笛子吹着悠扬的《梅花落》曲子,这眼前的春意究竟有多少呢?
在这元宵佳节里,天气温暖融合,但转眼间难道就没有风雨吗?
诗酒朋友们乘著名贵的车马来招呼我去看元宵佳景,但我谢绝了她们。
在中州的盛世日子里,闺中有很多闲暇时间,记得那时很看重元宵节。
女伴们戴上翡翠帽子和金丝雪柳,插着很多首饰争相斗艳。
如今容颜憔悴,头发散乱斑白,懒得在夜间出去。
不如在窗帘底下,听别人的欢声笑语。
【写作背景】
靖康之变以后,词人流落江南所写。
叙述作者晚年在临安的一段生活。
此时宋金双方都已暂停交战,南宋临时首都出现一片升平景象,在过节的日子里,人们又可以热闹地玩乐了。
【整体感知】
1、这首词是属于前期作品还是后期作品?
明确:
后期。
2、借助注释,个体朗读,概括词作内容。
明确:
述说元宵节日,她不是与来邀的朋友去外面游玩,而是宁可待在家里听人家笑语。
(教师引导,前面学的《鹧鸪天・桂花》中,“鹧鸪天”是词牌名,“桂花”是题目,词作写的是桂花。
而在这首词中,只有词牌名,没有题目。
如果给这首词加上一个题目,那应该是什么题目呢?
这首词的描写对象是什么?
元宵。
写了元宵节的什么事情)
【词作欣赏】
1、上阕中描绘了元宵节一幅怎样的景象?
在这样的景象中,作者心情怎样?
用了怎样的写作手法?
导致了怎样的结果?
明确:
上阕中描绘了一幅夕阳娇艳、晚云瑰丽,绿柳如烟、笛声飞扬,天气晴朗的图景,表现了作者漂泊流离、迷惘痛苦,无心赏景、凄苦怀旧,世事难料、惧怕横祸突来的心情,这是一种国破家亡夫死之后的伤感,是历尽沧桑后的悲凉心境,用了以乐景写哀情的写法。
正因为作者心情不好,所以她的诗酒朋友们来邀请她去看元宵佳景时,她拒绝了她们。
乐景以乐景写哀情哀情
人在何处?
夕阳娇艳漂泊流离
晚云瑰丽迷惘痛苦
春意知几许?
绿柳如烟无心赏景
笛声飞扬凄苦怀旧
天气晴朗
次第岂无风雨?
世事难料
惧怕横祸突来
国破家亡夫死之后的伤感,历尽沧桑后的悲凉心境
结果
拒绝邀请
2、下阕中作者写了哪两个时段的元宵?
各自的情况怎样?
作者用了怎样的写作手法?
中州盛日
兴致浓
多暇、重三五:
安定自在、无忧无虑
对比
铺、捻、争:
心情欢快、精心打扮
凄凉生怯
今日情形
憔悴、风鬟霜鬓:
充满忧患
帘儿底下,听人笑语:
心灰意冷、孤独失落
【艺术手法】
1、对比手法的成功运用。
①今昔对比。
即现在的元宵和“中州盛日”的元宵作对比,“中州盛日”的元宵乐,今年的元宵悲。
②用他人与“我”作对比。
在今年元宵中,别人欢乐,“我”伤悲。
③在对比中含有反衬,这就把身世之悲和盛衰之慨的主题思想更鲜明地突现了出来。
2、以乐景写哀情。
词的上片,“落日熔金,暮云合璧”,“染柳烟浓,吹梅笛怨”,“元宵佳节,融和天气”,写的都是乐景,但作者所要表达的却都是哀伤的情感。
王夫之《姜斋诗话》说:
“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。
”这里就是用“以乐景写哀”的手法,来强化所要表达的哀情。
【小结】
本词是一首描写元宵灯节的词。
但此词不是着意描写元宵节的繁华热闹欢乐,而是通过眼下的元宵和过去的元宵的不同情景的对比,来抒发深沉的盛衰之慨和身世之悲。
《李清照词两首》教案4
[学习目标]
1、了解李清照的生平与创作;
2、体味两首词中的意象和由意象营造的意境,以及词中凝聚的感情;
3、反复诵读,背诵这两首词。
[学习方法]诵读、探究、质疑。
[学习过程]
一、基础知识
1、解释下面的词语
永昼(漫长的白天)瑞脑(一种香料,又称龙脑)把酒(拿起杯子喝酒)
莫道(不要说)戚戚(悲愁、哀伤的样子)将息(调养、保养)
憔悴损(枯萎、凋零殆尽)堪摘(能够、可以被摘下来)怎生(怎么、怎样)
次第(光景、状况)了得(概括得了)
2、摘录其他不懂的词语向身旁同学请教
二、整体感知
1、这两首词的中心句(词眼)分别是哪句?
《醉花阴》“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
”
《声声慢》“这次第,怎一个愁字了
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