初中地理第八章第一节中东教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理第八章第一节中东教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节中东
教学设计
学习目标
一、读图说出中东地区的位置、范围,归纳出该地区地理位置的特点,并说明中东地理位置的重要性。
二、在地图上找到该地区的主要产油国并识记其位置。
三、运用地图和其他资料说明中东石油的分布、生产和输出情况,并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
学习重点:
一、中东地理位置的重要性。
二、中东石油资源的特点、分布、输出路线。
学习难点:
中东地区石油资源的输送路线。
课时安排:
1课时
教学过程:
(观看视频一则新闻报道)
一、导入新课(5分钟)
师:
同学们!
视频新闻报道中提到哪些地区发生了战争(冲突)呢?
生:
巴勒斯坦、以色列、耶路撒冷、加沙……
师:
刚才同学们说的这些国家或地区又在哪里呢?
生:
中东
师:
(出示四幅关于伊拉克战争的图片)问:
伊拉克在哪里呢?
美国军队为什么要来伊拉克?
(激发学生对本节课内容的学习兴趣)
师:
刚才同学们看到的新闻报道中提到的巴以冲突不断的耶路撒冷地区,美国与之交锋的国家—伊拉克,我们大家熟悉的著名埃及金字塔、被誉为富裕的沙漠之花阿拉伯半岛的迪拜塔和帆船洒店,它们都属于中东地区。
这里因战火不断,被人们称为长期的热点地区。
导致该地区成为热点地区的原因是什么呢?
今天我们一起从地理的角度去探究一下其原因。
一、东西方交通要道——三洲五海两洋一湾之地(15分钟)
1.中东地区的范围(出示丝绸之路地图)(3-5分钟)
师:
在很久之前,中国人就常到这个地方去,同学们看,这幅图是古代的丝绸之路,从中国出发一直向西走,来到了什么地区啊?
生:
西亚。
师:
对,西亚,也就是大部分的中东地区。
但是中东这个名字可不是中国人起的。
中东的名字是哪个洲的人起的呢?
他们很喜欢到处殖民侵略……
生:
欧洲。
师:
对,欧洲人为了方便侵略,把离他们最远的东方称为远东,比如我们中国;把离他们最近的东方称为近东。
那么这一块不是最远也不是最近的,就称为?
生:
中东地区。
师:
我们现在知道了,中东的名字,是欧洲殖民者起的。
它是一个人文概念。
在地域上和西亚最相似,但是西亚是一个地理概念。
出示课件:
西亚和中东地图,让学生观察中东=西亚吗?
生:
不等于。
中东多了埃及。
师:
很好!
同学们再认真观察一下,中东地区比西亚多了哪几部分?
又比西亚少了哪里呢?
哪位同学能否用一个数学公式来表示中东的范围?
生:
中东=西亚-阿富汗+非洲的埃及+土耳其欧洲部分
师:
很好,请坐。
那我们从这个公式也可以明显的看出,中东包含几个洲?
生:
亚非欧三个洲。
2.三洲五海之地(自主学习)(10分钟)
(一)学生自主学习与讨论完成教学案第一部分
1、长期以来因为战争、冲突不断,而成为全世界关注的热点地区,这个热点地区是。
.
2、中东=西亚—阿富汗+埃及(洲)+土耳其的()洲的部分。
3、阅读45页图8.3中东地区位于亚洲部和非洲部。
4、中东处在联系、、三大洲和沟通洋和洋的枢纽地位。
自古以来就是东西方交通要道。
5、中东地区被称为“___________”之地,这三洲是指处于_____洲、______洲、_____洲之间,“五海”分别是______、________、________、___________、_____________海。
6、中东地理位置重要,是因为该地区有连接地中海与红海、沟通________洋和_______洋的________运河,还有联系黑海与地中海的_________海峡。
7、完成课本P45—46页活动题(小组讨论交流)
8、苏伊士运河属于(国家),沟通海与海,是洋通往洋的捷径,洲与洲的界线。
9、土耳其海峡属于(国家),沟通海与海,是洲与洲的界线。
(二)检查学生自学与讨论情况(5分钟)
1、找一名学生对照图片分别指出“两洋三洲五海之地”——分别是哪两洋、哪三洲、哪五海并指出它们的位置。
(其它学生注意纠正其错误)
2、找一名学生说出该地区横跨两大洲的国家,并说出是跨哪两大洲
3、找一名学生回答学案第8、9两题,了解并掌握苏伊士运河、土耳其海峡的位置及重要性。
4、找一名学生说说课本P46页活动第3题。
二、丰富的石油资源——石油宝库(20分钟)(学生自主学习并讨论完成)
(一)教师向学生展示世界主要石油产区的石油储量比较图,引导学生通过读图得出中东是世界上石油资源最丰富的地区之一—世界石油宝库。
(3分钟)
教师再向学生展示中东石油的储量、产量、输出量三个饼状图,引导学生思考,得出中东石油储量最大,产量输出量都最多的结论。
(二)通过自学课本46—47页并借助图8.4和图8.6完成教学案第二部分内容。
(5-10分钟)
并提醒学生注意:
1、中东地区石油资主要分布在什么位置,并从地图上找出主要的产油国家;
2、以小组为单位认真讨论中东石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的地区并按顺序填到表格中。
(三)检查学生自学与讨论情况(5分钟)
1、指一名学生回答教学案第二部分的第2题。
并引导学生在地图上找出波斯湾及其沿岸位置。
2、指一名学生回答教学案第二部分的第2题。
其他学生在地图上找出相应国家的位置。
3、检查学生对石油外运三条航线牚握,先对照地图,引领大家看航线A的航程路线,让大家依次说出沿途经过哪些海、海峡或运河等。
然后找两名同学分别说一说航线B和航线C。
师问:
同学们,这节课刚开始老师通过几张图片告诉同学们,美国进军伊拉克暴发了伊拉克战争,有个问题美国军队为什么要进军伊拉克?
其真实原因同学们弄明白了吗?
(大家各抒己见)下面我们来看一幅漫画是否能帮你揭开迷底?
生:
(讨论)明白了真实原因是要控制该地区的石油。
(四)拓展延伸:
思考:
石油是一种不可再生资源,开采一点就会少一点,终究会有用完的一天,那时,他们的经济将无法发展。
那么中东产油国的经济发展出路在哪里呢?
请你帮他们想想办法。
生:
发展旅游业,发展高新技术产业,转变经济结构走可持续经济发展之路。
课后作业:
教学案试卷剩下的内容。
总结:
本节课主要学习了热点地区中东及其成为热点的两个原因——重要的地理位置和丰富的石油资源。
中东地区称为热点的另两个原因,匮乏的水资源和冲突的宗教文化将在第二课时学习。
板书设计:
第一节热点地区——中东
热点原因1:
东西方交通要道——三洲五海两洋一湾之地
热点原因2:
丰富的矿产资源——石油宝库
学情分析
通过前面一个学期的学习,我班49名学生大部分同学学会了阅读和使用地图的一般方法,学会了运用所学知识解释有关的地理现象,了解了一些地理原理。
学会了通过创设问题情景——收集资料信息——用事实论证的合作探究式学习方法。
通过七年级下册第六章和第七章的学习,大部分学生基本掌握了一些学习区域地理的技巧和策略,初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系,树立了一定的人地协调观念。
学生对新课程的学习能积极主动的参与。
以上这些,为学生学习本课打下了坚实的基础。
在教学《中东》这一节时,我提前布置学生回家通过电视新闻联播、互联网等,收集与中东有关的新闻报道、时事评论等资料以便在课上引导学生从事实出发,有充足的思维素材,展开进一步的学习。
通过本课学习,旨在以知识为线索,引导学生关注世界上的热点问题,培养学生地理思维能力,读图、析图、分析和解决问题的能力,形成可持续发展观及人地协调观,进一步掌握学习区域地理的方法,为后面章节的学习打下基础。
《中东 》当堂练习与评测结果及分析
一、学生课堂表现
(1)本节课七年级一班绝大多数学生的学习态度端正,不存在上课不认真听讲、不做练习的现象。
(2)学生的课堂参与度和听课的专注程度高。
三分之二的学生能很好发挥主体能动性,课堂投入较好。
二、学习效果评价
通过与学生交流,80%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容,但仍有少数学生反映听课紧张,影响发挥。
三、结果分析
(一)打造具有个人教学特色的教学。
认真备课,把知识输入设计的具有“启发性”,让学生在自我预习的知识基础上,主动利用已有知识构建新的知识体系。
注重联系生活实际。
(二)转变教学观念,落实学生主体地位。
简单指令,让学生理解教师教学意图,充分利用肢体语言,教师做到少说不说,学生才能多说多练,简化教学模式,高效课堂学习。
积极探索教学方法,更多的是启发学生,留给学生一些思考的空间,教给学生学习的方法,正所谓“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用”,带着知识走向学生,只是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。
教师应转变教学观念,充分发挥学生的主体性,在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。
(三)对待后进生,要有耐心,持之以恒
从课上回答问题可以看出,有个别学生没有掌握好课堂教学内容,这些学生基础薄弱,教师要做好课后辅导,促其进步。
第八章第一节中东教材分析
本课内容是是人教版《义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册》第八章第一节中东的学习内容。
主要介绍二战后世界的热点地区──中东,围绕中东之所以成为世界焦点的原因:
重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一展开,并采取糅合的方法,将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出。
教材设计以中东地理特征为明线,以中东问题的地理原因分析为暗线,并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。
在知识讲述的同时,教材还把总结规律、原因分析、信息判断、相互影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成活动。
本课教学重点:
(1)中东地区是世界的热点地区,以及成为热点地区的原因;
(2)本区地理位置的重要性;
(3)土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用;
(4)中东地区的石油资源和水资源的基本情况。
教学难点:
中东地区成为热点地区的原因分析。
教学之前用XX在网上搜索《中东》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
本课内容教学需要两课时完成,采用老师讲解与学生自主学习讨论的教学模式进行。
第八章东半球的其他地区和国家
第一节中东(第一课时教学案和评测练习)
【复习、预习内容】看书第44页——47页课文与地图
一、“三洲五海之地”(自主学习)
1、长期以来因为战争、冲突不断,而成为全世界关注的热点地区,这个热点地区是。
.
2、中东=西亚—阿富汗+埃及(洲)+土耳其的()洲的部分。
3、阅读45页图8.3中东地区位于亚洲部和非洲部。
4、中东处在联系、、三大洲和沟通洋和洋的枢纽地位。
自古以来就是东西方交通要道。
5、中东地区被称为“___________”之地,这三洲是指处于_____洲、______洲、_____洲之间,“五海”分别是______、________、________、___________、_____________海。
6、中东地理位置重要,是因为该地区有连接地中海与红海、沟通________洋和_______洋的________运河,还有联系黑海与地中海的_________海峡。
7、完成课本P45—46页活动题(小组讨论交流)
8、苏伊士运河属于(国家),沟通海与海,是洋通往洋的捷径,洲与洲的界线。
9、土耳其海峡属于(国家),沟通海与海,是洲与洲的界线。
二、世界石油宝库(自主学习、小组讨论)
1.中东是目前世界上石油最大、和石油最多的地区。
2.中东石油主要分布在:
湾及其沿岸地区。
所产石油绝大部分通过海洋运往、、等地区。
3.中东主要产油国有、、、、等(主要的产油国)。
4、小组讨论课本P47页活动3并完成表格
经过的主要海洋、海峡和运河
到达的地区
航线A
航线B
航线C
5、思考:
石油是一种不可再生资源,开采一点就会少一点,终究会有用完的一天,那时,他们的经济将无法发展。
那么中东产油国的经济发展出路在哪里呢?
请你帮他们想想办法。
三、【达标训练】
1.中东与西亚范围的差别是()
A.少了阿富汗,多了埃及B.少了巴基斯坦,多了土耳其
C.少了土库曼斯坦,多了埃及D.少了格鲁吉亚,多了土耳其
2.中东的石油主要分布在是( )
A.波斯湾B.濑户内海
C.波斯湾及沿岸地区D.太平洋沿岸及濑户内海
3.西亚地处“三洲五海之地”,五海之中有一个“海”实为湖泊,它是( )
A.黑海B.阿拉伯海C.红海D.里海
4.中东的石油主要输往的地区是( )
A.东亚、欧洲西部、北美洲
B.东亚、欧洲西部、非洲
C.欧洲西部、北美洲、南美洲
D.东亚、北美洲、大洋洲
5.中东地处“两洋三洲五海”之地,其中“三洲”指的是()
A.亚洲、非洲、大洋洲
B.亚洲、非洲、拉丁美洲
C.亚洲、非洲、欧洲
D.欧洲、北美洲、南美洲
6.中东地区因()资源特别丰富而成为世界的热点地区。
A.煤炭B.石油C.铁矿D.锡矿
7.读图1和图2,完成下列问题
①
A
(1)中东是目前世界上石油储量最大、和石油最多的地区。
(2)中东石油主要分布在地区。
所产石油绝大部分通过海洋运往、等地区。
(3)中东大部分地区的气候特点是,地面河流稀少,所以资源匮乏。
(4)中东除伊朗、土耳其、以色列等国家外,其他国家的居民主要是(民族)人。
(5)中东大多数居民信奉教。
(6)图中运送石油A航线主要运往,经过重要的海上通道①是。
“中东”教学反思
教学设计体现出几个亮点:
一是在新课导入时我设计了新闻报道视频和相关中东战争图片导入,能够激发学生对本节课内容的学习兴趣;这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,很好的达到对于情感态度、价值观的培养。
为什么要战争?
这个疑问一直存在学生的脑海,时时牵动他们的思维,积极去分析教师提出的问题,同时也能对中东地区成为长期的热点地区的原因有更深刻的理解和认识。
二、通过图片来直观的认识中东和西亚范围上的区别,让学生通过观察地图找出中东三个地跨亚欧非三洲的国家,继而充分利用地图比较法让学生了解中东的范围,由感性认识上升到理性认知。
二、过渡非常自然,由热点地区的几个原因来引入学习中东重要的地理位置和丰富的石油资源,逻辑严密利于学生记忆。
三、思路清晰,体现了教师驾驭教材的能力。
既能很好的利用课本的地图和练习,又能拓展补充适当的图片、地图等等多媒体资料。
四、本节课主要采用学生自主学习与小组讨论教学方法,充分发挥学生学习主动性,同时注重学生的读图,识图能力,加深学生对本区在世界中的位置的理解,和细化学生对中东地区的认识,取得良好的效果。
从本节课的实施情况来看,基本上完成了教学目标,学生的反映比较积极,对提出的问题能够积极思考,提出自己的见解。
但虽然做了较充分的准备,仍有许多地方不足,本节课的不足之处:
一是教师的引导作用表现的不是特别突出,学生的积极性没有得到充分的调动和发挥。
二是教师的语言表述欠缺,情境设计不够真实;比如开始上课时个别提问显得不够多,有待提高改进。
第八章第一节《中东》课程标准研究
在前面第七章学习了我们邻近的地区和国家之后,根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发,选择子第二次世界大战以来,世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东。
紧扣课程标准的相关要求,本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容——重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。
这四个方面同时也是中东问题的主要原因。
教材设计以中东地理特征为明线,以中东问题的地理原因分析为暗线,并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。
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