部编版七年级下册《木兰诗》导学案.docx
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部编版七年级下册《木兰诗》导学案
《木兰诗》导学案
一、导学目标
1、知识与能力:
能有感情诵读课文,疏通文意,理清故事基本脉络,体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动,学到叙事有详有略的方法。
2、过程与方法:
反复朗读,讨论理解木兰形象。
3、情感态度与价值观:
学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
二、学法指导
1、学习本文要反复朗读。
朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐,在反复的诵读中,加深对课文的理解,从而深入体会诗中蕴含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、在朗读的基础上理解课文内容。
学生可按段或层次来归纳课文的主要内容,然后按归纳的文字来串通课文,复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节,而且要注意抓住重点,做到详略得当。
三、学习过程
【自主预习】
1、下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
《木兰诗》,北朝(体裁),选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗,又称《木兰辞》。
它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
2、给加点字注音。
可汗()鞍鞯()燕山()辔头()
戎机()胡骑()金柝()朔气()
3、解释下面句中加点的词。
(1)木兰当户织:
(2)愿为市鞍马:
(3)从此替爷征:
(4)旦辞爷娘去:
(5)但闻黄河流水鸣溅溅:
(6)万里赴戎机:
(7)关山度若飞:
(8)赏赐百千强:
(9)愿驰千里足:
(10)著我旧时裳:
(11)雄兔脚扑朔:
(12)雌兔眼迷离:
4、参照课文注释,翻译下列句子
(1)万里赴戎机,关山度若飞。
(2)将军百战死,壮士十年归。
5、通读课文,根据下面图示填空:
6.木兰从军的原因是什么?
7.家人是怎样欢迎木兰归来的?
8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的?
9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?
其含义是什么?
课堂探究
问题一:
一读,给全文标朗读节奏。
有感情朗读全文。
问题二:
二读,通文意。
合作翻译全文,掌握以下重点词句。
1.通假字。
找出下面句子中的通假字,并解释。
(1)帖花黄:
通,意思
(2)出门看火伴:
通,意思
2.一词多义。
解释下面加点词。
市东市买骏马:
愿为市鞍马:
3.词类活用。
指出下面句子中词语活用情况,并解释。
(1)愿为市鞍马:
(2)策勋十二转:
4.古今异义。
指出下面加点词古今异义。
(1)卷卷有爷名:
古义,今义
(2)但闻黄河流水鸣溅溅:
古义,今义
(3)出郭相扶将:
古义,今义
(4)双兔傍地走:
古义,今义
5.句式:
指出下面句子的句式,并翻译。
(1)愿为市鞍马:
(2)问女何所思:
问题三:
三读,明内容。
按“此诗讲述了一个……故事”的格式说话。
问题四:
四读,明形象。
以“我从文中…….读出木兰是一个…….的人”为格式说话。
问题五:
文中写木兰买骏马和马具时,为什么要分东、西、南、北反复来写呢?
难道真的在一个地方置办不齐吗?
问题六:
文中两次写“不闻爷娘唤女声,但闻……”这样写的目的是什么,有何作用?
问题七:
本文在叙事上有详有略,文中哪些事情写得较详,哪些事情写得较略?
为什么这样安排?
问题八:
文中运用了很多修辞方法,请举例说明,并说说修辞作用。
问题九:
学完本文后,同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了激烈的辩论,有人说她爱国,有人持反对态度,你赞成哪种观点?
简要说说理由。
参考答案
【自主预习】
1、乐府民歌孔雀东南飞
2、(kèhán)ānjiānyānpèiróngjìtuòshuò
3、
(1)门
(2)为此(3)出征(4)离开(5)只(6)军机、军事(7)过(8)有余(9)希望(10)裙子(11)爬搔(12)眯着眼
4、
(1)不远万里,奔赴战场,像飞一样地跨过一道道关隘。
(2)将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.
5、征战沙场辞官还家
6.昨夜见军帖……木兰无长兄
7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊
8.一系列的动作描写:
开我东阁门……著我旧时裳
9.扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女,后用来形容事情错综复杂,不易识别。
【课堂探究】
问题一:
示例:
唧唧/复唧唧,木兰/当户/织,不闻/机杼/声,惟闻/女叹息。
问女/何所思,问女/何所忆,女亦/无所思,女亦/无所忆。
昨夜/见/军帖,可汗/大/点兵。
军书/十二卷,卷卷/有爷名,阿爷/无大儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍/马,从此/替爷/征。
东市/买骏马,西市/买鞍貉,南市/买辔头,北市/买长鞭。
旦辞/爷娘去,暮至/黄河边。
不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河/流水/鸣溅溅。
但辞/黄河/去,暮宿/黑山/头。
不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎/机,关山/度若/飞。
朔气/传金/析,寒光/照铁/衣。
将军/百战/死,壮士/十年/归。
问题二:
1.
(1)帖花黄:
帖通贴,意思粘贴
(2)出门看火伴:
火通伙,意思伙伴
2.
市名词,集市,市场
动词,买
3.
(1)名词动用,买
(2)名词动用,记下
4.
(1)爷:
古义父亲,今义爷爷
(2)但:
古义只,今义表转折连词
(3)郭:
古义外城,今义用作姓氏(4)走:
古义跑,今义行走
5.
(1)省略句,“愿为(此)市鞍马”,愿意为此去买鞍马。
(2)倒装句,“问女所思何”,问一声闺女想的是什么。
问题三:
此诗讲述了一个古代女孩花木兰代父从军的故事
问题四:
木兰是一个英姿飒爽的人:
万里赴戎机,关山度若飞
木兰是一个不贪图富贵的人:
赏赐百千强,木兰不用尚书郎
木兰是一个很孝顺的人:
愿为市鞍马,从此替爷征
问题五:
运用互文修辞,东西南北四个方位都是虚指,用以渲染气氛,极言时间短促战争紧迫,表明木兰的准备工作有秩序的进行,并不是在四个地方买
问题六:
借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物,表达了木兰对亲人的思念之情这样写极大地丰富了主人公的形象,突出了文章的主题。
问题七:
诗中对木兰的“从军缘由、恋别、辞官还家“都写得比较详细,对“征前准备、军旅生活”写得比较简略。
这样写是因为能淋漓尽致地表现出人物的思想感情,丰富了人物的内涵,使木兰的形象更丰满更高大,突出了文章的中心思想。
。
问题八:
(1)排比、互文:
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
作用:
表明木兰的准备工作有秩序的进行,渲染军情紧急气氛,
(2)顶真:
军书十二卷,卷卷有爷名;壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂;出门看火伴,火伴皆惊忙。
作用:
语气贯通,突出事物之间的环环相扣
(3)对偶、设问:
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
对偶运用使句子整齐美观,音律和谐,便于记咏;设问句主要引起读者的注意,引出下文所思所忆内容。
(4)比喻、反问:
双兔傍地走,安能辨我是雄雌
用比喻生动形象写出木兰女扮男装的巧妙
问题九:
答案示例:
赞成前者。
在“木兰无长兄,阿爷无大儿”的情况下木兰代父从军,为国分忧,一方面表现了木兰对国家的忠诚,另一方面也表现了木兰的孝道。
木兰代父从军是木兰“忠”“孝”精神的表现。
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