五年级语文下册专项复习题一.docx

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五年级语文下册专项复习题一

五年级语文下册专项复习题

第一部分根据课文内容填空练习

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（）,天空是那么（），使我总想（），表示（）。

在天底下，（），而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像（）。

那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用（）的中国画那样，到处（），轻轻（）。

这种境界，既（），又（）；既愿（），又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分（），只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些（）。

走了许多，远远的望见了（）！

牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像（

），远处的小丘出现了一群马，马上的男女老少（）。

（），（），像（）。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻（），（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。

（）的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

这几段文字选自___________的___________，全文按照事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：

___________、___________、___________，表现了草原的________美、________美和________美，最后以凝练的诗句总结全文，赞美了

________________________________________。

白杨树从来就（），哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），（）。

不管（），不管（），它总是那么直，那么（），（），（）。

从爸爸介绍的话里可以看出白杨树具有____________________________________________的特点，爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：

__________________________________

_________________________________。

骆驼队来了，停在我家的门前。

它们（），（）地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷。

拉骆驼的摘下了他的毡帽，（），（），

（）。

爸爸和他讲价钱。

双峰的驼背上，（）。

拉骆驼的说，（），（）。

爸爸和他讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：

（），（），（）。

它们（）的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，（）。

看它从不着急，慢慢地走，（）慢慢地嚼，（）。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，（），（）。

“为什么要一个铃铛？

”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，（）。

我的幼稚心灵中却（），我对爸爸说：

“不是的，爸!

它们（），没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是（）？

一定是拉骆驼的人，（），才给骆驼带上了铃铛，（）。

”

爸爸想了想，笑笑说：

“（），（），（）。

可不是吗？

（）!

它的毛皮（），垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。

麻袋空了，（）。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

“夏天它们到哪里去？

”

“谁？

”

“骆驼呀!

”

妈妈回答不上来了，她说：

“（）!

”

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是（）。

（），我也不会再做了。

可是，我是多么想念（）!

我对自己说，把它们写下来吧，就这样，我写了一本（）。

我（），（）,又看见（），又听见（）。

（）。

本文《冬阳·童年·骆驼队》是小说_____________的序言，作者是__________，课文以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，围绕着骆驼队，写了四件事：

____________________、____________________、__________________和__________________，让我们感受到了作者_________________________________________________。

大娘，停住您（）！

为了帮我们洗补衣服，您已经（）。

您这么大年纪，能（）？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您（）？

不，永远不会。

八年来，您为我们（），给了我们（）！

记得五次战役的时候，由于（），造成了（）。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您（），（），（），（），送到阵地上给我们吃。

这真是（）啊！

当时有很多同志（）。

在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。

您在回去的途中，（）。

我们还记得，我们的一个伤员（），敌机来了，您（），把伤员（）；当您再回去（），房子已经炸平了。

您为我们（）。

您说，（）？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，（）！

怎么？

心里难过，唱不出来？

你（）！

那一回，侦察员老王（），被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。

你妈妈知道了，带着你混进敌占区，（）。

你妈妈（），引出那个班的敌人。

你（），解开（），救出了老王。

你回到村里，（）。

第二天（），你妈妈（）。

同志们（），你却（），（）地说：

“妈妈，这个仇我一定要报！

”小金花，你是（）呀！

可是今天，（）？

大嫂，请回去吧！

看，您的孩子（）。

山路（），您架着双拐，已经送了几十里。

就是您（），我们只要（），（）。

我们清楚地记得，那是1952年的春天，（）的时候，您知道我们缺少蔬菜，就（）。

后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。

不料（），您（）……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

您为我们（）？

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们（），让我们（

）。

再见了，亲人！

我们的心（）。

《再见了，亲人》这篇课文描写了中国人民志愿军战士在回国时和________、________、________等朝鲜人民依依惜别的动人情景。

其中，前三个自然段的写法非常相似，都是先用__________________________________________________________，再写___________________________________________________________，最后___________________________________________________________，表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了_________________________________。

正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（　　　　）、（　　　　　）。

许多窗子连接在一起，（　　　　　　　　），让我们看的人如入山阴道上，（　　　　）。

每一家都是这样，在屋子里的时候，（　　　　　　）；走在街上的时候，（　　　　　　　　）。

（），（）。

我觉得这一种境界是颇（）的。

这段文字选自（）写的（）。

船夫的（）特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他（），毫不（）。

不管怎么拥挤，他总能（）。

遇到极窄的地方，他总能（），而且速度非常快，还能（）。

两边的建筑（），我们的眼睛忙极了，（）。

商人夹了大包的货物，（），沿河做生意。

青年妇女在小艇里（）。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇（）。

庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇（）。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

（

），（），（）。

水面上（），只见（）。

高大的石头建筑（），古老的桥梁（），大大小小的船（）。

（）着这座水上城市，古老的威尼斯又（）。

这几段文字选自_________写的__________，课文通过介绍_________、

_______________、________________，为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有的迷人风光。

《杨氏之子》选自_________写的__________，《草船借箭》选自_________写的__________，《景阳冈》_________写的__________，《猴王出世选自_________写的__________，《“凤辣子”初见林黛玉》选自_________写的__________。

第二部分课内阅读练习题

1、《草原》

1《草原》的作者是，原名，字，满族人，被称为。

代表作有：

等。

我们曾经学过他写的。

本文表达方法上的特点：

（1）作者按照叙述，先描写；再描写

作者，最后，以简明有力、含义丰富的。

（2）课文写景语言优美，善于

（3）三是，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的、、，赞美了和。

3文章按，描绘了：

、、，通过这些画面，表现了草原的、和。

4草原的景：

、；草原的人：

，

5理解句子：

1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”

这句话的意思是：

。

这句话是全文的。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是，写出了草原、的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：

。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

3、《白杨》

1本文运用的写作手法，热情歌颂了，

。

2理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话，描述了白杨树的特点：

，，，，歌颂了，、、。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

表白：

。

这是一个。

爸爸以自勉，，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指；“几棵小树”指

。

这句话的含义：

，，

，。

《古诗词三首》

1《牧童》诗意：

。

2《舟过安仁》诗意：

3《清平乐·村居》词意：

。

4《牧童》是代诗人的作品。

诗的第一句话写，第二句写，分别从和上给人感受，诗的三四句写的情景，塑造了一个、的牧童形象，表达了、

。

5《舟过安仁》是宋代诗人的作品。

诗中，前两句话描写的是作者的，后两句描写的是作者的。

我们还学过他写的

6《清平乐•村居》是一首词。

词，又叫。

作者是代诗人。

（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。

）

《冬阳·童年·骆驼队》

1《冬阳·童年·骆驼队》是小说的序言，作者。

我们曾经学过她写的。

2课文围绕童年生活写了四个生活片断：

3为什么骆驼要系着铃铛？

爸爸的解释是，“我”的想法是

你的猜想是。

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：

胚胎发育规律。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个。

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”举例说说对这句话的理解

。

《杨氏之子》

1《杨氏之子》选自南朝的，该书是

。

2全文意思：

3理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话起到了的作用。

2〉孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”这回答巧妙在哪里呢?

，，，。

《晏子使楚》

1《晏子使楚》讲述了，晏子，楚王侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了的故事。

文章按事情的来写，开头写，这是故事的；接着写，这是事情的经过；结尾写

了，这是故事的，。

2晏子是一个、、的人。

《再见了，亲人》

1课文前三个自然段写作方法的共同点：

。

2、课文的最后3个自然段以方式，抒发了，表达了。

3句子理解：

1〉再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

用反复呼唤的方式来表达。

“再见了”说明，“亲人”表现；呼唤“亲爱的土地”强调。

这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了。

2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。

进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

c再见了，亲人！

我们的心永远跟你们在一起。

这是，也同样是

。

《桥》

1本文作者满怀深情地塑造了一位的光辉形象，他有、、的崇高精神。

2课文以“桥”作题目的深刻内含？

3在表达方法上有三个突出的特点

（1）。

（2）。

（3）。

4句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这是一个句，把比喻成，表现了老汉的、，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明。

写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用的修辞方法，不仅形象地写出了、

情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1本篇课文时根据中的《廉颇蔺相如列传》改编的。

将指，相指，和是的意思。

2本文写了小故事，分别是：

、、。

其中，是事件的起因，是的发展，

是这件事的结果。

3蔺相如是一个、，，、的人，廉颇是一个，的人。

4将相“不和”的表面原因是：

，实质原因是。

将相和好的表面原因是

，实际原因是：

。

《草船借箭》

1课文写周瑜由于，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此

他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2故事以为主线，按进行叙述。

先写了草船借箭的；接着写了诸葛亮草船借箭的；然后重点写了草船借箭的；最后写了事情的──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

3文章的开头与结尾照应。

4诸葛亮的神机妙算表现在哪？

1〉

。

2〉。

3〉。

4〉

。

5〉

。

5人物特点：

诸葛亮：

，，，；周瑜：

，，，；鲁肃：

；曹操：

。

6句子理解

①诸葛亮说：

“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万枝箭。

不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

”

这是诸葛亮为借箭所做的准备。

从这里我们可以看出诸葛亮、，。

他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

②这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮、，。

b曹操不敢“轻易出动”，所以。

c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既，，又使。

d军士“擂鼓呐喊”，既是为了，，，又是。

可见，诸葛亮，。

③诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”诸葛亮为什么笑着说？

。

④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：

，，

。

敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮、

。

诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。

7《草船借箭》选自我国四大名著之一的,其它三部作品分别是

。

《人物描写一组》

1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》选自。

《红楼梦》是我国四大名著之一，作者，是。

2《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了的情景。

先是由，在摔跤的过程中，他时时处处想使，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

这个片断侧重了对小嘎子的描写，反映了小嘎子的特点。

3《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

通过对严监生临死前的，刻画了他的形象。

4《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。

通过对王熙凤、、的描写，刻画了她、、、、

、的形象。

5未见其人，先闻其声：

“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的。

林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的。

《自己的花是让别人看的》

1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》

2理解句子：

1〉人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

。

。

。

2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

“美丽并没有改变”指：

。

《威尼斯的小艇》

1课文通过介绍威尼斯、、，

为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

2“操纵自如”课文中指，。

是从

。

表现出来的。

3小艇与人们生活密切关系：

白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。

这一静一动的描写形成，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。

4本课的写作特点是：

。

5本文是的一篇写景散文。

我们还学过他写的《金钱的魔力》

6理解句子：

1〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

“大街”指，“汽车”指。

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

本段用了三个，把小艇、、的特点比作；把小艇的特点比作；把小艇的特点比作。

《综合性学习：

走进信息世界》

1从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。

在多年以前，我们的先人利用传递信息。

，人用

的方式传送信息。

，用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。

2古时候，人们大多要依靠给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠

传递信息。

，发明了；后来，发明了，使信息传输比以前更方便、根快捷了。

，第一台多媒体电子计算机诞生，，政府提出建设的计划。

如今，把世界连成一家。

3写简单的研究报告，应包括以下内容：

1〉；2〉；3〉；4〉。

其中，重点是部分。

第三部分课外阅读

一、阅读《耐磨的人生》后回答问题。

耐磨的人生

   我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。

炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。

我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。

可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。

当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。

两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。

倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。

我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。

后来，我就劝自己：

别想那只手了，行不？

瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：

“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。

这时候，他说：

“噢，原来失明也是可以忍受的呀。

人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。

”慢慢地，我平静下来。

我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。

我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的钱袋。

我跟自己说：

多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、给下列的词语写上近义词。

笨拙（）不幸（）

2、这篇短文主要写了一件什么事？

3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？

请联系上下文回答。

4、当你看到这篇短文的题目的时候，你想提出什么问题？

请你读完文章后自己回答。

提出问题：

回答：

5、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？

想一想是什么原因使他发生了这样的变化？

6、读了短文，你一定会有许多感触吧，请用几句话把你的感悟写下来，你一定行！

二、阅读《做事讲究效率的爸爸》后回答问题。

做事讲究效率的爸爸

我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

元旦那天早上，爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：

“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！

”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。

路上□爸爸向我解释道：

“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？

”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？

一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

嘿，爸爸的运筹学用得真妙！

我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

平日，爸爸下班一回家就开始做饭。

他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。

不到一个小时饭就做好了。

每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。

我问爸爸：

“咱们