五年级第一单元教学设计新部编版.docx
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五年级第一单元教学设计新部编版.docx
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五年级第一单元教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容:
1、春光染绿我们双脚
教学目标:
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容,给课文分段。
教学重难点:
能正确、流利地朗读课文。
初步理解课文内容,给课文分段。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
谈话导入
初读指导
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日--植树节。
今天,我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
板书课题:
1春光染绿我们双脚
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
植树节活动
学生齐读课题
扬州市八里中心小学备课纸
指导写字
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
4、讨论
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
三、指导写字。
示范
讨论交流
第一部分(第1节):
写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):
写"我们"用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第三部分(第8节):
写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
学生练习。
描红、临写。
作业设计
1、读课文,练习背诵。
2、抄写词语。
完成习字册。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容:
1、春光染绿我们双脚
教学目标:
理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者改造自然的豪情壮志。
教学重难点:
熟读全诗,理解诗意。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习导入
精读训练
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨沦:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
插放动画,画面思示
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分。
学生读诗歌
读诗
讨论交流
少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-片。
"我们"的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限
学生读诗歌
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
练习背诵
(1)自山读第2~7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(2)指名读笫2节,想象一下当时的场面。
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(6)指导朗读第3~7节。
(7)评议。
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
热闹的植树场面,美好的遐想
热火朝天
学生读诗歌
交流:
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
学生讨论:
体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。
写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。
学生互相评价。
呼应开头,点明主题,深化中心
扬州市八里中心小学备课纸
练习背诵
总结
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、总结
1、读诗歌,谈自己从诗歌中体会到什么。
2、说说诗歌表达了诗人怎样的情感。
学生互相评价。
呼应开头,点明主题,深化中心
学生读诗歌
作业设计
1、默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
要求:
2、自拟题目,
3、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园前后呼应
环境变美丽
青山碧岭——荒山野岭
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容
2暖流
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2. 学会本课8个生字,两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
教学重难点
1.学习按提示语提示的语气读人物的语言。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、谈话导入
1.谈话:
上课之前, 我先播送一则天气预报:
今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。
昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问:
在这则天气预报中,“暖流”指什么?
.导入新课:
在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
(板书课题)这是怎么回事呢?
下面请同学们打开书。
(设计目的:
1、学生认真倾听教师的谈话,结合具体语境理解“暖流”的本义,
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
为本课学习作好铺垫。
2.交流自己的理解,谈出“暖流”本指温暖的气流。
) 二.初读课文,了解大1.组织自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
(1)出示生字,组织开火车读。
(2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。
(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。
(4)读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文,思考:
想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7.互相交流分段及段意;对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
扬州市八里中心小学备课纸
三.学习课文第一段1.指名朗读第1自然段,思考:
读了这一段你知道了什么?
2.提问:
从“涌动”一词你看出了什么?
为什么心情会这么激动呢?
3.组织讨论上述问题。
(知道时间、地点、人物、事情等。
讨论对“涌动”一词的理解,感受因为江主席来看望南开大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
让学生各抒己见)4.指导有感情地朗读。
四.指导写字1.出示全文生字,引导讨论:
这么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?
2.指导用钢笔描红。
作业设计
板书设计
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容:
2暖流
教学目标:
.说出“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点:
从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一.复习导入
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。
2.指名有感情地朗读第一段课文。
二.学习第二段
1.提出自读要求:
轻声自由读第二段,思考:
江主席来到南开大学,主要做了什么?
2.组织学生按要求自学课文第二段。
3.组织交流。
4.组织同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。
5.引导学生结合句子谈感觉。
(1)你觉得江主席怎么样?
?
找出有关的句子来读一读,并谈谈你的体会。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
(2)组织学生自由读文并体会,对学习有困难的学生给予帮助,对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正,对有共性的问题提醒全班同学注意(3)组织学生分小组朗读、讨论。
(4)组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求:
先分角色读,再说自己的感受,再次有感情地朗读。
6.引导深层次体会:
课文写江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的,请同学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处。
(平易近人:
“江主席来了,他满面春风,向同学们致意。
”“……走到王辉身边,得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱:
背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法,感受这样写的真实、自然、生动、形象。
)
扬州市八里中心小学备课纸
三.学习第三段
1.组织齐读。
2.提问:
王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢?
3.组织讨论上述问题。
4.组织反复朗读王辉的话,引导体会其中的激动和敬佩之情。
四.引导总结
1.组织讨论:
现在我们再回过头来想一想,课题的“暖流”是什么意思?
(体会:
江主席对师生的关心,对青年人的关怀,对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
)
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一读这一部分。
作业设计
1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》
2.小练笔:
写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点
板书设计
暖 流
兴奋 喜悦 对古典文学
十分热爱 关心青年
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容
3、只拣儿童多处行
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重难点
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
导入揭示课题
一、导入揭示课题,简介作者
1、出示春景图:
谈话:
每年春天,我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?
今天, 我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:
22 只拣儿童多处行
3、简介作者:
冰心,原名谢婉莹 现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:
题目是什么意思?
为什么要“只拣儿童多处行”呢?
请同学们带着问题读课文。
说说去大家去春游的情景
齐读课题
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
自学课文
理清脉络
课堂练习
二、学生自学课文,学习生字新词
1、明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文理清脉络
1、指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、指导写字。
2、学生练习。
自读课文
指名读词语
说说自己对这些词语的理解
颐和园—知春亭畔—湖边—玉澜堂
学生练习写字。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
学习第一段
二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
3、说一说这句话应该
扣住哪些关键词语来读,在下面画上记号。
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题:
这句话用“魔术匣子”比喻什么?
“小天使”比喻谁?
这样写你觉得怎样?
学生回答。
6、教师引读第二自然段。
自由读课文,画出表述儿童多的句子
课文
颐和园
小朋友
读课文
作业设计
1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
板书设计
3、只拣儿童多处
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容
3、只拣儿童多处行
教学目标
1、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
2、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重难点
2、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
学习第二段
学习第三四段
这节课,我们学习第二段
1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
出示句子:
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
在转弯的地方,总和一群一群的孩子 撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段,提问:
你们找到春天了吗?
春天在哪里?
2、指名回答:
3、完成课文后的练习5
(2):
这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?
这
自由读,画出表现“儿童多”的句子。
交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。
反复朗读这些句子,读中感悟。
学生畅谈体会。
……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
自由读课文
春天是什么样子?
出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
9、提问:
“朋友,春天在哪里呢?
”你有没有新的发现?
指名回答
教师引读课文。
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换,理解句意。
春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
学生讨论交流
学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。
背诵
学生有感情地朗读课文。
春天在儿童多的地方!
春天在儿童身上!
读课文
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
(2)出示句子:
当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
你能把句子换个说法,不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子。
11、完成课后练习5(3):
为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
12、练习背诵第7——9自然段。
读读句子,体会不同的表述有什么不同。
学生讨论交流。
读课文,练习背诵
作业设计
1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书设计
3、只拣儿童多处
颐和园—知春亭畔—湖边—玉澜堂
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容
4早
教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、激发兴趣,揭示课题
二、范读课文
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?
2.板书课题:
13早
听老师读课文,提出学习要求:
课题“早”指什么?
课文主要写了什么内容?
1、看图
2、读课题
1、听读,思考
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
三、自读课文
四、检查自学效果:
提出自学要求:
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
1、指名读生字、读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
1、自读课文
1、读生字,读词语
2、轮读读课文
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
五、指导书生字
1、出示生字
2、学生仔细观察田字格中的生字后,描红。
3、示范。
4.教师巡视指导
5.引导评价,再对个别字范写。
1、提出难写的字,请老师指导
2、临写
作业设计
1、抄写生字词
2、练读课文
板书设计
4早
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容
4早
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2—8自然段。
2、通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重难点
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习
二、精读讲解:
课文主要写了什么,是按什么顺序写的?
1、通过学习,你知道了哪些知识?
还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。
3、全班交流:
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
出示三味书屋的挂图,
1、思考,回答或提问。
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾东面正中----画画前面----先生座位
四面----学生书桌东北角上----鲁迅用过的一张书桌
请学生说说三味书屋的陈设。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?
而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?
(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
(3)描写梅花的句子(第五自然段)
a.自由读,想想你从中读懂了什么?
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
1、讨论、回答
2、自由读
3、思考:
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?
为什么?
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
三.朗读全文
四.总结课文
d.腊梅花美在哪儿?
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢?
学了这篇课文后你有什么收获?
朗读这段话
有感情地读全文
谈体会
作业设计
1.朗读课文。
2.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。
板书设计
4早
以梅花开得早冰清玉洁
花珍惜时间
喻鲁迅时时早、事事早,奋斗了一生
人
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容
5、古诗两首宿新市徐公店
教学目标
1.学会生字,理解诗句,体会诗人喜悦的心情
2.有感情朗读、背诵这首诗
3.借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重难点
培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习
初读《宿新市徐公店》
看图听录音整体感知诗意
细读全诗解词释句弄懂诗意
1、背诵《游园不值》。
2、说说这首诗的意思。
你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面?
1揭题,简介作者:
2题目是什么意思?
过渡:
诗人住在这家旅店里看到了什么呢?
3自读,要求读准生字的音,读通句子。
读后检查:
(1)出示生字,读准音,记住形。
(2)指导书写,描红,临写。
同桌讨论。
(住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象)
学生自读自学
分小组交流,在组内提出不懂之处,依*大家的力量解决问题。
篱落:
篱笆。
疏疏:
稀疏。
径:
小路。
树头:
树的枝头。
未成阴:
树叶还不茂盛,还没能形成树阴。
急跑:
快跑。
飞入:
纷乱地飞进。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
赏读全诗进入意境熟读成诵
(3)指名朗读,正音。
(4)跟录音读。
教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
逐句边读边想:
哪些词的意思自己理解了,还有哪些不懂的词语?
分别做上记号。
3说说句子的意思:
在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。
树的枝头上的花已经落了,但叶子还没长大,还没有形成树阴。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄的菜花丛中,再也找不到了。
看图连起来说一说这首诗的意思。
带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。
自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读
扬州市八里中心小学备课纸
1轻读全诗,想想诗人写的什么季节的景色,你从哪里看出来的。
2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢?
3读了这首诗,你还体会到什么?
4指导朗读,背诵。
用自己的话说说诗的意思。
作业设计
诗的前两句写了(),还写了()的景色,展示的是一派田园风光;后两句既写了(),又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。
前两句是()描写,后两句是()描写,全诗动静结合,情趣盎然。
板书设计
5宿新市徐公店
宋杨万里
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容
5、古诗两首游园不值
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、理解古诗意思,说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学重难点
理解古诗意思,说说《游园不值》所描绘的景色。
感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
揭示课题
初读指导
导入:
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?
1.自读两首古诗,要求读准字音。
2.检查自渎情况:
(1)指名读占诗,相机正音。
"篷"、"杖"后鼻音,"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
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