《制作表格》的教学反思doc.docx
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《制作表格》的教学反思
本次教学采用的教学思路是:
任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:
以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:
教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的要求,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示表格效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着大屏幕跟着一起解决问题,效果良好。
另外,要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
本次教学采用的教学思路是:
任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:
以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:
教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的要求,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示表格效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着大屏幕跟着一起解决问题,效果良好。
另外,要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
本次教学采用的教学思路是:
任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:
以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
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教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的要求,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示表格效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着大屏幕跟着一起解决问题,效果良好。
另外,要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
本次教学采用的教学思路是:
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先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
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然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
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任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
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先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
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第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
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设置表格行与列数。
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然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
最后,要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
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第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
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本次教学采用的教学思路是:
任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:
以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:
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我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
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本次教学采用的教学思路是:
任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:
以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:
教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的要求,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张表格),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤:
第一步制作表格:
设置表格行与列数。
第二步编辑表格:
1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线 教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。
然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下一节课美化表格做准备。
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然后,教师在介绍了制作表格的一般方法后,布置学生制作“班级课程”表,培养学生的动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
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在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示表格效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着大屏幕跟着一起解决问题,效果良好。
另外,要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
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