小学六年级语文易错题分析.docx

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小学六年级语文易错题分析

小学六年级语文易错题分析

一、字音

（一）多音字如：

★给多音字注音

树冠（guàn）旋转（zhuàn）

错误原因分析：

想当然的，随意地读

纠错策略及改进措施：

1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。

2、学生订正。

3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。

★给带点字选择正确读音，打上“√”。

树干（gān√gàn）

错误原因分析：

发音不标准，以往对字词的读音不重视。

纠错策略及改进措施：

据义定音，懂得“树干”的意思，选择正确读音。

★朗读错误：

五行（háng）

错误原因分析：

将“五行”的意思理解为“几行”

纠错策略及改进措施：

理解词义：

指金、木、水、火、土五种物质；正音五行（xíng）

★朗读错误：

憎恶（è）

错误原因分析：

多音字读音不明

纠错策略及改进措施：

1、查工具书了解恶（è）与恶（wù）的意思；2、改错；3、举一反三：

èwù

凶恶（）可恶（）恶（）劣无恶（）不作深恶（）痛绝

（二）习惯误读的字如：

★给下列加点字注音。

渺（miáo）小

错误原因分析：

平时发音不准

纠错策略及改进措施：

查字典明确正确读音miǎo，反复呈现着读。

★给带点字注音

亲昵（nī）依偎（wèi）

错误原因分析：

生活中口语读错。

纠错策略及改进措施：

查字典正音牢记：

亲昵（nì）依偎（wēi）

★“旋涡”的“旋”读成了第四声。

错误原因分析：

生活中口语错误

纠错策略及改进措施：

查词典明确正确读音。

二、字形

（一）形近字如：

★划去不恰当的字

（辨辩）认有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对。

错误原因分析：

审题不清，词义不明

纠错策略及改进措施：

1、要求认真审题；2、复习“辨”与“辩”的意思，认真区别；3、举一反三：

（辨辩）论（辨辩）别争（辨辩）分（辨辩）

★抄写词语：

寒暄（寒喧）

错误原因分析：

形近字混淆

纠错策略及改进措施：

明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正。

★选字填空

竟竞

（竟）走

错误原因分析：

词义不理解。

纠错策略及改进措施：

1、师介绍“竞走”这一体育运动项目；2、订正

★“燥”与“躁”难辨

错误原因分析：

同音、形近混淆

纠错策略及改进措施：

查字典理解两字的意思；字形（部首）与字义结合识记。

（二）同音字如：

★把下列词语补充完整。

一命（乌）呼

错误原因分析：

同音混淆，字义不明。

纠错策略及改进措施：

懂得“呜呼”的意思，判定“呜呼”的部首。

（三）部首

★“出”字按部首查字法应查（）部，再查（）画；“幽静”的“幽”，用音序查字法先查（），用部首查字法先查（）部。

“出”、“幽”的部首学生不明确。

错误原因分析：

在学生看来，两字的部首不明显，“中坐”的概念不深。

纠错策略及改进措施：

1、告知学生难检字的三种部首：

起笔、整个字、中坐（适当解释）

2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）

3、举一反三：

爽（大）

★查字典

“悠”的部首是（心），还有（6）画。

错误原因分析：

“悠”字右上部件不明。

纠错策略及改进措施：

看书，明确“悠”字右上部件是反文（4画），该字除部首有7画。

★“就”的部首错误

错误原因分析：

想当然，没有依据。

纠错策略及改进措施：

查字典比赛找到“就”的部首；没有把握的字一定要通过查字典确定部首。

★小升初语文知识积累之易错字大全

001.爱带（戴）002.白晰（皙）003.爆乱（暴）004.报筹（酬）005.暴炸（爆）006.卑却（怯）007.辩析（辨）008.恶耗（噩）009.材华（才）010.喝采（彩）011.翱游（遨）012.娘两（俩）013.更叠（迭）014.恰商（洽）015.起迄（讫）016.沾辱（玷）017.中裁（仲）018.雕彻（砌）019.陷井（阱）020.劈谣（辟）

021.明片（名）022.梦餍（魇）023.缈视（藐）024.募然（蓦）025.蓦捐（募）026.通辑（缉）027.杂踏（沓）028.奕棋（弈）029.疏峻（浚）030.吉详（祥）031.肖象（像）032.开消（销）033.撕杀（厮）034.膺品（赝）035.贮立（伫）036.绉纹（皱）037.躁热（燥）038.肿涨（胀）039.羁靡（縻）040.描模（摹）041.遨翔（翱）042.振撼（震）043.呕气（怄）044.亵赎（渎）045.恢谐（诙）046.渲泄（宣）047.宣染（渲）048.延申（伸）049.奢糜（靡）050.毗临（邻）051.骠悍（剽）052.永决（诀）053.欧打（殴）054.座落（坐）055.幅射（辐）056.拥带（戴）057.煤碳（炭）058.编篡（纂）059.按磨（摩）060.爆躁（暴）061.蜇居（蛰）062.下功夫（工）063.显象管（像）064.爆发户（暴）065.造事者（肇）066.纹身（文）067.座标系（坐）068.照像机（相）069.暖哄哄（烘）070.明信片（名）071.坐右铭（座）072.天然汽（气）073.煤汽机（气）074.引伸义（申）075.雄纠纠（纠）076.冷不妨（防）077.裨官野史（稗）078.百练成钢（炼）079.火山暴发（爆）080.和霭可亲（蔼）081.爱不失手（释）082.爱乌及屋（屋乌）083.安份守己（分）084.按居乐业（安）085.暗然泪下（黯）086.黯无天日（暗）087.敖敖待哺（嗷）088.飞扬拔扈（跋）089.绝不罢休（决）090.白壁微瑕（璧）091.英雄倍出（辈）092.半途而费（废）093.哀声叹气（唉）094.山洪爆发（暴）095.武装爆动（暴）096.五色斑澜（斓）097.百步串杨（穿）098.百尺杆头（竿）099.罢绌百家（黜）100.百战不贻（殆）

111.大有稗益（裨）112.原物必还（璧）113.森严壁磊（垒）114.鞭僻入理（辟里）115.能言善辨（辩）116.变本加利（厉）117.变换莫测（幻）118.骠肥体壮（膘）119.标柄千古（彪）120.别出心才（裁）

121.兵慌马乱（荒）122.彬彬有理（礼）123.涣然一新（焕）124.摒气凝神（屏）125.病入膏盲（肓）126.并行不背（悖）127.拨乱返正（反）128.军事布署（部）129.人所不耻（齿）130.不共带天（戴）131.不寒而立（栗）132.不惶顾及（遑）133.不记其数（计）134.不接不离（即）135.不加思索（假）136.不卑不吭（亢）137.不径而走（胫）138.继往不究（既）139.不堪之论（刊）140.不可思异（议）141.不明一文（名）142.不求深解（甚）143.宁死不曲（屈）144.麻木不忍（仁）145.不详之兆（祥）146.步履维坚（艰）147.雄材大略（才）148.材疏学浅（才）149.神采弈弈（奕）150.材华横溢（才）151.兴高彩烈（采）152.张灯结采（彩）153.惨绝人圜（寰）154.灿然一笑（粲）155.苍海桑田（沧）156.沧茫大海（苍）157.藏诟纳污（垢）158.草菅人命（√）159.测隐之心（恻）160.成出不穷（层）161.层见迭出（叠）162.层峦叠障（嶂）163.插科打浑（诨）164.蝉连冠军（联）

三、字义

（一）一字多义如：

★对“绝”在不同语境中的意思理解困难。

错误原因分析：

难度大

纠错策略及改进措施：

看词典中注释、词例；

完成《课时特训》：

“给‘绝’选择正确的解释”

1、断绝；2、穷尽；3、走不通的；4、独一无二的；5、极、最。

伯牙绝弦（）悬崖绝壁（）绝处逢生（）

绝大多数（）美妙绝伦（）斩尽杀绝（）

（二）诗歌中古今异义不同如：

★“停车坐爱枫林晚”的“坐”意思不明

错误原因分析：

古今意思相差远

纠错策略及改进措施：

理解诗意和“坐”的意思（因为）

（三）词语解释、成语解释如：

★给句中画线部分换一个词语。

我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

（废寝忘食）

错误原因分析：

理解“废寝忘食”的字面意思，但用法不明。

纠错策略及改进措施：

1、指出“废寝忘食”的意思是顾不得睡觉，忘记了吃饭。

形容专心努力。

2、明确句中“食不下咽，寝不安席”指悲伤而吃不下，睡不着。

3、更换成“寝食难安”。

★根据意思写词语

环绕着、上上下下来回飞行。

（盘旋翻飞）

部分学生只写了“盘旋”或“翻飞”。

错误原因分析：

对意思理解不到位。

纠错策略及改进措施：

再读意思，理解全面。

明确所指词语是“盘旋翻飞”。

★根据意思写词语：

祭奠死者并慰问家属（追悼）

错误原因分析：

对“追悼”和“吊唁”的意思混淆。

纠错策略及改进措施：

查工具书“追悼”和“吊唁”的意思（“吊唁”还含有慰问家属的意思）

（四）近义词辨析

★选词填空：

精密周密

（精密）的计算

错误原因分析：

词义不明，搭配不当。

纠错策略及改进措施：

1、查词典明确“精密、周密”的意思，及常用的搭配词组。

2、订正。

3、举一反三：

（）的仪器（）的计划（）的观察

★选词填空

继续陆续持续连续

两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。

错误原因分析：

对“连续”、“持续”词义及用法不明确。

纠错策略及改进措施：

1、查字典理解“连续”：

一个接一个；“持续”：

延续不断。

2、订正，再用这两个词说话。

★“幽静”与“清幽”辨析困难

错误原因分析：

两个词意思相近

纠错策略及改进措施：

读词义，读文中所在句子

四、修改病句如：

★改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

（修改病句）

有些学生找不到错误。

错误原因分析：

词语搭配不明。

纠错策略及改进措施：

指出几组习惯搭配的词：

生活改善水平提高错误改正，熟读后改正。

★修改病句：

要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法:

一读,了解句意;二找,毛病所在;三改,对症下药。

下面是典型的几种病句：

1、成分残缺：

句子缺少了成份。

［例：

正在仔细地批改学生的作业。

］

2、用词不当：

A、用错了近义词。

［例：

红军长征时期的生活非常艰巨。

］

B、用错了关联词。

［例：

虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］

3、搭配不当：

A、句中主要成份不搭配。

［例：

他的写作水平明显改进了。

］

B、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：

农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］

C、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：

星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］

4、词序颠倒

A、主动者和被动者颠倒。

［例：

集邮对我特别感兴趣。

］

B、先后发生的几件事颠倒。

［例：

气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］

C、修饰限制的词语用错了对象。

［例：

在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］

5、重复累赘

A、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：

那个房间非常宽敞得很。

］

B、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：

松树屹立在陡峭的险峰上。

］

C、句子中用了没有必要用的词语。

［例：

那个三条边的三角形画好了。

］

6、指代不明

A、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：

刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］

B、指示代词和疑问代词误用。

［例：

哪里有困难，他就出现在那里。

］

7、前后矛盾

A、句子的主要意思前后矛盾。

［例：

这个养猪场养的猪不少于500头左右。

］

B、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：

今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

］

8、归类不当

A、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；

［例：

《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。

］

B、范围大小不同的词放在一起。

［例：

秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

］

C、分类标准不一样的词放在一起。

［例：

参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

］

9、不符事理　　

［例：

他异口同声地说：

“这里的风景真美。

］

10、使动用法

［例：

经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］

五、课文理解

（一）文学常识如：

★判断错误：

《月光曲》这篇课文是贝多芬写的。

错误原因分析：

审题不清

纠错策略及改进措施：

多读句子，正确理解意思后再判断。

★不知“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句

错误原因分析：

对此诗陌生

纠错策略及改进措施：

学习王勃《送杜少府之任蜀州》全诗，熟记名句“海内存知己，天涯若比邻”。

（二）内容理解：

★八达岭施工示意图：

中部凿井没有选取中部位置

错误原因分析：

对文中和老师所描述的“中部”不重视。

纠错策略及改进措施：

1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。

2、更正错误。

★志在流水，钟子期曰：

“善哉，洋洋兮若江河！

”

翻译时漏主语。

错误原因分析：

古文中省主语

纠错策略及改进措施：

懂得古文的精炼，因与前句相仿而省主语。

用现代文翻译要加上主语。

（三）题材、主题理解

★“思乡诗”与“送别诗”混淆

错误原因分析：

诗意不明

纠错策略及改进措施：

学习并积累送别诗：

《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赋得古原草送别》。

学习并积累思乡诗：

《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜忆舍弟》。

★“写景诗”当“咏物诗”

错误原因分析：

对“咏物”不明

纠错策略及改进措施：

理解“咏物”，学习并积累咏物诗：

《咏鹅》、《咏柳》、《竹石》、《墨梅》；

学习并积累写景名句。

六、因马虎导致的错误如：

★照样子用“像……又像……”写句子。

学生多数写成“有的像……有的又像……”

错误原因分析：

受以往作业题型影响

纠错策略及改进措施：

明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。

★“频”字左上少笔。

错误原因分析：

观察不细致。

纠错策略及改进措施：

看书观察，明确左边是“步”。

★“抱怨”“怨”多点

错误原因分析：

作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。

纠错策略及改进措施：

区别“抱”与“报”；区别“怨、宛”与“察、祭”等词语的部件。

★把成语补充完整，再按要求归类。

三顾茅庐（“茅”少撇；“庐”下写成卢）

错误原因分析：

书写不认真。

纠错策略及改进措施：

订正；让学生说说错误原因，今后如何避免。

★书写：

“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”

错误原因分析：

形近字混淆

纠错策略及改进措施：

看书纠错。