云南省第二次高中毕业生复习统一检测.docx
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云南省第二次高中毕业生复习统一检测
2011年云南省第二次高中毕业生复习统一检测
物理学科质量分析报告
一、考试基本情况
1.全省考试情况
110~120
100~109
99~80
79~60
59~30
29~0
参考人数
最高分
平均分
及格率
96
455
2841
9758
62099
21622
103746
118
39.71
5.99
2.抽样情况
样本数
满分值
平均分
难度
标准差
及格率
最高分
最低分
1001
120
43.47
0.36
17.16
7.59
110
6
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
最高分
第Ⅰ卷
48
22.49
0.47
0.81
8.07
22.38
45
第II卷
72
20.98
0.29
0.91
11.67
5.49
68
二、试题评价
本套物理试题在充分模拟高考的基础上有以下特点:
1.情景新颖。
如第15题考查原子物理的基本知识,但以图像形式提供试题情景;第16题考查色光在玻璃中的传播,但通过折射定律和改变入射光的频率,来研究色光的传播时间;第19题考查卫星运动,但情景是中国的北斗星建设中定点卫星;第24题考查牛顿定律的应用,但用汽缸活塞作背景等等。
2.思维层次要求高。
如第21题中需要讨论三种情况,多数学生没有想到。
第25题中A物体反弹过程中到B物体脱离地面的过程中运动情况、受力情况、能量变化情况等,对学生的思维层次要求较高。
3.物理过程复杂。
如第21题中求解动量守恒定律与动能守恒的联立方程要把三种情况单独考虑;第26题的运动过程中包括竖直上抛运动、爆炸过程、匀速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动,过程繁杂,导致运算量也明显增大。
三、试题分析
14.一定量的气体吸收热量,则该气体的
A.内能一定增加B.内能可能减少
C.压强一定增大D.温度一定升高
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
B
15.18
73.33
5.29
14.49
4.06
0.68
0.41
73.33
【典型问题分析】本题考查热力学第一定律的基本应用,即表达式ΔE=ΔQ+W中一个量的变化与另外两个量变化的关系,从学生答题情况看,学生错选D选项的相对较多,其原因是这些学生对热力学第一定律的理解不到位,或者对“可能”、“一定”等词语不理解,这些学生的基础比较薄弱。
15.人们发现,不同的原子核,其核子的平均质量(原子核的质量除以核子数)与原子序数有如图所示的关系。
下列关于原子结构和核反应的说法正确的是
A.由图可知,原子核D和E聚变成原子核F时会有质量亏损,
要吸收能量
B.由图可知,原子核A裂变成原子核B和C时会有质量亏损,
要放出核能
C.在核反应堆的铀棒之间插入镉棒是为了控制核反应速度
D.在核反应堆的外面修建很厚的水泥层能防止放射线和放射性物质的泄漏
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
BCD
6.89
53.95
35.96
45.15
2.71
0.45
0.19
7.99
【典型问题分析】本题考查原子核反应中,裂变、聚变中的核能释放及核反应堆的知识,即所有热核反应都放出能量,A、B两个选项学生基本能够辨别,学生的主要问题出在C选项,这些学生不阅读课本,对镉棒就是控制棒这一基本常识不了解,或者把握不准,造成错误,D选项就是核电站封堆的一种表述方式,学生稍有常识即可作答。
16.如图所示,一束单色光由空气照射到厚玻璃板上(入射角i小于90°)。
关于光在玻璃中的传播时间,下列说法正确的是
A.随入射角i的增大而增大
B.随入射角i的增大而减小
C.入射角i不变,随入射光频率的增大而增大
D.入射角i不变,随入射光频率的增大而减小
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
AC
48.45
12.09
33.17
47.15
1.76
0.29
0.35
14.59
【典型问题分析】本题A、B选项考查单色光在玻璃中传播时,色光频率不变,入射角改变,色光在玻璃中传播的时间,学生利用折射定律确定传播路径的长度变化,即可作答,出错的同学缺乏最基本的物理知识。
C、D选项考查单色光在玻璃中传播时,传播快慢与色光频率的关系,学生主要要掌握v=c/n,n=f(ν),ν↑→n↑→v↓→t↑,学生不太容易理解并记住ν↑→n↑,导致错误。
17.如图所示,A、B、C、D、E、F为处于匀强电场中一个边长为10cm的正六边形的六个顶点,A、B、C三点电势分别为1.0V、2.0V、3.0V,正六边形所在平面与电场线平行。
则
A.通过CD和AF的直线应为电场中的两条等势线
B.匀强电场的场强大小为10V/m
C.匀强电场的场强方向为由C指向A
D.将一个电子由E点移动到D点,电子的电势能将减少1.6×10-19J
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
ACD
44.86
10.19
68.33
31.57
3
0.5
0.43
12.49
【典型问题分析】本题考查匀强电场中场强、电势、电势能的关系的知识。
学生要通过观察A、B、C三点的电势分别为1.0V、2.0V、3.0V,判断三点在三条等间距的等势线(面)上,从而得出场强方向在AC方向上,再由沿场强方向电势逐渐降低的结论进行分析,并根据电场力做功与电势能的关系即可作答。
学生错选D选项的原因可能是不知道电场力做功等于电势能变化量的负值,即W=-ΔEp,或者对电子带负电的概念弄错了,导致错误。
18.一列简谐波沿x轴正方向传播,t=0时波形图如图所示,此时波刚好传到x轴上的质点B,而质点A恰好位于负向最大位移处,当t=0.6s时,质点A第二次出现在正向最大位移处。
则
A.该波的传播速度为10m/s
B.t = 0.9s时,质点E第一次出现在最大位移处
C.t = 0.6s时,质点C在平衡位置处且向上运动
D.波传播到E点以后,质点C和E的振动情况总是相同的
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
CD
2.8
20.78
54.05
63.74
3.1
0.52
0.4
29.27
【典型问题分析】本题考查对简谐波的波形图的认识和波动的周期性的应用。
学生要从波形图中直接读得λ=2m,从当t=0.6s时,质点A第二次出现在正向最大位移处,推理得到T=0.4s,再推理C、E质点的运动方向。
分析推理中每一个环节出错都会导致学生选择错误。
19.中国正在实施北斗卫星导航系统建设工作,将相继发射五颗静止轨道卫星和三十颗非静止轨道卫星,到2020年左右,建成覆盖全球的北斗卫星导航系统。
中国北斗卫星导航系统官方网站2010年1月22日发布消息说,五天前成功发射的中国北斗卫星导航系统第三颗组网卫星,经过四次变轨,于北京时间当天凌晨一时四十七分,成功定点于东经一百六十度的赤道上空。
关于成功定点后的“北斗导航卫星”,下列说法正确的是
A.离地面高度一定,相对地面静止
B.运行速度大于7.9km/s小于11.2km/s
C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度小
D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
A
67.13
23.68
11.49
12.69
3.25
0.54
0.43
67.13
【典型问题分析】本题考查地球定点卫星的有关知识。
因为是定点卫星,所以离地面高度一定,相对地面静止,A选项正确。
绕地球运行的卫星7.9km/s为最大环绕速度,所以B选项错误。
定点卫星的加速度等于地球的自转角速度,月球的周期(30天),地球的自转周期(1天),所以C选项错误。
定点卫星的重力加速度大于静止在赤道上物体的向心加速度,所以D选项错误。
错选B选项的学生可能误认为发射速度为7.9km/s,发射后速度增加,但不脱离地球引力。
错选C、D选项的同学可能基本概念都没有搞清楚。
20.矩形金属导线框abcd在匀强磁场中静止不动,磁场方向与线框平面垂直,磁感应强度B随时间t变化的图像如图甲所示。
t=0时刻,磁感应强度的方向垂直纸面向里,则在0~4s时间内,图乙中能正确表示线框ab边所受的安培力F随时间t变化的图像是(规定ab边所受的安培力方向向左为正)
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
A
35.76
25.27
21.78
16.88
2.15
0.36
0.48
35.76
【典型问题分析】本题考查变化的磁场产生感应电流,感应电流受到安培力作用。
学生要根据楞次定律确定感应电流的磁场方向(感应电流大小恒定),再由感应电流的磁场方向确定感应电流方向,进而由安培定则确定安培力的方向。
其中的难点之一是原磁场方向的转化,难点之二是判断感应电流大小恒定,难点之三是感应磁场方向的转化导致感应电流方向的转换,任何一个难点都可能让学生出错误。
21.如图所示,在水平桌面上固定着一个水平放置的光滑圆轨道,在轨道的B点静止着一个质量为m2的弹性小球乙,另一个质量为m1的弹性小球甲以初速度v0运动,与乙球发生第一次碰撞后,恰在C点发生第二次碰撞。
若碰撞过程中没有动能损失,则甲、乙两球的质量之比m1:
m2可能等于
A.5:
3
B.9:
1
C.1:
7
D.3:
5
答案
A比例
B比例
C比例
D比例
平均分
难度
区分度
满分率
ACD
27.77
15.18
22.88
38.56
2.47
0.41
0.13
0.1
【典型问题分析】本题考查动量守恒定律与机械能守恒定律的综合应用,但本题的情境要更为复杂,首先要定性推理分析得到,有三种可能情况,其一是A球向右运动后与B碰撞后返回,A与B在C点相碰;其二是A球向左运动后与B碰撞后返回,A与B在C点相碰;其三是A球向右运动后与B碰撞后B球快速运动完成5/4个圆周后,追上A与在C点相碰。
由这三种情况推理得出二者的速度大小关系,再结合动量守恒定律和动能守恒,推理运算后可求得结果。
求解过程中还有一个难点就是要注意A与B碰撞后,速度的方向(正负)关系。
所以本题是一道真正意义的综合题,包括动量守恒定律与动能守恒方程联立求解都是不简单的。
22.(6分)在“利用单摆测重力加速度”的实验中。
(1)某同学用刻度尺测得摆线长为0.985m,用如图甲所示的游标卡尺(标尺上有10个等分刻度)测摆球直径,用如图乙所示的秒表记录单摆振动50次所用的时间。
由图甲读出摆球直径为m,单摆振动50次所用的时间为s。
(2)若测得摆球直径为d,摆线长为L,周期为T,请写出重力加速度的计算式
。
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
满分率
最高分
(1)
4
1.42
0.36
0.46
1.35
12.39
12.29
4
(2)
2
0.76
0.38
0.31
0.97
37.86
37.86
2
22
6
2.18
0.36
0.52
1.79
32.27
6.39
6
【答案】
(1)1.02×10-2,100.4
(2)
每空2分
【典型错误与分析】游标卡尺的错误读数主要有两种:
0.0120和0.01020,其原因主要是学生对主尺上的读数的单位与副尺上读数的单位不清楚,另外对有效数字的把握也不清晰。
秒表的读数是大部分学生的一个认知盲点,大量的学生就是不知道怎么读数,可能有相当多的学生没有见过秒表。
重力加速度的计算式主要错误有两种:
和
,显然,一种情况是把直径当半径,另一种情况是没有计入摆球的半径。
23.(12分)测量电阻丝的电阻值R。
(1)某同学先用多用电表粗测。
已知多用电表欧姆挡有“×1K”、“×100”、“×10”、“×1”四个倍率选择。
当把选择开关置于“×10”处,并已经完成欧姆零调节,接入电阻丝后指针的偏转情况如图甲所示,这时应将选择开关换成欧姆挡的“ ”档位,然后进行,再次测量电阻丝的阻值,结果指针所指位置如图乙所示,则用多用电表测得此段电阻丝的电阻为____Ω。
(2)现要进一步精确测量其阻值,实验室提供了以下相关器材,电池(4V,内阻1Ω),电流表(0~300mA,内阻2Ω),电压表(0~3V,内阻3kΩ),滑动变阻器(0~10Ω,额定电流1A),为使通过待测电阻的电流能在0~250mA范围内改变,下列给出的测量电路中,最合适的电路是。
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
满分率
最高分
(1)
9
6.29
0.7
0.51
3.12
69.03
49.95
9
(2)
3
2.48
0.83
0.27
1.13
82.82
82.52
3
23
12
8.77
0.73
0.55
3.47
64.44
44.36
12
【答案】
(1)×1,欧姆零调节,9
(2)B每空3分
【典型错误与分析】把调整后的挡位写为×100,学生可能没有把题意搞懂,或者学生就没有接触过多用电表,对多用电表的了解仅仅是停留在死记硬背一些基本要求上。
测量电路的选择一直都是难点,相当多的学生区别不开内外接,更区别不开分压与限流,所以有些同学凭感觉写出自己的选择。
24.(15分)如图所示,在光滑水平面上有一个内外壁都光滑质量为M的气缸,气缸内有一横截面积为s、质量为m的活塞密封了质量远小于气缸及活塞质量的气体。
现对气缸施加一水平向左的拉力F1,对活塞施加一水平向右的拉力F2,且F1<F2。
已知大气压强为P0,不计活塞与气缸壁间的摩擦,求活塞相对气缸静止时被密封气体的压强P。
【参考解答】
设气缸和活塞一起运动的加速度为a,
则根据牛顿第二定律有:
①
②
③
评分标准:
本题15分。
正确得出①、②、③式各给5分.
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
满分率
最高分
24
15
1.75
0.12
0.59
3.89
8.89
1.6
15
【典型错误与分析】面对本题有大量的学生感到十分茫然,不知从何下手,卷面空白,有的学生盲目用气体状态方程去求解,花了精力,但无功而返,有的学生以为“活塞相对气缸静止”,错误判断活塞处于平衡状态而出错,有的学生估计要用整体法去分析,虽有部分表达式,但对“相对静止”的理解不到位,得了区区几分。
所有问题的主要原因还是,学生没有对物理过程进行定性分析的习惯,盲目带公式计算。
25.(18分)如图所示,质量分别为m1=1kg、m2=2kg的A、B两物体用劲度系数为k=100N/m的轻质弹簧竖直连接起来。
在弹簧为原长的情况下,使A、B整体从静止开始自由下落,当重物A下降h时,重物B刚好与水平地面相碰,假定碰撞后的瞬间重物B不反弹,也不与地面粘连,整个过程中弹簧始终保持竖直状态,且弹簧形变始终不超过弹性限度。
已知弹簧的形变为x时,其弹性势能的表达式为
。
若重物A在以后的反弹过程中恰能将重物B提离地面,取重力加速度g=10m/s2,求:
(1)重物A自由下落的高度h;
(2)从弹簧开始被压缩到重物B离开水平地面的过程中,水平地面对重物B的最大支持力。
【参考解答】
(1)重物A、B自由下落的过程机械能守恒,
设重物B着地前瞬间重物A的速度为v
①
在以后的反弹过程中重物A机械能守恒,设弹簧的伸长量为x1
②
将重物B提离地面时
③
由①②③式得:
④
⑤
(2)从弹簧开始被压缩到重物B离开水平地面的过程中,弹簧压缩量最大时,重物B对水平地面的压力最大,设弹簧的最大压缩量为x2
⑥
解之得:
或
(舍去)
⑦
N⑧
评分标准:
本题18分。
(1)问10分,正确得出①、②、③、④、⑤式各给2分;
(2)问8分,正确得出⑥、⑦式各给3分,正确得出⑧式给2分。
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
满分率
最高分
25
18
2.31
0.13
0.59
3.49
4
2.5
18
【典型错误与分析】大部分学生只能够列出:
,从而得到:
,对于后面的分析无从下手。
一部分同学对第二阶段的分析,只能根据“恰能将重物B提离地面”这一条件得出:
,但列不出从B落地瞬间到B刚离地时,A物体的能量关系式:
,或许,不能判断A物体所在的大致位置(在距地面h以上还是
以下),也有的学生不能确定B离地瞬间,A物体的速度为零。
对于第二问中,“从弹簧开始被压缩到重物B离开水平地面的过程中,水平地面对重物B的最大支持力”,不能判断何时水平地面对重物B的支持力最大,而凭感觉写出:
FN=(mA+mB)g+kx2,必然得出错误的结论。
还有一种情况是,学生对弹簧压缩最大时的形变量与B离地时的形变量混淆,导致错误。
26.(21分)如图所示,在水平地面上方边长为2L的正方形abcd区域有方向竖直向上的匀强电场,三角形bcd区域内还有水平向里的匀强磁场。
现将一质量0.3kg的物体M以初速度v0=6m/s从水平地面竖直向上抛出,物体恰能到达bc边中点O,到达O点的瞬间突然炸裂成质量分别为m1=0.2kg、m2=0.1kg且带等量异种电荷q=0.1C的P、Q两块,炸裂后P在正交电磁场中沿Ob向左做直线运动,Q在正交电磁场中先做匀速圆周运动,然后亦沿水平方向离开正方形区域。
已知L=1.2m,重力加速度g=10m/s2,不计空气阻力和P、Q间的库仑力,求:
(1)物体M竖直上抛的最大高度h;
(2)电场强度的大小;
(3)P、Q落到水平地面上的距离。
【参考解答】
(1)在物体上升的过程中,由机械能守恒,有:
①
=1.8m②
(2)设场强大小为E,爆炸后P、Q的速率分别为v1和v2,裂后Q在正交电磁场中做匀速圆周运动,Q应带正电,设其轨道半径为r,则
③
④
由③得:
=10N/C⑤
(3)由于Q沿水平方向离开正方形区域,其轨迹应如图所示,由几何关系有:
⑥
由于炸裂后Q带正电,P在正交电磁场中沿ob向左做直线运动,由平衡条件,有:
⑦
由爆炸过程中动量守恒,有:
⑧
由③④⑥⑦⑧解得:
=3m/s
=6m/s
由P、Q飞出正方形abcd区域后,均做平抛运动,有:
⑧
⑨
=0.6s
=
s
P在做平抛运动的过程中,水平位移为S1=v1t1=1.8m…
Q在做平抛运动的过程中,水平位移为S2=v2t2=6
m
P、Q落到水平地面上的距离S=S2-S1=(6
-1.8)m……⑩
评分标准:
本题21分。
(1)问4分,正确得出①、②式各给2分;
(2)问4分,正确得出③、⑤式各给2分;(3)问13分,正确得出④、⑥、⑦、⑧、⑨式各给2分。
正确得出⑩式给3分。
题号
满分
平均分
难度
区分度
标准差
及格率
满分率
最高分
26
21
5.96
0.28
0.73
4.75
8.99
0.5
21
【典型错误与分析】第一阶段物体作竖直上抛运动,学生理应较好作答,但是有的学生过于慌张或者粗心大意,出现漏写重力加速度g,或者数值运算错误。
物体到达最高点后炸裂,可求得二者的速度大小,P沿ob向左作直线运动,三力平衡,Q在电磁场中作匀速圆周运动,只受洛伦磁力作用,电场力与重力平衡,部分学生把P确定为二力平衡,把m2g=qE写成m1g=qE,导致不能求解。
P运动到b位置后作平抛运动,由高度求出时间,可求出水平位移,Q作半个圆周的匀速圆周运动,从o点正上方出磁场,进入电场后作匀速直线运动,到达ab面时,作平抛运动。
由上抛高度和匀速圆周运动的直径为平抛运动的高度,求得时间,求出平抛的水平位移,两位移差即是水平距离。
部分学生对Q作匀速圆周运动的情况分析不清楚,无法往下进行求解,导致不能得分。
四、教学建议
1.引导学生回归教材
教材中的一些基本知识没有引起学生的重视,如热学中的分子运动论知识、分子大小和质量,光学特别是物理光学中的干涉、衍射条纹,光电效应规律,原子物理中基本粒子的性质、基本的核反应方程等,要让学生去熟悉并记住。
要特别注意,但是教师要求还不行,还应该以问题的形式向学生提出,使学生在回答问题中掌握。
如,
(1)天然放射现象中有几种射线?
各是什么粒子?
穿透能力和电离能力各是怎样?
(2)常见的基本粒子的符号、电量、质量是怎样的?
2.重视分析物理问题能力的培养
本次考试最令人惊奇的是,有部分同学能够顺利完成第26题,但第24题确不知如何下手。
客观的说,第24题的绝对难度要远小于第26题,学生们做答时的表现告诉我们一个道理,学生难在不熟悉,难在不能套已有的解题模式,见过的同类型的题目,再难、再繁都能上路。
教学中必须改变这种现象,要从培养学生定性分析物理过程的意识和习惯做起,强化学生分析物理过程能力的培养,要选择学生没有见过的“生题”,训练学生,让学生面对“生题”时会分析过程,真正提高物理能力。
3.提高答题的规范性
学生在答题中表现出答题不规范,不会选择得分点,有效数字的表达、单位等都需要进一步强化。
对综合题要根据评分标准答题,才能得好的分数,为此,要让学生熟悉评分标准,要通过一定的题目训练,使学生按照评分标准答题成为习惯,一定会事半功倍。
4.指导学生的做题策略
一是不能跟自己不会的题目较劲,要学会放弃,特别是少数选择题,尤其是多答案选择题,要尽可能得分。
二是,要做综合题,综合题分数较高,可能一个方程式就可能得4、5分,因此,千万不可面对综合题,不敢下手,交白卷。
综合题不是每一步都难,一般会有较为简单的步骤,对于简单问题不能放过,对难点问题也要尽可能作一些解答。
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- 云南省 第二次 高中毕业生 复习 统一 检测