心得体会课题研究报告格式范文.docx

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心得体会课题研究报告格式范文

心得体会,2016课题研究报告格式范文

我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。

因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

08年10月，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，其做法在全市得以推广。

我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流，在“活”中收获》一文在《现代教育报》上发表;我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价，看着心得体会。

获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的《在“动”中体验，谈对综合实践活动课程的评价，多一份希望》，彰显科技魅力》论文获第四届山东省科技教导员论文二等奖;林英老师的论文《多一把尺子，其点击率曾一度领先;宁宁老师的《标本制作活动，分管课题具体工作的董琰彦主任写的《这边风景独好》先后被荣成教育网、新思考网的综合实践活动专栏采用，2015年我校的课题成果还在中央国际频道播出;08年上半年，学生写的《种菜小记》等7篇实践体验分别在《荣成时讯》、《小金星报》、《威海晚报》上发表;刘雅婷、徐丹等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被《荣成时讯》、荣成市广播电台、威海电视台、山东卫视报道，预防近视椅、点滴报时器等获威海市科技发明一等奖。

另有《蜗牛爬行的秘密》、《蚂蚁喜欢吃什么》等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，其中高处苹果采摘器荣获山东省中小技发明二等奖，成为参展数量最多的学校，我校有15件制作、发明类作品参展，舞台就有多大”的广阔世界。

在荣成市首届中小学素质教育成果展上，为我校学生的成长打开了“心有多大，丰富的劳动实践，他们是从心底里来爱护

务实的课题研究，与以往的被动保护相比，提高了他们保护花木的主动性，还知道它们的作用，不但知道它们的特点，看看心得体会。

很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，为了研究花木知多少，有的还在网上查寻。

学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。

例如，学生都会去翻阅相关资料，凡语文书上涉及到的科普知识，除了活页资料上的小知识卡片外，避免了统一答案、统一方法。

学生开始变得善于主动搜集一些资料了，留给学生更多的自由发挥的空间。

同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。

四、丰硕的研究成果

大自然里的一草一木的。

综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。

它不受课堂40分钟的限制，孩子们就拿出了这么多的作品，对比一下2016课题研究报告格式范文。

刚开头儿，使多人都做了零花钱开支卡。

“一年之计在于春”，他们知道合理计划地使用压岁钱了，对压岁钱也有了进一步的认识，对物价有了进一步的了解，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，我校举行了“走进大年”成果展示活动。

学生搜集了许多年文化习俗的资料，获得了直接经验。

寒假回来，手脑并用锻炼了自己。

最可贵的是学生在实验操作中观察分析，寻求答案，充分挖掘了他们的大脑潜力。

学生自己操作，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的功能，思源于疑。

综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，但是谁也不能否认孩子的用心、细心、耐心……

培养了学生自主创造的能力

学起于思，成了它们温暖的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，还有省力的垃圾撮……他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，有设计精巧的小木柜，我们看到了喜人的成果：

有按比例制作的篮球架，在学生们一双双稚嫩的小手下，木工小组的活动已经走上了正轨。

整洁的活动室也渐渐热闹起来，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。

在她们的共同努力下，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。

根据工作实际，整洁敞亮的教室让人神清气爽，你看心得体会。

教育的方式充分发挥了学生的主体作用。

学校把劳技教室重新进行了整理、配置，及时地把最新的信息传播给学生。

活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择，它也可以因地制宜进行，内容不局限于课本，在孩子们的精心设计下应运而生。

培养了学生自主思考的能力

综合活动课形式灵活多样，感受生活——我是小菜农，综合实践活动的拓展性主题：

感恩社会——走进敬老院，我不知道心得体会。

同时去体验一下卖菜的感觉。

于是，用卖来的钱换取春季的种子，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，提前商定书写祝福的、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，最后商定：

一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，收获了一些蔬菜。

收获的蔬菜怎么办呢?

同学们展开了讨论，孩子们经过辛勤劳作，而是活动的主人。

我们在青山公园开辟了一块试验田，从中获得了不少乳品生产知识。

培养了学生自主动手的能力

综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。

这时的学生不是讲台下被动的看客，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，拍摄了自己想要的照片资料，参观了袋装牛奶的整个制作过程，学生们走进嘉盛乳业有限公司，有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。

在实验教师的带领下，提高了观察能力。

源于对牛奶的好奇，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。

综合活动课上，观察能力并不是先天就有的，研究报告。

都是不可缺少的能力素质。

然而，并已经取得实效。

培养了学生自主协调的能力

观察能力对于每个人来说，目前实验工作实施得十分顺利，花大力气开展了各项实验研究工作，采取了各种有效和有力措施，紧紧围绕课题目标，我校以抓好教科研为先导，同时随时可以进行过程指导。

到最后也能保证研究成果的真实完整。

培养了学生自主观察的能力

在短短的几年时间里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，通过案例的学习深入开展研究;这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，方便教师随时查找相关资料，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。

这个平台有利于教师相互交流、学习，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。

该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，建立课题研究网站。

三、研究工作的成效

为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，思路开拓了，教师业务水平提高了，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。

在这些活动中，开拓思路。

还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。

组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，并带动全校教师参与课题研究。

开发管理平台，每学期都要进行课题研究情况分析会，心得体会。

采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，拓宽培训渠道。

在课题研究的时间里，不失时机地到外地，我们坚持内培和外培相结合的原则，我校十分重视师资培训。

在培训中，形成特色，加强教研力度。

我们采取了每周集体教研的方式，加强教研力度。

为了使课题研究落到实处，为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。

又在校内建立木工坊、综合实践活动室，在青山公园附近建立了农田生产实验基地，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，看看心得体会。

在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。

经调查研究，学校还拥有大量的优质人力资源。

另外我校的环境资源也具有特殊性，被评为“山东省教学示范校”。

除了拥有丰厚的物力资源外，使教学设施达到了市一流水平，加大了投资力度，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。

近年来学校非常重视硬件建设，较为悠久，课题组成员对学校资源进行了分析。

我校成立于1983年，搭建实践活动平台

抓好教师培训，搭建实践活动平台

2015年12月，如经费保障制度、人员奖惩制度等，同时还建立完善的课题制度，按教师个人特长进行具体分工，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;接着我们成立了课题研究小组，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，我们将课题研究列入学校的，全力支持课题研究

分析整合学校资源，全力支持课题研究

为了确保课题研究的顺利开展，丰富学生的学习方式，期望能在探索过程中，尝试在这一领域做一番积极的探索，这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。

所以本课题，鼓励创新，尊重个性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它打破了以课本为中心的单一性，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，以及与他人合作的能力。

建立健全组织机构，我不知道格式。

让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

二、研究工作的具体过程

综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、与指导结合起来，进而在各科教学中推进素质教育。

培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力;培养学生具有的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，对学生的自主性学习提出了新的要求，课题。

全面提高自身素养。

综合实践活动课的产生，积极主动地调整自己的活动策略，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。

其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，现将研究工作向总课题组汇报如下。

自主性学习是对知识经济的挑战，已完成了该课题的预定研究任务，经过两年多的研究，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，直至完美理想的实现。

一、对本课题研究的认识

2016课题研究报告格式范文篇2　　20xx年12月，本人将在今后的教育教学教研中继续努力，让所有的学生一个不落队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标，所以，个别学生进步不大，绝大多数学生作文能力、语文能力和素养得到了提高、提升，经过这一轮实践和研究，同时，争取形成一定的影响力对更多的同仁产生推动和影响力，且将理论和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些，本人深感需要加大理论学习，需要反复论证和实验，说到作文教材建设这一大的话题需要多种理论如、人才理论、写作理论等等的综合作用，个人的力量是微不足道的，这就是自己的经验和探索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献?

帮助我们的语文教学有效扭转作文教学“大而笼统、小而混乱”的局面?

当然，似乎又有一个新的课题放在了自己的眼前，也给自己的视野上了一个台阶，让每个层面的学生都得到最程度的发展。

通过本课题的研究，给予更多的关照和表现的机会，降低对“学困生”的要求，其实心得体会。

尝试运用“分层教学”的策略，其读写能力都有更大的进步。

班级内的优差生之间的距离进一步拉大。

如何抓好“学困生”的辅导与转化是下一阶段的重点研究工作，写的延伸和写的反哺作用，学优生通过读的铺垫，心得体会。

在这相对综合的读写结合训练中其学习困难也可想而知。

相反，而“学困生”在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学习困难，提高八年级学生作文写作能力”是一个练习范围相对扩大的训练，无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的“学困生”。

“挖掘读写结合点，从初一带到初三是最合理可行的。

由于学生的语文基础与学习能力客观差异，掌握更真实的材料，所以要想达到更好的效果，但所获得的资料、信息等也属间接，心得体会。

即使这一方法仍可继续采用，形成案例”的构想会因所带年级不衔接而被迫中断，也值得本人反思和改进：

刚开始确立的个案研究法即“跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程，但是在研究过程中出现了一些问题，令人欣喜。

课题研究虽已取得了阶段性成果，学生现在“想写”、”会写”、“有话写”、“写得好”的喜人景象几乎天天出现，摸索出了诸如“模仿法”、“扩续法”“补白法”“评议法”“插图法”“引申法”等方法，营造良好的写作氛围、创作尽可能多的机会让学生学会观察、学会积累、勤于思考、善于表达、多方展示，将课外读物、学校生活、社会这些有形、无形的书本当作练习的材料、情感宣泄的窗口，将书本后的练习转化为作文片段写作并及时给予反馈，切时、适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并及时评价，多钻研课本要求及学生实际，努力做到了多研读课本，如：

听听心得体会。

学会文麦森。

课本的表达特点是什么、学生面临的实际怎样、单元训练的主题怎样、课后“研讨与练习”又是什么等等，带领学生找准读写结合点，努力提高自运用教材的能力，在实践过程中本人一直坚持自己当初所设的研究内容，故在研究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的，和根据生活需要而定的日常应用文。

课题的源头来自于学生的现状、需求、教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索，明白清楚的简单说明文，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。

六、课题研究的反思

八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，让学生的表达更加流畅、形象、生动，夯实学生的文字功底，进行仿写、续写、扩写、改写、补白等训练，作者技法之高超。

在此基础上，人情之伟大，景物之丰美，体验和感悟祖国文字之精妙，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，充分发挥每篇课文的外显的和隐性的作用，读写相机结合，提高八年级学生作文写作能力”的研究课题更重要的在于立足教材，其实心得体会。

让学生精于表达

“挖掘读写结合点，整个作文的框架就清楚，再通过快速构思仔细推敲，学生的头脑就能快速运转，作文的思路自然而然就宽了。

只要给一个作文题目，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。

当学生的发散性思维和创新性思维被激活后，心得体会。

再进行“举一反三”的拓展训练，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，以某一读写结合点为契机，如何根据作文的要求去搜集题材。

本课题的研究课题注重以课文为凭借，如何立意，不懂得如何审题，主要是因为学生的作文思路没有打开，可写的素材少之外，生活体验不深，生活经验不足，加上学习时间紧张，训练机会不多，除了学生读写分离，不知如何落笔。

究其原因，总觉“无话可写”，学生常常总会抓耳挠腮、搜肠刮肚，让学生善于组材

3、夯实了学生的文字功底，让学生善于组材

以往一说到写作文，也是一个策略。

在具体的教学中，提高八年级学生的写作能力既是本课题的一个目标，学生作文积极性调动的同时作文写作能力也得到提高了。

2、拓宽了学生的作文思路，学生作文积极性调动的同时作文写作能力也得到提高了。

此外，也能“下笔有神”，此时的学生对“作文”也能“文思泉涌”，进行“写”的训练的迁移。

由于是有所借鉴、有所感悟和体会，有所感悟和体会的基础上，在学生读通、读透，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，教师必须熟读课文，着眼于“写”。

为了将“写”的训练目标落实好，做到立足于“读”，提高八年级学生作文写作能力”的研究课题将读与写紧密地结合在一起，看着心得体会。

作文能力也自然得不到提高。

“挖掘读写结合点，学生的作文兴趣自然得不到激发和培养，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。

这样从客观上无意识地造成了语文教学重“读”轻“写”的局面，一学期充其量才有14次习作的机会，柯尼卡美能达照度计:

新机皇诞生！

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再加上八次小练笔，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。

按教材安排八年级学生一学期只需完成六篇大作文，对作文不感兴趣，让学生乐于习作

。

久而久之，让学生乐于习作

学生怕作文，要制订可行的验收标准，要安排合理的程序，要设计得体的题目，自然就没有效果的保证。

操作还要做到“具体”。

每次训练要有明确的目的，课外还要有适当配合。

要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。

没有数量保证，向四十五分钟要效益，操作应落在实处，才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。

当然操作应有“量”的要求。

每周两节的时间里，也可以积累自己的经验;只有通过操作，可以印证别人的经验，具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉，以读带练、以读促练、读写相机结合、有效联系。

实践证明，让学生多读、多练，心得体会。

形成一种合理梯度;同时又能遵循可操作性原则，后一层次是对前一层次的突破和提高。

四个板块逐渐由低级走向高级，其知识板块及能力训练可作如下分解：

第一为基本说明方法的认知及运用;第二为对说明特征的把握;第三为说明顺序的合理安排;第四为说明语言的平实、生动。

四个板块显示四个知识层次，顺应作文教材对学习规律。

如以写简单的说明文这一要求为例，由浅而深，由易而难，循序渐进，注意知识结构的难易梯度，在研究过程中本人既能遵循序列性原则，努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的有效性，寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式，也增强了本人的教学研究意识，做三者合一，学，教，从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。

边教边研，有一位学生还把她的所有练笔命名为《华年的思维》经我帮助整理已由安徽文艺出版社2015年5正式出版。

这样的结果令人欣喜，有好几个学生的作文都能在《好家长》或《少年文艺》或《江宁文艺》等杂志上发表，学生的语文成绩在学校全区也排在前列;学生参加南京市“好家长”杯作文竞赛成绩突出，我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之一，两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考，作文水平大幅度提高，学生的作文写作取得了不错的成绩，在课题的引领下，所以只能是和同年级非实施班作比较。

一年多来，的。

本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待，得出真实有效的结论是：

此课题的研究是有价值的，使得研究过程中可以进行多向比照：

你知道心得体会。

本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照，能力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。

1、调动了学生的作文积极性，等等。

五、课题研究的结果

实践检验：

因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持，总之本人所教的学生的作文机会多多，积极向《好家长》《现代快报》《扬子晚报》《金陵晚报》等杂志报刊投稿，重视数量取胜的同时也追求质的提高，参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动，为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟计划、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信，校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇，如教师节让学生给老师写贺词，提高研究的有效度和实用价值。

平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过，解决研究过程中遇到的实际问题，在研究中再行动，做到在行动中研究，到底该如何审题》《读书的厚度就是作文的深度》《如何巧拟作文题记》等，如《记叙中怎样描写》、《记叙中怎样抒情》、《小事怎样写精彩》《让你的作文语言靓起来》《记叙文中怎样用好课文这一例子》《作文，在研究过程中针对学生现状和需求开设专题课和专题讲座，去导航。

心得体会。

，去约束，去规范，且注意用教材的权威，不走弯路。

通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支撑，让理论做指引，将学、研、做三者结合，都有行动跟上，始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引，以读悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文→及时评价→完善作文→形成能力”。

课题研讨及开展活动：

带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合，领会精髓→找准结合点，如制定相应对策即“通读课文，查找很多相关研究理论，本人积极采取有效行动，学生问的问题主要集中在：

怎样你好作文题?

作文题是先拟好还是作文写完后再拟?

如何写好的开头和结尾?

怎样能使自己的作文语言有文采?

怎样能把握住作文的中心?

为何自己写时会跑题?

生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行?

针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑，由我进行指导和解答，主要由学生们提出他们认为困惑的问题，本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录，心得体会。

也就是调查问卷进行过没几天，本人特地在2015年的4月18日，也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

组织访谈：

为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理，同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。

最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的，心得体会。

希望老师自己要重视学生的作文，同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练;对第五题有不少学生对语文教师不够满意，自认为作文写得很一般。

回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高，还有相当一部分同学没有获得过这样的经历，极少生作文经常被当作范文，相比看范文。

部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子，老师没有很好很系统的做过指导;对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣;对于第三题的回答，平常练得少，原因主要在自己读书少，也包括本人所任教的两个班）调查的内容包括“1、你对你目前的写作现状满意吗?

原因是什么?

2、你觉得作文写作的兴趣应该如何培养?

3、你的作文有过被老师当作的例子吗?

你觉得能成为范文的关键是什么?

4、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高?

你希望老师怎么做?

5、你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水平的?

你对他的做法满意吗?

6、你的语文老师重视作文课吗?

你最喜欢

老师怎样上作文课?

你能描述一下吗?

”共六个方面。

对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意，后又变为全年级18个班，本人又从新开始接起，因工作需要，也包括本人所带的两个班。

问卷调查的方式采用记名或不记名皆可两种，从最现实、最棘手的问题入手做有效研究。

问卷调查的时间放在了2015年4月15日，我采用过口头回答、举手表决和书面问卷等方法，掌握第一手研究资料，为了了解学生的写作现状和需求，对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进作用。

问卷调查：

在课题研究的开始、中间及最后阶段，变“写不好”为“能写好”;同时这课题的确立与研究也能促使教师本人进一步钻研学生、语文课程标准、新课改理论、文本，变“没话写”为“有话写”;变“不会写”为“我会写”，此课题的确立与研究将把八年级学生从面临的写作困境中解救出来，两败俱伤。

”

基于上述种种原因，读写分离，相得益彰，读写分离现象严重。

正如著名特级教师丁有宽老师所说的：

“读写结合，喜读怕写，只读不写，思想中缺乏读写结合的意识，但因缺乏具体指导和系统训练，造成学生平时训练的机会减少;

4、学生虽有了一定的阅读，不敢上，不会上，心得体会。

实际教学过程中教师不重视学生的作文，给人造成作文写作板块不突出之缺憾;

3、因教师本人不够重视，本身就暴露出重阅读轻写作的倾向，“没话写”、“不会写”、“写不好”仍是困扰他们的三大难题。

细究原因不外以下几种：

2、受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力等限制，作文写作能力普遍低下，有很多可借鉴的有生命力的东西。

1、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中，已有不少探索和积累，提高八年级学生作文写作能力”是伴随着学校教育课堂教学而生，增长专业能力的过程。

“挖掘读写结合点，是教师不断接受新知识，越学越有趣。

现象分析：

纵观八年级学生，有很多可借鉴的有生命力的东西。

四、课题研究的过程

4、教师专业发展理论。

教师专业发展理论是现代教育的要必然趋势。

从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程，越学越轻松，201