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特岗教师
特岗教师《中学教育理论》真题及答案解析
一、单项选择题(本大题共15个小题,每小题1分,共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填入括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1.不是创设情景的教学方法是( )。
(湘潭市)
A.故事引趣
B.观察演示
C.组织活动
D.引导联想
2.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的( )。
(株洲市荷塘区)
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
3.基础教育改革要求课程实行( )级管理。
(山西省)
A.三
B.四
C.一
D.二
4.制度化教育建立的典型表现特征是( )。
(甘肃省)
A.学校的产生
B.学制的建立
C.课外、校外活动
D.共青团少先队活动
5.学校实施德育的基本途径是( )。
(江苏省)
A.教学活动
B.社会活动
C.课外、校外活动
D.共青团少先队活动
6.教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是( )。
(山西省)
A.凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
7.新课程提倡师生新关系,新课程中具有现代师生关系的模式( )。
(广州市)
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
8.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
(浙江省)
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
9.德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。
能体现这种方法的是( )。
(广东省)
A.惩前毖后,治【热?
BR>B.言者无罪,闻者足戒
C.有则改之,无则加勉
D.桃李不言,下自成蹊
10.抵抗外界诱惑的能力属于( )。
(武汉市)
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
11.直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。
(吉林省)
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
12.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。
他的气质类型属于( )。
(江苏省)
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
13.一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的( )。
(广州市番禺区)
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
14.“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是( )。
(株洲市荷塘区)
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
15.美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步。
这个现象说明了( )。
(杭州市)
A.学习的实践性
B.学习的渗透性
C.思考的独立性
D.思想的开放性 二、填空题(本大题共10个小题,每空1分,共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均不得分。
1.班主任通过让学生背诗来进行德育教育,这属于教育方法中的_________。
(浙江省)
2.自我意识包括_________、_________、_________三种主要成分。
(江苏省)
3.1989
9年,联合国通过了_________,提出了尊重学生的四个原则:
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点等。
(湖北省)
4.教学计划编写的指导文件是_________。
(宁夏)
5.精神分析学派的代表人物是_________。
(山西省)
6.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”所蕴涵的教学法是_________。
(湖南省)
7.杨贤江写的《_________》,是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
(广东省)
8.国家的新课程体系涵盖幼儿教育、_________和普通高中教育。
(湖南省)
9.素质教育的时代特征是_________。
(广东省广州市)
10.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教育的四大支柱是_________、_________、_________、_________”,这也是每个人一生成长的支柱。
(湖南省)
三、判断题(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“×”。
1.学生是教育的对象,所以必须无条件地服从教师的指挥。
(河南新乡)( )
2.“知之深,则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。
(江苏省)( )
3.情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端。
(云南省)( )
4.一个小学生对数学很感兴趣,数学成绩很高,他学习数学的学习动机属于外在动机。
(浙省)( )
5.苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
(湖北省武汉市)( )
6.心境是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。
(云南省)( )
7.社会生产方式是确立教育目的的客观依据,因此,教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。
(河南新乡)( )
8.“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。
(浙江省)( )
9.中小学的教育任务是升入高一级的学校。
(郑州东区)( )
10.教育是培养人的社会活动,教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。
(广州市)( )
四、简答题(本大题共3个小题,每小题5分,共15分)
1.教学中有哪些常用的教学方法?
(至少写出三种)选择和运用教学方法的依据是什么?
(江苏省)
2.影响学生身心发展的因素有哪些?
(广东省越秀区)
3.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教师的教学行为也就要产生相应的变化,根据你的理解,新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?
(湖南省)
五、论述题(本大题共3小题,每题10分,共30分)
1.“课程是学生的精神食粮,课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展。
”试从这一基本观点出发,阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。
(广东省)
2.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习?
(河南省)
3.根据加德纳的多元智力理论,说明我们应树立什么教育理念?
(江西省)
六、案例分析(15分)
珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮。
老师想了个办法,一天,老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下,把蝴蝶结撞掉了都不知道。
老师也夸她,“珍妮,你昂起头来真美!
”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天,她得到了许多人的赞美。
她心想一定是蝴蝶结的功劳。
从此以后,她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结都在头上),每天都昂起头开心地走路。
(江西省)
结合所学的教育学、心理学内容,试对上述案例做出分析。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】C。
解析:
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
2.【答案】B。
解析:
夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天;卢梭在其代表作《爱弥儿》提出人的本性是善的;德国赫尔巴特
的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
3.【答案】A。
解析:
新课改要求改变课程的管理方式,实现国家、地方和学校三级课程管理。
4.【答案】B。
解析:
学校教育系统的形成意味着教育教度化的形成,而学制的建立是其中一个重要标志。
5.【答案】A。
解析:
学校工作以教学为主,教学是学校教育的主要组织形式,教学具有教育性。
思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
故正确答案是A。
6.【答案】C。
解析:
传统教育认为教学中要以教师为中心,以教材为中心及以课堂为中心,其代表人物是赫尔巴特;现代教育认为教学中要以学生为中心,以经验为中心及以活动为中心,其代表人物是杜威。
7.【答案】A。
解析:
合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。
8.【答案】B。
解析:
儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境。
这种协调性,是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障,使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷,而严重地阻碍其整体发展水平的实现。
这一规律,也是对残疾儿童进行教育的重要依据。
9.【答案】D。
解析:
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
“桃李不言,下自成蹊”原意为:
桃树李树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,走成了一条小路。
比喻人只要真诚、忠实,就能感动别人,体现了榜样法。
10.【答案】C。
解析:
道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难,以实现预定的道德目标的心理过程。
11.【答案】C。
解析:
能力是指直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。
12.【答案】A。
解析:
多血质反应迅速、活泼好动,但情绪不稳定。
13.【答案】A。
解析:
本题主要考查心理学中注意的类型。
无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、不需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意。
14.【答案】B。
解析:
“乐”强调是学生学习知识的情感体验。
15.【答案】B。
解析:
各学科知识共同构架起一个完整的知识体系,这体现了学习的渗透性。
二、填空题
1.陶冶教育法
2.自我认识;自我体验;自我监控
3.《儿童权利公约》
4.课程标准
5.弗洛伊德
6.启发式教学法
7.新教育大纲
8.义务教育
9.培养创新精神
10.学会求知;学会做事;学会共处;学会做人
三、判断题
1.【答案】×。
解析:
该观点只强调了学生是教育的对象,而忽视了学生是自我教育与发展的主体,过分强调教师的作用。
2.【答案】√。
解析:
这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的,认识过程是产生情感的前提和基础;情感过程又对认识过程具有反作用。
3.【答案】√。
4.【答案】×。
解析:
因感兴趣而学属于内在动机。
5.【答案】×。
解析:
顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程,而是突然的顿悟。
试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
两者有对立,但是均属于认知学习理论,并不是相互排斥。
6.【答案】×。
解析:
激情是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。
7.【答案】×。
解析:
该观点属于教育目的社会本位论,只看到教育目的受社会生产方式的制约,而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。
8.【答案】√。
9.【答案】×。
解析:
教育是一种有目的培养人的社会活动,因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外,还要教会学生更多各个方面的知识,如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想、形成良好的生活和学习习惯、掌握一定的科学文化知识等。
10.【答案】√。
四、简答题
1.【答案要点】
教学中常用的教学方法有:
(1)讲授法;
(2)谈话法;
(3)讨论法;
(4)演示法;
(5)练习法。
选择和运用教学方法的依据主要有:
(1)教学目的和任务的要求;
(2)课程性质和教材特点;
(3)学生年龄特征;
(4)教学时间、设备、条件;
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
2.【答案要点】
(1)遗传因素;
(2)环境因素(包括自然环境和社会环境);
(3)教育因素;
(4)学生主观因素。
3.【答案要点】
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;
(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;
(3)在对待自我上,新课程强调反思;
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
五、论述题
1.【答案要点】
(1)课程是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和,是学校教育的核心,涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。
(2)从教育的角度讲,课程集中体现了教育思想和教育观念;课程是实施培养目标的蓝图;课程是组织教育教学活动的最主要的依据。
课程在学校教育体系中居于核心地位。
(3)课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展,学生是民族的希望,国家的未来,课程改革因此应提高到关系国民素质和国家未来竞争能力这样的高度来认识。
2.【答案要点】
复习是增强记忆,克服健忘的有效途径,具体方法有:
(1)及时复习;
(2)过度学习;
(3)合理选择集中复习和分散复习;
(4)排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰;
(5)复习的方法、方式多样化;
(6)动员多种感官参与记忆。
3.【答案要点】
加德纳的多元智力理论认为人的智力是由至少七种心智能力所组合成的多元架构,分别是:
语言、数学、空间、身体运动、音乐、人际与内省等。
由于这些能力各自的强度不同,所以每个人都有其独特性。
运用这一理论,分析我国的教育教学问题,应树立以下教育理念:
(1)积极乐观的学生观;
(2)全面发展的学生观;
(3)鼓励学生特殊才能的充分展示;
(4)注重培养学生的创造能力;
(5)帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。
六、案例分析
【答案要点】
(1)上述案例表明:
现代教育应注重孩子自信心的培养,因为自信能将一个人的全部潜能调动起来,使人不断努力并走向成功。
作为教师,须善于发现孩子的自卑或不自信的现象,利用自己
教育影响力来激发孩子的自信,帮助其树立自信,为孩子的成功奠定基础。
教师不再作为“道德说教者”、“道德偶像”,而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择。
(2)每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。
教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。
(3)珍妮的例子还表明了人本主义心理学关于人性的观点。
人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性,只要提供适当的环境和机会,人性就能够不断向善、美的方向发展。
人总是追求自我完善。
一、填空(每空0.5分,共15分)
1、教育学的产生和发展大体上经历了_____阶段、_______阶段和_____阶段。
2、西方国家奴隶社会的教育有两个典型:
____和____。
3、教育有两大基本规律,一是______、一是_____。
4、影响人的身心发展的基本因素是___、___和____。
5、我国的专职教师大约在_______出现。
6、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、___、____、____。
7、1922年通过了“_____学制”,它基本是参照_____的学制制订的,通常又称“____”新学制,是旧中国使用时间最长的学制。
8、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是_____与____的关系。
9、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法,它有_____、______和______三种方式。
10、班主任要做好个别教育工作,即要发挥____的骨干作用和抓好______的转化工作。
11、了解学生是教育学生的_____,它包括了解_____和______两个方面。
12、实现人的全面发展的根本途径为___________。
二、不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内,每题1分,共10分)
1、教育目的指明了受教育者的()。
A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程
2、学校的中心工作是()。
A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作
3、青少年身心发展的规律有:
()
A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性
4、下列哪些因素制约着教学内容的制定()。
A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平
5、“罗森塔尔效应”反映了()是教师上好课的关键。
A内容正确B方法恰当C目的明确D情感深厚
6、世界上最早的教育理论著作是()。
A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》
7、人民教师职业道德法的核心是()。
A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助
8、从以下几种活动中,挑选出教学过程的活动()。
A备课B排课表C批改作业D教研活动
9、课的类型是根据()来确定的。
A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是()。
A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学
三、判断并改错(每题2分,共10分)
1、动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育。
2、教育必须适应儿童的身心发展水平。
3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
4、一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成。
5、读书法就是学生自已独立地阅读教材,获得知识的教学方法。
四、解释名词(每题3分,共15分)
1、教育目的
2、教学大纲
3、启发式
4、榜样示范
5、集体舆论
五、简答下列各题(每题5分,共20分)
1、学校教育产生的主要条件是什么?
2、教师的劳动具有哪些特点?
3、什么是课的结构?
综合课的结构由哪几部分组成的?
4、如何培养班集体?
六、论述题(共22分)
1、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?
试述掌握知识与发展智力的关系。
(12分)
2为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程?
怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作?
(10分)
七、实例分析(8分)
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析:
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二、三岁一、填空
1、萌芽、独立、发展
2、斯巴达教育、雅典教育
3、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系
4、遗传、环境、教育
5、奴隶社会初期
6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
7、壬戌、美国、“六三.三”
8、教育、发展
9、奖励、惩罚、操行评定
10、优秀生、差生
11、基础、集体、个人
12、教育同生产劳动相结合
二、不定项选择
1AC2B3ABCD4ABCD5D6C7C8A9AB10C
三、判断并改错
1、错。
动物能哺育幼仔,是动物的本能,它不存在教育。
2、正确。
3、错。
形成技能、技巧是运用知识的中心环节。
4、错。
集体形成的条件是:
①要有共同的奋斗目标;②要有健全的组织和积极分子骨干;③要有正确的舆论和优良的班风;④开展有教育意义活动。
仅仅有了班级组织,不能标志集体已经形成。
5、错。
读书法是学生在教师指导下,通过阅读教材获得知识的一种教学方法。
而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。
四、解释名词
1、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格。
2、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。
3、启发式指教师从学生的实际出发,采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性,指导他们自已去学习的方法。
通过启发教学,促使学生独立思考问题,引起学习兴趣,培养学习能力,使他们生动、活泼、主动地得到发展。
4、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样,培养学生良好的思想品德的一种教育方法。
5、集体舆论是指在集体中占优势的,为大多数人赞同的言论和意见。
它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的主要手段。
五、简答下列各题
1、①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来,从事专门的教育工作。
②体力劳动和脑力劳动的分工,出现了专门从事科学文化活动的知识分子。
③社会生产经验和社会生活经验的积累,需要专门的学校教育进行传递。
④文字的产生,使人类文化有了书面记载,促进了学校的产生和发展。
2、教师工作性质任务和工作对象的特点,决定了教师劳动的特点:
①教师劳动的复杂性。
②教师劳动的创造性。
③教师劳动的示范性。
④教师劳动的长期性。
⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。
3、课的结构是指课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间的分配。
综合课的结构:
①组织教学。
②复习检查。
③讲授新教材。
④巩固新知识。
⑤布置家庭作业。
4、①确立共同的奋斗目标。
②培养选拔班级干部和积极分子,形成班级的核心。
③树立正确的集体舆论和优良的班风。
④做好个别教育工作,促进集体的发展。
六、论述题
1、提示:
发展学生的智力的意义:
发展学生智力是时代的需要。
随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。
要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力。
发展学生的智力是实现四化的需要。
四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。
现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭。
发展学生的智力是学生掌握知识的需要。
智力是学生获取知识崐的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活。
掌握知识与发展智力的关系:
掌握知识与发展智力是辩证统一崐的,这是由知识和智力的辩证关系决定的。
知识与智力的关系:
知识与智力不是一个概念。
知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识,是人类历史实践经验的概括和总结。
而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。
知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。
知识与智力又是可以相互转化的。
知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物;作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展。
这是知识向智力的转化。
掌握知识与发展智力的关系:
掌握知识与发展智力既相联系又相区别。
二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识,智力活动成为无源之水,无本之木,掌握知识是智力发展的的基础。
二者又是相互区别的。
知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为
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