四年级科学教科版下册实验教案.docx
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四年级科学教科版下册实验教案.docx
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四年级科学教科版下册实验教案
佑君小学四年级科学实验教案
课题:
电-1、生活中的静电现象第1课时总序第1个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
3、帮助学生初步认识电的本质,为学习其他电的知识打下基础。
教学重点:
指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
教学难点:
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
实验器材:
塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片
教学方法:
根据学生已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
教学过程:
一、创设情境,初步体验:
1、讲述:
在干燥而寒冷的天气里,用手触及门的金属把手经常会有被电击
的感觉,脱下毛衣时,经常会发出噼啪的响声,还伴随有电火花的闪光,这些
现象是怎么回事呢?
2、学生讨论。
二、导入新课:
1、实验:
体验静电现象:
(1)用梳子接触细小的纸屑,观察:
梳子吸引纸屑了吗?
为什么呢?
(2)用梳子梳一梳头发,再来慢慢接近纸屑,观察又有什么现象发生?
(3)用梳子梳一梳头发,慢慢靠近头发,观察又会有什么现象发生?
2、怎样解释这些现象呢?
启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。
3、归纳小结:
这些现象就是静电现象。
3、进一步启迪学生思维,以学生感性知识为基础,引导其上升为理性知识:
(1)用梳子接触细小的纸屑,观察:
梳子吸引纸屑了吗?
为什么这时的梳
子不能吸引细小的纸屑呢?
原来,物质同时具有两种电荷:
正电荷和负电荷。
由于正、负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。
也就不能吸引纸
屑了。
(2)用梳子梳一梳头发,再来慢慢接近纸屑,为什么这时却能吸引纸屑了?
这是因为梳子与头发摩擦以后,梳子表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不
一样了,物体就显示带电了,这时,梳子带负电荷,纸屑带正电荷,在它们相
互接近时,就会产生相互吸引的现象。
(3)用梳子梳一梳头发,慢慢靠近头发,观察又会有什么现象发生?
(这时
梳子与头发会相互吸引,这跟上面的道理一样。
)
4、实验:
幻灯演示并板书:
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
5、同样的道理,在干燥而寒冷的天气里,用手触及门的金属把手经常会
有被电击的感觉,脱下毛衣时,经常会发出噼啪的响声,还伴随有电火花的闪
光,这些现象都是静电(正电和负电之间)所形成的现象。
6、举例:
(1)观察P2插图:
小女孩摘掉头上的帽子时,由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电,
所以帽子与头发相互吸引。
女孩手摸静电起电机的金属球时,头发带上了相同的电荷,头发之间
相互排斥,形成刺猬状。
云与云之间带有不同电荷时,放电形成闪电和雷声。
7、作业:
P3第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-1、生活中的静电现象第2课时总序第2个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
3、帮助学生初步认识电的本质,为学习其他电的知识打下基础。
教学重点:
指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
教学难点:
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
实验器材:
塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片
教学方法:
根据学生已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
教学过程:
一、继续教学后面的内容:
不一样的电荷
1、提出问题:
静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到
物体带电呢?
而梳子与头发摩擦以后,它们分别带上了不同的电荷呢?
2、学生讨论。
3、引导学生结合自己的体验分析归纳:
原来,物质同时具有两种电荷:
正
电荷和负电荷。
由于正、负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。
这是因为梳子与头发摩擦以后,梳子表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不
一样了,梳子和头发就显示带不同的电荷了。
二、实验一(辅以幻灯):
1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面,将气球的这个侧面靠近头发
观察有什么现象发生?
2、指名学生说一说所观察到的实验现象,并试着让学生说说其中的道理。
3、在学生说的基础上,小结:
这个实验说明,当我们用一块羊毛制品反复
摩擦气球的一个侧面时,气球带上负电荷,将气球的这个侧面靠近头发时,头
发被感应而带上了相反的正电荷,由于异种电荷相互吸引,所以头发被气球吸
引过来了。
三、实验二:
1、将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上,用羊毛制品分别摩擦两个
气球相互接触的部位,观察有什么现象发生?
2、学生讨论交流所观察到的实验现象。
3、学生汇报讨论交流结果。
4、在学生汇报的基础上归纳小结:
用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触
的部位时,羊毛制品带上了正电荷,而两个气球带上了负电荷(即同种电荷)
由于同种电荷相互排斥,所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。
四、让电荷流动起来:
1、讲述:
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上静
电。
但是在带静电的物体中,电荷却不能持续流动,这也就是为什么称其为静
电(静止不动的电)的缘故。
2、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢?
要想使电荷流动起来形成电流,必须具备两个条件:
(板书)
1、要有动力,也就是电源。
2、另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。
我们生活中常见的电器,如电视机、电冰箱、电灯等,都是借助于电源、电
路才正常工作的。
作业:
P3第3、4题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-2、点亮小灯泡第1课时总序第3个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生认识:
电流动的路径叫做电路,
2、认识电源、电源的种类及其作用。
3、知道小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。
教学重点:
什么是电路及小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。
教学难点:
小灯泡的构造和让小灯光发光的方法和什么是短路。
实验器材:
小灯泡干电池导线幻灯片
教学方法:
1、通过实验掌握连接简单电路。
2、观察和描述点亮小灯泡的实验现象,知道电的一些基本知识。
教学过程:
一、承上启下,教学新知:
1、我们生活中使用的电都是靠电源提供的,你知道的电源有哪些吗?
2、学生讨论,然后指名学生回答。
3、归纳:
我们我们生活中所用的电源有电池、发电机等,有了能流动的电
才能点亮灯泡,用上各种电器。
二、实验:
小灯泡的构造(出示实物并辅以幻灯片,增大可见度):
1、让学生观察小灯泡的构造,并板书:
(1)玻璃泡
(2)灯丝(3)金属架(4)连接点
2、猜猜电流是怎样流动的,试着画一画电流的路径,可让学生用手指比画
电流流动的线路,确认正确无误后,用笔在图上标出电流流动的路线。
三、(实验)让小灯泡发光:
1、观察P6图中小灯泡的几种连接方式,思考哪种连接能点亮小灯泡?
哪
种连接不能点亮小灯泡?
试着画一画电流流动的路径。
然后操作检验。
2、分析小灯泡的这几种连接方法:
图1:
导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳,电池铜帽与小灯泡螺纹
接触,小灯泡亮。
图2:
导线连接电池铜帽和底部的锌壳,小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽
小灯泡不亮,短路。
让学生阅读P6方框中的内容:
短路——当电池的铜帽和锌壳这两端被导线
直接连接起来时,就会发生短路。
短路时,电池和导线会在一瞬间发热变烫,
不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被损坏。
现实生活中的电路起火,往往
就是电路短路所引起的。
图3:
导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹,小灯泡的锡粒与电池锌壳底接触,
小灯泡亮。
图4:
导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳(绝缘),小灯泡的锡粒接触电
池铜帽,小灯泡不亮,断路。
四、进行用电安全教育:
1、学生齐读最后一段。
2、讲解:
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这
是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以,我们不能直接用家里、学校里插
座中的电做实验。
更不能私自攀爬电杆、变压器架,以免发生悲剧(例:
双手
截肢甚至死亡的后果)。
作业:
P6第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-3、简单电路第1课时总序第4个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、让学生自己组装使小灯泡亮起来的简单电路。
2、尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下,组装简单电路
3、探索使更多小灯泡亮起来的组装方法,获得更多建立电路的经验。
教学重点:
尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下,组装简单电路。
教学难点:
探索使更多小灯泡亮起来的组装方法,获得更多建立电路的经验。
实验器材:
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、小灯泡2个、导线4根
教学方法:
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路和不同部分。
教学过程:
一、引入:
(板书课题——3、简单电路)
1、发给每组1号电池1节、小灯泡2个、导线4根,请各小组把小灯泡点
亮,根据上一节课的经验,学生会很容易完成任务。
2、引导学生讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,是不是有点不方便?
一松手小灯泡就不亮了。
用什么办法解决这个问题呢?
(可启发学生观察实验
室的电灯是怎样安装的)。
3、观察结果:
电灯(日光灯)有灯座固定。
4、观察电池盒和小灯座,指导学生使用电池盒和小灯座连接电路。
要注意:
(1)安装电池时要分清电池的正极和负极的位置在哪,不要颠倒。
(2)小灯泡是怎样装到小灯座上的,不要强行拧小灯泡的玻璃泡,造成损
坏—玻璃泡松动或脱落。
正确的方法应是手指揑紧小灯泡的金属螺纹旋转固定。
(3)导线怎样装在弹簧接头处,教师可演示弹簧接导线的方法。
二、学生分组实验,组装简单电路:
1、连接小灯座、电池盒,在操作中掌握电池盒和小灯座的使用方法。
2、当学生能够使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来后,请一组
学生展示他们的连接实物,教师介绍用简单的符号画电路图的方法:
3、让更多的小灯泡亮起来。
(1)再向学生提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样
使两个小灯泡同时亮起来。
(2)可以“先画电路图再动手”,完成一个“从想到做”的过程。
(3)让学生把设计的实验方案以电路图的形式体现出来,然后按照思考后
的方案去动手做。
(4)在通常的情况下,学生往往会首先使用提供的材料来进行各种尝试,
当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
(5)让学生将将各种连接电路的方法,用电路图的形式记录下来。
4、根据各小组的连接情况,再发给每个小组1节电池和1个电池盒,探究
两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
5、实验结束,小组汇报,互动交流。
6、活动延伸:
在学生完成汇报后,提出我们能连接更多的小灯泡,使用更多的电池,让
小灯泡亮起来。
引导学生根据已经掌握的电路知识,讨论他们的想法,使学生
对电路的认识得到进一步发展。
作业:
P8第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-4、做个电路检测器第1课时总序第5个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生掌握解决电路出故障这一问题的基本思维方式和方法。
2、让学生身临其境,经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。
3、培养和发展学生解决问题的能力。
教学重点:
指导学生掌握解决电路出故障这一问题的基本思维方式和方法。
教学难点:
让学生身临其境,经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。
实验器材:
小灯泡导线电池电池盒小灯座坏的小灯泡没有剥皮的导线幻灯片等
教学方法:
1、利用电路检测器判断电路故障在哪。
2、通过排除电路故障提高学生的能力。
教学过程:
一、实验引入(辅以幻灯):
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说
一说电流是怎样流动的。
2、强调:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
3、再出示一个出了故障的电路,如小灯泡坏了、没电的电池、导线断了等
并提出问题,小灯泡为什么不亮了?
二、探究活动;
1、什么地方出故障了?
学生可以试一试电路中什么地方出了故障,如:
电
路中,连接2个小灯泡会亮,但是连接了3个小灯泡就不亮了;电路中连接了
2个小灯泡就不会亮;电路中,连接1个小灯泡也不会亮。
在学生实际操作后可
引导他们分析与思考:
电路中什么地方出故障了?
在整理记录后,统计共有多
少种分析和猜想。
2、做个电路检测器:
(1)可以组织学生讨论:
用什么办法来检测有故障的电路?
(2)各小组汇报讨论结果。
(3)归纳同学们的意见:
检查法:
检查电路中的连接是否完好。
替换法:
用另外的小灯泡、电池、导线来替换电路中的材料,看看
小灯泡是否能亮。
(4)在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器,并检验电
路检测器是否可以应用。
3、制订检测计划:
提醒学生用电路检测器查找电路故障产生的原因,要边检查边做记录,按
照上面的方法来进行,按部就班,有条不紊。
4、讨论交流:
(1)分组汇报:
把自己小组的检测方法告诉大家,边说边演示,然后进行
集体的评议。
(2)各小组要根据本组找到的原因,排除故障,使小灯泡亮起来。
5、强调安全事项:
电路检测器只能在实验室里检查简单电路,不能用来检测220V的电路。
三、拓展延伸:
我们还有其他的方法查找电路中的故障吗?
课后可以自己查阅资料或在家
长的指导下,在互联网上搜集有关方面的材料,积累自己的知识库。
作业:
P10第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-5、导体与绝缘体第1课时总序第6个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生认识有些物体容易导电,这样的物体叫导体,有的物体不容易
导电,这样的物体叫绝缘体。
2、知道导体和绝缘体在电路中都是重要的组成部分。
3、培养学生解决问题的能力。
教学重点:
指导学生认识有些物体容易导电,这样的物体叫导体,有的物体不容易导
电,这样的物体叫绝缘体。
教学难点:
培养学生解决问题的能力。
实验器材:
木片塑料片陶瓷纸板橡皮布丝绸皮毛钢管玻璃铅笔铜片铅
丝铝丝铁丝等各种绝缘体和导体幻灯片。
教学方法:
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的任务。
2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
教学过程:
一、实验导入:
1、演示简单电路(幻灯):
(1)观察简单电路连接,说说电流在电路中是怎么流动的。
(2)讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况?
为什么?
(3)将剪断的导线的两个金属头接上,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接
触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起时,小灯泡不亮。
这样可以让学生初
步认识导体和绝缘体
二、新授:
1、板书课题——导体与绝缘体
2、告诉学生:
像刚才实验中像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体,
像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。
3、实验:
制订一个“检测一块橡皮”的计划:
先让学生自行思考一块橡皮的检测过程,然后阅读教科书“检测一块橡皮
导电性的过程”,了解每一个步骤的意义,在学生理解“检测一块橡皮导电性
的过程”的科学与规范性之后,再操作“检测一块橡皮导电性的过程”。
4、实验:
检测木片塑料片陶瓷纸板橡皮布丝绸皮毛钢管玻璃铅笔铜
片铅丝铝丝铁丝等各种绝缘体和导体:
在一个材料盘中为学生提供20余种供检测的材料,一张“我们的检测记录”
在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发光做出预测,然后进行
尝试实验,并做好检测记录。
5、表达与交流:
各小组在全班汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡
发亮,然后在实验的基础上对20余种物体进行分类,并从分类中发现一定的规
律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。
6、对插头、卷笔刀和有绝缘外皮的导线等物体,可以引导学生进行识别,
知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发亮,有的部分不能使小灯泡发
亮,即它们是由导体和绝缘体两部分组成的。
7、讨论教室里的电器设备的绝缘措施和进行安全用电的教育:
引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的,描述绝缘
材料和导体材料的各自用途,提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘部分,注
意安全用电。
8、拓展延伸(幻灯):
课后收集注意安全用电资料,如:
为什么湿手不能按开关?
为什么不能
用湿抹布擦拭电器设备?
等等
作业:
P13第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-6、做个小开关第1课时总序第7个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2、知道开关有的地方需要导体来做,有的地方需要绝缘体来做。
3、指导学生利用身边的材料制作一个形状,并用它来控制电路。
教学重点:
认识开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
教学难点:
知道开关有的地方需要导体来做,有的地方需要绝缘体来做并能利用身边
的材料制作一个开关,并用它来控制电路。
实验器材:
手电筒电池电池盒木块图钉导线曲别针小灯泡小灯座幻灯片
教学方法:
1、思考制作小开关需要哪些材料。
2、利用这些材料制作一个开关,并用它来控制电路。
教学过程:
一、观察手电筒(出示实物并辅以幻灯):
大多数学生都有用过手电筒的经历,但是可能大多数学生没有仔细观察过
手电筒。
首先观察手电筒各部分使用的材料,哪部分是导体做的,哪部分是绝缘体
做的。
最好手电筒的外壳是透明的,这样容易观察到它的内部结构。
这种手电
筒的外壳一般是塑料做的,前面灯罩内有一个拧小灯泡的小灯座。
小灯座的螺
纹将和小灯泡的螺纹连接,并连接一根金属片,金属片的另一端连接到开关的
一个触点,开关的另一个触点连接另一金属片的一端,这个金属片的另一端与
手电筒后端连接,并将与电池的负极连接。
小灯座的底部有一个金属的接触点,
接触点和小灯座的螺纹之间用绝缘材料隔开,接触点的一端和小灯泡下边的连
接点接触,另外一端和电池的正极连接。
要引导学生认真观察手电筒里的电池和小灯泡的安装方法,分析电流的路
径,并试着画出手电筒的电路图。
二、实验:
做个小开关
1、让学生根据自己所画的手电筒的电路图思考:
如果这个电路一直通着电,
会出现什么问题呢?
(电池很快耗尽)怎样才能自如地控制小灯泡的亮、灭呢?
2、学生分组讨论。
3、按照讨论所用什么材料来做小开关,设计并制作小开关。
三、实验:
在简单电路中安装小开关,测试能不能控制电流的通断。
1、讲述:
在一个简单的电路中,至少要有电源、导线、用电器三部分。
2、现在我们加上制作的小开关,在我们这个简单的电路中,就有电源、导
线、用电器和开关四部分。
3、我们这个电路如果成功了,小灯泡就会被控制亮灭,如果没有成功,找
一找问题出在哪?
怎样解决出现的问题。
进一步巩固前面所学的知识。
四、实验:
试一试,组装一个能交叉控制红、绿灯的电路:
1、先设计怎样才能组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。
2、画出电路图。
3、按照画出的电路图,组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。
4、全班交流:
在小组活动中发现了哪些问题,又解决了哪些问题,还有哪些问题没有解
决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己设计的红、绿灯是怎样控制的,
和生活中的红绿灯有什么区别。
作业:
P16第1、2题
教学(后记)反思:
实验教案
课题:
电-7不一样的电路连接第1课时总序第8个教案
课型:
实验课编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
批注
1、指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的。
2、探究不同电路连接方法的区别。
3、观察、描述、发现不同电路的特点。
教学重点:
指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的
教学难点:
观察、描述、发现不同电路的特点,这是最容易搞混淆的内容。
实验器材:
电路检测器4个接线柱的盒子电池和电池盒小灯泡和小灯座幻灯
教学方法:
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路,发现不同连接方式的特点。
教学过程:
一、接线盒内电路是怎样连接的:
1、在这部分活动中,让学生研究一个盒盖上有四个接线柱,内部
连有导线的封闭盒子,盒子的内部导线是如何连接的,不能直接看到,
只能利用电路检测器来检测里面导线的连接情况。
根据检测后填写表格:
【幻灯】(通路用“√”;断路用“×”表示)
1—21—31—42—32—43—4
通路
断路
2、提醒学生正确掌握检测的方法:
检测的关键是怎样才能做到任意每两个接线柱之间都进行检测,
既不能遗漏也不要重复检测。
启发学生要按照一定的顺序检测,如:
1—21—31—4……
3、根据检测情况,推测接线盒里面是怎样连接的,并与同学们交
流。
然后用铅笔把连线画下来。
二、比较两种不同的电路连接:
1、简述:
这部分内容主要是让我们了解并掌握简单电路有两种
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- 四年级 科学 教科版 下册 实验 教案
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