高教版英语教案1汇编.docx

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高教版英语教案1汇编

Unit1Welaughedintotears!

一．TheAnalysisofthisUnit（单元分析）

（一）Topics

第一单元的教学内容主要为：

能够听懂并谈论假期中的活动；能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历；能够掌握并运用一般过去时的肯定式和否定式；能够在朗读时注意句子中的重读音节。

本单元的话题虽然亲切，教师仍然要注意运用多种教学手段，并关注每一个学生，在一些教学步骤中采用分层设计，帮助学生达成教学目标。

（二）TeachingAims:

1.Knowledgeaims知识目标

⑴帮助学生掌握以下词汇：

如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等

⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：

a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:

visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,etc.

b.askforandgiveinformationonpastexperiences:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Wheredidyourfamilygo?

/Wheredidyougo?

Iwentto…./Wewentto….

Whatdidyoudothere?

2.AbilityAims能力目标

⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。

⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。

3.EmotionalAims情感目标

在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。

（三）TeachingImportantPoints:

教学重点

能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。

（四）TeachingDifficultPoints教学难点

提供以及询问过去的经历的词汇和句型

二．TheArrangementofperiodsofthisUnit（单元课时安排）

Thereare8periodsalltogetherforthisUnit

Thefirstperiod:

Lead–inandListening

Thesecondperiod:

ListeningandSpeaking

Thethirdperiod:

ReadingandWriting1

Thefourthperiod:

ReadingandWriting2

Thefifthperiod:

LanguageinUse

Thesixthperiod:

VocabularyPractice

Theseventhperiod:

UnitTask＆FunTime

Theeighthperiod:

LifeandCulture

三．TheAnalysisofStudents（学情分析）

Studentshavejustfinishedtheirsummervacation.ThetopicofthisUnitisWelaughedintotears,ourstudentsareteenagers.Theyareverylivelyandenergetic,sotheywillbeinterestedinthistopic.

Unit1Welaughedintotears!

第一课时Lead-in+Listening

一、教材分析

本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第一单元的第一课时，包括Lead-in&Listening两部分，具体内容为：

能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握提供以及询问过去的经历的词汇和句型。

二．TeachingAims:

1.Knowledgeaims知识目标

⑴帮助学生掌握以下词汇：

如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等

⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：

a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:

visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,etc.

b.askforandgiveinformationonpastexperiences:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Wheredidyourfamilygo?

/Wheredidyougo?

Iwentto…./Wewentto….

Whatdidyoudothere?

2.AbilityAims能力目标

⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。

⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。

3.EmotionalAims情感目标

在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。

三．TeachingImportantPoints:

教学重点

能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。

四．TeachingDifficultPoints教学难点

提供以及询问过去的经历的词汇和句型

五．TeachingAims教学方法

1.Presentation

2.Communicativeapproach

六、教学步骤

Step1Lead-in

1.Theteachergreetseachstudent:

T:

Goodmorning.

Nicetoseeyouagain.

Welcomebacktoschool.

Whatdidyoudoduringyourwintervacation?

Didyourfamilygosomewhere?

Didyouenjoyyourselves?

（设计意图：

这是学生暑假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到暑假里的活动是再自然不过的事了。

这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。

）

2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.

（设计意图：

教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，可谓一举两得。

）

Step2Practice.（Activity1）

1.Ticktheactivitiesyoudidbefore.

2.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:

Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.

（设计意图：

在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。

要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人交流。

）

Step3Match（Activity2）

1.Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.

2.Thengetthemtolistenandrepeat.

（设计意图：

这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。

跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。

）

Step4Listening

1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.

2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.

3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.

4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.

（设计意图:

在听之前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。

接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。

把教材中的活动4和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕，也觉得比较难。

所以可以把这一练习放到最后去完成。

）

Step5SummaryandProduction

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）Usefulexpressions:

visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples

（2）EverydayEnglish:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Didyouenjoyyourselves?

Wheredidyougo?

/Wheredidyourfamilygo?

Whatdidyoudothere?

（设计意图:

对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。

）

Step6Homework

1.Reviewthekeywordsandphraseswehavelearnedthisclass

2.Previewthedialogueonpage4.

.

七、板书设计

Usefulexpressions:

visitthezoo

goswimming/skiing/sailing/skating/fishing

pickapples

climbmountains

playvolleyballonthebeach

（设计意图，用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求掌握的重点一目了然。

同时，教师的板书也是学生很好的笔记样板。

学生在记笔记的过程中也学会了该如何突出重点。

）

Unit1Welaughedintotears!

TheSecondPeriod:

ListeningandSpeaking

一．TheAnalysisofTeachingMaterial

第一单元的教学内容主要为：

能够听懂并谈论假期中的活动；能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历；能够掌握并运用一般过去时的肯定式和否定式；能够在朗读时注意句子中的重读音节。

本单元的话题虽然亲切，教师仍然要注意运用多种教学手段，并关注每一个学生，在一些教学步骤中采用分层设计，帮助学生达成教学目标。

二．TeachingAims:

1.Knowledgeaims知识目标

⑴帮助学生掌握以下词汇：

如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等

⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：

a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:

visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,etc.

b.askforandgiveinformationonpastexperiences:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Wheredidyourfamilygo?

/Wheredidyougo?

Iwentto…./Wewentto….

Whatdidyoudothere?

2.AbilityAims能力目标

⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。

⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。

3.EmotionalAims情感目标

在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。

三.TeachingImportantPoints:

教学重点

能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。

四.TeachingDifficultPoints教学难点

提供以及询问过去的经历的词汇和句型

五．TeachingProcedures:

Step1Revision

1.Reviewwhatwehavelearntinlastclass

2.Asksomestudentstotalkabouttheinterestingactivities

Step2Speaking（Activity6.）

1.Readthedialoguequicklyandunderlinethesentences.

2.Practicethedialoguewithpartnersandunderlinethevacationactivities.

（设计意图：

让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。

两人练习则可以互相帮助。

）

3.Studentslistentothedialogueandreaditaloud

4.Theteacherexplainstheimportantlanguagepointsinthedialogue

Step3Practice（Activity7）

1.Lookatthepicturesandtalkinpairs.

2.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.

（设计意图：

让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在下一活动中进行调整。

二来可以锻炼学生的胆量。

而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。

在这里，教师可以根据教材上的内容，事先准备一些A\B角色转换卡片。

以Kunming为例：

若是学生的能力还要更弱一些，教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。

这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的自尊心。

）

Step4Practice（Activity8）

1.Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.

2.Askfivestudentstoproducttheirinterview

（设计意图:

学习利用调查、询问的方式来获取信息，，增进同学之间的彼此了解。

）

Step5SummaryandProduction

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

Step6Homework

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.

六．BlackboardDesign

Howwasyourvacation?

Whatwastheweatherlikethere?

Wheredidyougo?

/Wheredidyourfamilygo?

Didyouenjoyyourselves?

Youcananswerlikethis:

Itwaswonderful/great/notbad.

Itwashot/warm…

IwenttoHarbinwithmyparents.

TheThirdPeriod:

Reading&Writing1

一、教材分析

本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第一单元的第三课时，为Reading&Writing部分，具体内容为：

能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。

教材中的阅读材料在第二册中的篇幅长度和难度都有了一定的提高，教师在教学中做好铺垫工作，帮助学生克服畏难情绪。

二、教学目标

1.知识目标

⑴帮助学生理解并掌握以下词汇：

如career,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,ham等

⑵能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。

2.能力目标

⑴学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。

⑵学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。

（3）学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。

3.情感目标

在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。

三．教学重点、难点

1.教学重点

能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。

2.教学难点

能够描述一些已经发生过的有趣的经历。

四．教学方法

1.Task-basedapproach

2.Communicativeapproach

五、教学步骤

StepOneLead-in

1.Revision.

TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.

T:

Howwasyourwintervacation?

Wheredidyougo?

Whatwastheweatherlikethere?

Whatdidyoudo?

Didyourfamilyhaveagoodtime?

Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?

Whohadmoreexperienceinyourfamily?

2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.

Inyourfamily,

Yourfather

Yourmother

You

whodoesthehousework?

whoisthemosthard-working?

whoisthelaziest?

whoisthefunniest?

wholikeseatingmost?

whousuallymakesdecisions?

…

StepTwoReading

1.Activity10:

fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.

2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.

3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.

4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.Whiletheyarereading,theteacherwalksaround