最新六年级 课外阅读计划与教案.docx

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最新六年级课外阅读计划与教案

六年级课外阅读计划

一、学生情况分析：

六年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累，他们对文章的理解能力比较强，能够阅读一些具有一定思想内涵的文章，而且因为年龄的关系，他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。

与此相对应的，他们的书面表达能力也具有了一定的基础。

二、指导思想：

让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。

通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！

三、读书目标：

让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

四、活动设想：

1、以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。

2、坚持每天的“五分钟经典诵读”分钟时间，让学生每周背诵一首古诗，或一首词，或几句《论语》名句，或几句名言俗语……并做好记录，及时巩固，增加积累，也为学校每学期的古诗文背诵抽测提供依据。

3、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文，不得挪做他用。

4、上好读书课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

5、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。

6、学校图书室向学生开放，老师要做好引导。

7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。

不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。

不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

8、坚持好“每日必读”，每日必读分两个阶段：

低段（1——2年级为“亲子阅读”，中高年级为“开心阅读”，学校统一印制相关读书卡，要求学生每天坚持阅读至少半小时，并做好读书记录，引导家长积极参与，为孩子写好“读书寄语”，“每日必读”的最终追求是引导创设良好的家庭读书氛围，孩子受到潜移默化的影响，每天进步一点点即可。

）

五、具体步骤与做法：

具体的步骤和做法可以归结为“两评一赛”

“两评”为“小书虫”评比和书香家庭评比。

这两项评比的依据是平时的“经典诵读”、“每日必读”活动留下的材料。

“一赛”为全校范围的经典诗文诵读比赛。

以经典诵读活动为契机，引领和推动读书活动的开展，使学生养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

六、阅读内容：

根据蓓蕾读书活动的要求以及学生的实际阅读水平，综合考虑学生身边的阅读资源，确定六年级的阅读篇目为：

1、《草房子》2、《窗边的小豆豆》

3、《水浒传》4、《钢铁是怎样炼成的》

5、《爱的教育》6、《安徒生童话》

7、《尼尔斯骑鹅历险记》8、《三国演义》

9、《窗边的小豆豆》10、《中华上下五千年》

11、《西游记》12、《鲁滨逊漂流记》

根据课堂学习内容以及经典诵读的内容，确定的阅读专题为：

感悟爱的真谛（赞美母爱的系列文章）

赏莲

陆游组诗

毛泽东诗词

朱自清散文欣赏

为激发阅读兴趣开展阅读实践活动内容为：

古诗擂台赛；走进邮票世界；感悟对联文化

1、拨动成长的心弦

——走近《草房子》

活动目标：

1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

教学过程：

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

2、你还查阅了哪些相关的资料？

学生交流，出示：

（1）曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。

北京大学教授、博士生导师。

中国少年写作的积极倡导者、推动者。

三、走进《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。

当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。

你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。

有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。

在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

四、总结延伸

1、总结：

在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。

所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。

2、教师深情诵读小诗：

等你

带着渴望

带着梦想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有最好的朋友

在书中等你

“我就在书中等你!

”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：

我就在书中等你!

2、《尼尔斯骑鹅历险记》

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

　活动过程：

一、激趣导入：

　　１、师：

前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

2、师：

当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

3、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、师：

首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。

（板书：

主要内容。

）谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

2、师：

顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？

你记住了哪些小故事的名字？

快来说一说！

（学生开火车说。

）

3、师：

发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。

（大屏幕出示目录。

）

　　昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？

比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。

（先同桌说，在指名说。

）

　　４、师：

在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？

（斯密尔）

　　５、师：

（出示插图）他就是斯密尔。

见到他，你想到了哪些词语？

（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。

）

　　６、师：

在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？

（７次）

　　７、师：

谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？

（指名讲。

）

（二）、精彩回放（积累篇）

　　１、师：

这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。

让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。

板书：

精彩词句。

　　现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。

再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？

有什么体会？

　（生说）

　　２、师：

《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！

快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

　　３、师：

《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。

让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。

）感受人物情感。

（板书：

人物情感。

）

（三）、千言万语（感悟篇）

　　１、师：

读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。

书中除了尼尔斯，还有谁？

（生说。

）

　　２、出示大屏幕：

狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

　（四）、广而告之（推荐篇）

三、总结：

　　师：

《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。

这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

看板书总结：

读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。

让我们记住这本你一生中不可不读的经典：

《尼尔斯骑鹅历险记》。

最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！

（播放动画片主题歌）

 板书：

　　《尼尔斯骑鹅历险记》

　　主要内容

　精彩词句

　人物情感

3、《爱的教育》课外阅读指导教学设计

教学目的：

1、通过交流《爱的教育》，激发学生读书的兴趣，渗透读书方法。

2、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。

教学过程：

一、 揭示课题，了解主要内容。

1、导入，揭示课题。

2、交流作者与主要内容。

揭示读书方法：

了解主要内容

二、走进人物角色。

1、你们读了这本书，认识了哪些人？

2、我来看看谁认识的人物多。

（课件出示思考题）

（1）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。

（2）为了救一年级的学生，脚被马车轧断了。

（3）的家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷莫佐尼杀死了。

（4）可怜又坚强的铁匠之子是 。

（5）半夜起来帮助爸爸抄写封条的是。

3、书中哪些人物给你留下了深刻印象？

为什么？

同桌交流。

4、指名交流。

揭示读书方法：

走进人物角色

三、交流精彩片段。

1、老师讲述最感动自己的故事。

2、课件出示感人的片段，师生交流。

3、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。

4、小组汇报。

揭示读书方法：

交流精彩片段。

四、读出自己感受。

书中100多个故事，每个故事都给我们留下了深刻的印象，从这些人和事中，你受到什么启发？

揭示读书方法：

读出自己感受。

五、小结：

1、交流其他读书方法。

2、推荐阅读书目：

《虚掩的门》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的锁》。

板书设计：

《爱的教育》

 了解主要内容

读书方法走近人物角色

 交流精彩片段

 读出自己感受

4、读进去，走出来

——《三国演义》的阅读指导教案设计

教学目标：

要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。

教学过程：

一、激发兴趣，读前热身

1． 由经典故事引入：

教师深情并茂地讲述《赤壁之战》《草船借箭》《空城计》等。

学生认真听，并可以发表自己的见解。

2． 总结设悬念：

的确，三国里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料。

火攻，水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些么？

那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧！

3． 猜谜语说“三国人物”

（1）教师出示谜语，让学生猜。

皇上点头——王允；孔雀收屏——关羽；展翅翱翔——张飞；

一日一曲训练——曹操；凿壁偷光——孔明。

（2）小结：

三国人物特点鲜明，栩栩如生，有足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们么？

你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么？

快快走进三国故事吧！

二、提出建议，读前指导

教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多