从奥巴马式家规看激发孩子超级潜能的N种可能.docx
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从奥巴马式家规看激发孩子超级潜能的N种可能
从奥巴马式家规看激发孩子超级潜能的N种可能
2010-6-51:
00:
00 钱经 共有评论3条 进入理财大学
策划/本刊编辑部
IQ在140以上的孩子都具备8个特征
身体发育良好
注意力集中
很早就会说话
各方面表现优秀
能迅速理解因果关系
对于未知事物充满好奇心
不害怕失败
情绪稳定
这些特性是教育学者法兰奇对21位智商超常的孩子进行调查后总结的。
自然,高智商不是育儿的终极目标,但家长们都会对自己的孩子寄予厚望。
功利点讲是希望他们出人头地、成为明星,至少也要“高于平均值”。
更广义的爱则是希望他们能快乐、幸福、健康,保持自立、自尊和自信,成为社会的强者,具有优秀的品格。
每个家长都希望自己的孩子能成为姚明、朗朗、韩寒。
但望子成龙的另一面是拔苗助长,天才儿童的另一面可能是“伤仲永”。
现在的年轻父母,能给孩子更好的物质条件、让他们接受更专业的技能培训,未必真正利于孩子成长;为事业无暇顾及孩子,让长辈或保姆陪伴他们;不考虑孩子的兴趣爱好,以强势之资指挥他们的人生……放纵与家长式的做法替代了正确的引导、教育。
每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能,孩子的早期教育决定了他的一生,无论是情商、财商还是智商,都是在潜移默化中形成的。
这个世界上根本就不存在真正意义上的天才,我们承认遗传因素的作用,但人潜能的开发程度是不一样的。
假如一个“天才儿童”的潜能是另一个普通孩子的两倍,而前者的潜能只开发了20%,后者则开发了70%,那么普通孩子就表现得更出色。
现代社会的竞争是二代人甚至三代人的竞争,年轻父母的下一代可称为“超世代”——必须不断超越他人、超越自我的一代。
用一个“钱经式”的比喻,他(她)能否成为一支优秀的成长股,为家庭创造持续的“财富流”,取决于最初的激发与塑造。
测试
你为孩子的成长营造出好的家庭环境了吗?
YES-2分NO-0分
1、孩子在家庭中占有“特殊地位”:
他们是家庭中的第一个孩子,或者是独生子女。
2、孩子生长在“丰富多彩”的环境中,这种环境活泼有趣、富于变化并充满刺激。
3、家庭是以孩子为中心的:
父母将大部分精力都用在早期教育上。
4、父母内驱力强:
他们不仅率先垂范,定出高标准,而且对孩子成就的期望值很高。
5、父母给孩子相当多的自由。
6、在家里,父母一方面将高期望值与激励相结合,另一面还将高期望值与对孩子的教育相结合。
测试结果:
(各项分数为2分)
0分:
毫无疑问,你尚未重视这个问题。
2-6分:
您的家庭环境初步具备了培养天才儿童的条件,但是父母教育方式上尚待完善。
8-10分:
您的家庭环境对于培养儿童天才来说真的是仅差一步,思考一下是不是在孩子教育方面有些过分热心了?
不妨,给自己和孩子多点空间和自信,结果反而更好!
12分:
恭喜您!
相信您是一位专业称职的家长,出生在这样家庭环境中的孩子,想不出色似乎都有点难了!
从测试中,你大概能意识到怎样的环境更能激发孩子的潜能,在营造这种环境前,先要清楚孩子的潜能有多大,又有什么特质,开发过程中要注意哪些问题。
教育从发掘孩子潜能做起
文/本刊记者宋慧敏
在子女教育问题上,不应该有“宿命论”的思想,相信所谓的遗传基因,也不要太过于指望学校的教育。
父母才是发掘孩子潜能最关键的人物。
尽早唤醒孩子的求知欲
早教,在当下父母眼中真的是再熟悉不过了。
相信大多数父母都能自信地说,俺家孩子的教育启蒙绝对不晚,胎儿期我们就有针对地进行了音乐、颜色、语言、文字等启蒙胎教;孩子才几个月,就开始进入亲子班,有针对性的学习各种技能;孩子两周半就读国际幼儿园了……
这些父母在子女教育方面,确实做到了“早”,这是一个值得欣慰的事实。
然而更多家长却忽视了“教”。
要知道,早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程,而是应该在向孩子传输知识的同时,让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法,早教的根本在于使每个孩子的潜能最大限度地发挥出来。
要知道孩子的潜在能力具有一定的发展期,而且每种能力的发展状况不同,某些能力的发展期很长,而某些能力的发展期很短。
比如语言。
科学家认为,孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习,而是存在突然的“语言爆发期”:
2岁之前他们对语言的把握很模糊,但2岁之后某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达技巧。
这个年龄段,孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态,而且已经建立了他所在的生存群体所特有的心理结构和语言表达机制。
然后到5~6岁的时候,孩子们又开始学习新的单词,逐渐完善语句的表达。
因此,如果在特定的发展期内相应的能力得不到开发,过后便事倍功半,甚至会被埋没。
0~3岁是儿童大脑高速发展的时期,是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。
这些孩子学习的关键期有:
◆出生后6个月,是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期;
◆2~3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期;
◆2~3岁是学习口头语言的第一个关键期,5岁左右是口头语言发展的第二个关键期;
◆3~5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期;
◆3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。
美国心理学家布鲁姆通过研究指出,如果把人在17岁时测得的智商定为100%,那么其中50%在3岁前发生。
尽管很多父母对以上观点表示认同,现实生活中也在为孩子积极地付出行动。
然而大部分父母却因此陷入误区,为了挖掘孩子的潜能,竟陷入不断给孩子灌输各种技能的填鸭式教育。
其结果不仅没能将孩子的潜能得到充分发挥,反而增加了孩子的逆反心理。
谈到早期教育的成功范本,我们不能不谈到卡尔·威特的传奇故事,一个刚出生时曾被公认为有些痴呆的孩子,居然在其父的早教引导下,后成为法学界的知名教授,卡尔·威特的名字亦成为早期教育的代名词。
威特父亲早在200年前便意识到儿童的潜能会随着他的成长慢慢减弱甚至消失,但如何才能阻止这种潜能消退?
威特父亲的成功秘诀就在于唤起孩子的求知热情,让他们主动地学习和提问。
放任与限制,这是艺术
通过上面测试我们会发现,其实无论处于哪个分数区间的家庭,有个共同的事实就是,每个家庭现在至少都已经具备了培养天才儿童的条件之一。
但为什么现实中还是有那么多父母苦于子女教育,甚至为孩子的成长大为苦恼呢?
其实,天才的认定并不一定局限于眼前的分数,每个孩子都有自己独特的一面,找出属于孩子自身的潜能,将之尽可能得到充分地发挥,调动起孩子自己的主动性,你的孩子一定会是最棒的。
有人说,一位聪明的母亲在语言方面定是一位艺术家,因为任何人都不喜欢被命令和强迫。
所以,要想出不需要讲大道理孩子就能乐意去做的沟通方式。
在孩子教育方面,放任与限制的把握,更是一门独到的艺术。
要尊重他们,从内心认识到儿童成长需要“试误”,孩子从生活中汲取的经验与教训,比家长们口头讲一百遍的道理都印象深刻。
除此,放任给孩子自由的同时,更要注重对孩子各方面行为习惯的限制培养,放任不等于任由性情发展。
诗人海涅曾说,“如果我们从未得到什么东西,我们就不会觉得不满足。
”同样的道理,对孩子的行为坚持始终如一的态度就不会让他感到痛苦。
同时,我们还要注意教育孩子时父母的意见应该统一,否则孩子会无所适从,不知道应该听谁的才好。
养育,没有终点的赛程
古语有云,“10岁神童,15岁才子,20岁以后是凡人。
”
天才儿童要比资质平常的孩子更难教育。
克服骄傲自满和狂妄自大,是对一个从小智力超群的孩子的最大挑战。
这也是家长们容易忽略的:
在教育孩子的过程中,将关注点放在如何让孩子“赢在起跑线”,可孩子的成长不是百米赛跑,关于赛程的成绩更没有标准的评判。
当然,在这里我们并不是要否定前面提到的早期教育在唤醒孩子们更多潜能的巨大作用,更没有否定赢在起跑线对孩子成功成才的影响力。
毕竟,从小表现突出的孩子,更有自信,在克服困难面前会表现得更勇敢、更积极。
只是,在这一论点下,很多家长机械地为赢而赢,而忘记了除了智能以及各种特长技能的培养外,更重要的心智培养。
只有品德、健康、智慧三位一体的人才是完美的。
孩子的心是一块奇怪的土地,种上思想的种子,就会收获行为;种上行为的种子,就会收获习惯,种上习惯的种子,就会收获品德;种上品德的种子,就会收获命运。
养育孩子的过程,不是家长的一时冲动,养育孩子是没有终点的赛程,需要家长们保持足够的耐力和信心,不断地为孩子的成长付出自己的爱心!
如此之下,相信你的孩子是最棒的!
参考案例
“奥巴马式”家规
奥巴马夫妇对两个女儿,10岁的玛莉亚和7岁的萨莎,制定了几条看似简单,但操作性极强的家规:
1.不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。
奥巴马是聪明的,一个人如何成为成功的人,首先就必须是有教养的,宽容的,豁达的,与人为善。
2.一定要铺床,不能只是看上去整洁而已。
真正地让自己从起床那一刹那开始整洁起来,是对自己和别人的尊重。
3.自己的事情自己做。
比如自己冲麦片或倒牛奶,自己叠被子,自己设置闹钟,自己起床并穿衣服。
自立,多么简单而明确的要求,但却又是多么的难以做到。
4.保持玩具房的干净。
要有自己的责任心。
拥有自己的玩具房,这是很好的主意,哪怕我们的房子再小,我们也努力为孩子开辟一块自己的天地,没有玩具房,就用隔断等弄出个玩具场所。
显而易见,奥巴马是非常注重卫生习惯的,而对于孩子来说,又有什么比这一生存要领更重要呢。
5.帮父母分担家务,每周1美元。
给予孩子一定的参与意识,同时让他明白有付出就有回报。
这无疑是极好的生存教育。
6.每逢生日或是圣诞节,没有豪华的礼物和华丽的聚会。
7.每晚8点30分准时熄灯。
时间观念,作息习惯,这是一个人最初的生存需求。
只有让孩子准时睡觉准时起床,他才有夜晚和白日的概念,才有学习工作和休息的区分,才有严谨而有序的生活的节奏,才有更好的适应能力。
8.安排充实的课余生活。
玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。
无疑这是当下众多家长关注的问题,如何让我们的孩子全面发展。
注意奥巴马的措辞,是充实的课余生活,既然是课余,那就是娱乐,是消遣,是丰富平常生活的。
9.不准追星。
从小理财发财不难:
3至22岁财商教育全攻略
都说“别让孩子输在起跑线了”,不要以为这句话专指孩子的学习成绩。
其实,在当前的经济社会里,智商、情商和财商,三“商”都高的孩子,才能赢得自己的精彩人生。
而从小培养孩子的财商,在孩子的每一步成长过程中都进行有规划的理财教育,更是新一代父母的必要选择。
文/本刊记者陈婷
暑假来临,孩子的学习上似乎可以松口气了,可其他方面的教育又上了议事日程。
读者宋女士近日给本刊来信:
“这几年,我和先生都比较重视学习理财知识。
我们的儿子马上要升初中了,我也想让利用暑假时间给孩子补充补充简单的理财知识。
可是查阅了很多资料,好像都是在讲外国人怎么叫小孩理财,但很多方法在国内根本行不通,我们也接受不了。
不知道有没有适合中国家庭的少儿理财方法?
”
宋女士的疑惑可谓代表了不少家长的心声。
古人云:
“仓廪足而知礼节”。
理财也是一样,先有财,后有理财需求。
在物质匮乏的年代,人们几乎不需要理财知识,主要是通过勤俭节约把基本生活安顿好。
也正因社会发展和时代的原因,中国大部分成年人普遍缺乏理财意识。
但如今的社会发展了,对于在经济社会里成长的孩子们来说,从小就要和钱打交道,财富将是他们人生中必须面对的主题之一,可以说,社会的发展“逼迫”他们必须要具备一定的理财知识才能将生活调理得更精彩,这堂“人生必修课”从何时开始,也将决定着孩子一生的财商轨迹。
如果套用邓小平曾说过的一句话,理财,要从娃娃抓起。
儿童理财教育刻不容缓
我们看到,有些人成年之后,能妥善处理和钱的关系,知道怎么挣钱,怎么花钱,怎么借钱,也知道要控制合理的负债比例。
可有些人成年之后,且不要说突然给他(她)中个百万元大奖该如何是好如何分配,甚至稍微赚得多一点了之后,就茫然不知所措,不是一味挥霍就是一味节约。
同龄的年轻人之所以会产生如此的差异,就是因为在他们从小成长的过程中,父母没有能够给予他们接触前、自主支配钱的机会和经验。
大部分父母觉得孩子只要学习好,其他事情都可以商量甚至放纵,其中包括孩子的一切花费,全由父亲或母亲代为处理,或是孩子要多少钱就给多少钱没有一点使用上的指导。
如此一来,孩子对于钱的多少根本没有概念,进入社会初期还是如此;或者因为大手大脚惯了,对于挣钱的辛苦无法理解,进而可能因此影响自己的择业观和人生观。
前阵子英国有个新闻,说英国包括抵押、个人贷款和信用卡消费等在内的个人债务总额每4分钟就增加100万英镑(约合1300万人民币)。
每7分钟就有一个英国人因债务缠身,无法解脱而破产,已经有200万多人负债严重,处于终生还债状态。
英国媒体在检讨此事时说:
“越来越多的成年人陷入经济困境,这更提醒我们,儿童时期的理财教育非常重要。
”
美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系,把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。
美国每年大约有300万中小学生在外打工,他们有一句口头禅:
“要花钱打工去!
”
日本人教育孩子也有一句名言:
“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得。
”许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。
所以,我们的家长朋友也不要羞于和孩子谈“钱”。
孩子走上社会以后,独立成家以后,必然要和“钱”打交道。
孩子们的学校教育和课本中,没有“理财”这一课,家长们就该为孩子补上这一课,从小培养孩子的财商。
都说“别让孩子输在起跑线了”,以前这句话主要是指孩子的学习。
可现在,这句话也可以指孩子的情商和财商。
智商、情商和财商,三“商”都高的孩子,才能赢得自己的精彩人生。
因地制宜因材施教
在学习国外的财商教材中,常有这样的案例:
美国几岁大的小孩就会将自己用不着的玩具小熊摆在家门口,放一块“sale”(出售)的牌子,等待别人付钱拿走小熊,而自己得以获得一点收入供零用。
但这样的方式,在国内的孩子中大概很难实现。
因为国人对于二手物品的接受程度仍然不高,而且把东西放在家门口代售也不太现实,还极可能被拾荒者顺手就拿走。
所以,儿童的理财教育不能照搬国外的经验,或照搬某个案例的经验。
最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素,进行有针对性的、有意识的指导,在别人的经验基础上进行一定的改进,进行因地制宜。
在孩子的理财教育中,因材施教也很重要,其中最主要是注意孩子的年龄大小来进行安排,否则超过了孩子某一年龄段应有的接受度,极可能扭曲为“拔苗助长”,得不偿失。
比如,让上幼儿园的小朋友就自己出去“打工”赚钱,显然缺乏一定的安全性,也几乎没有实现的可能。
此时还不如让孩子在家里好好学会辨认钱的大小。
又比如,前面讲到的美国儿童卖二手玩具的案例,我们的家长就可以在孩子进入高中或大学后,有意识地告诉孩子,通过网络“易物”或在网络跳蚤市场中拍卖自己闲置的二手物品,也能获得一定的收入。
比如,英国教育部门现在就针对不同年龄阶段的孩子提出不同的理财教育要求:
5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源,并懂得钱可以用于多种目的;7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱,认识到储蓄对于满足未来需求的作用;11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响,懂得如何提高个人理财能力;14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务,包括如何进行预算、储蓄和初步的投资。
在本组文章里,我们就针对中国孩子各个成长时期的特点,为他们设定了不同的理财教育的主题,并通过具体的案例进行了记者点评,相信能为家长们提供一定的参考。
别让孩子“金钱至上”
虽然我们说要重视孩子的理财教育,但家长们千万要记住,对孩子从小进行理财教育,目的在于培养孩子一定的理财意识和能力,但绝不是让孩子变为金钱的奴隶,可千万别让孩子形成“金钱至上”的意识。
这可能也是家长在对孩子进行理财教育中无意间可能犯下的错误,为此,一定要有意识把握好“度”的问题。
比如,逢年过节,家里的老人总要给孩子们一些红包,数额较大的主要是过年分到的“压岁钱”。
家长们当然可以教育孩子,把每年收到的压岁钱,包括平时的零花钱存在小朋友自己名下的账户里,让孩子懂得钱放在家里不会“长大”,但存到银行可以变多一些,也就是取得利息收入,让钱自己去生钱。
可是,当孩子们看到自己存款账户的数字越变越大,如果家长发现自己的孩子为此着了迷(有些小朋友可能总会催着妈妈看存折数字有没有变化),那就应该稍微调整一下孩子的心态。
比如,在爷爷奶奶外公外婆生病时,告诉孩子也要尽一份孝心,问问孩子是否能够把自己存折里的钱取出一小部分,买点水果给亲爱的老人?
如此,一方面是培养孩子对于亲人的感情,一方面也是教育孩子钱能用来买东西,钱能帮助生病的老人,不仅不会让孩子偏执地关注自己资产的增长,还能增加孩子的情商和财商。
又比如,现在很多家长都在谈“股”论“金”,甚至有些幼儿园和小学里的孩子都会说“600xxx”之类的股票代码,知道父母在投资哪个股票,还懵懂地互相“交流经验”。
但我们认为,股票是一种复杂的投资工具,至少要初中以上的孩子才能初步理解,作为家长更不要当着孩子的面为股票上的得失而争吵。
今年高考期间,上海就出现了一对母子的对话。
高考前一天,也就是6月5日,正在看书复习的儿子听到母亲的手机又响了,是妈妈炒股的朋友来的电话,告诉他母亲一开盘又是全面跌停,心急如焚的母亲让儿子赶快放下课本,帮他开电脑看看行情。
儿子有些火了:
“到底是我重要,还是股票重要?
你还让不让我安心看书了?
!
”
所以说,我们是要让孩子懂得“钱”很重要,钱能“美化”生活,但别让孩子以为生活里最重要的就是钱,别让孩子以为炒股票比学习、工作都更重要!
因为金钱只是一种生活的工具,而不是人们生活的最终目标。
理财教育幼儿园阶段:
认识钱的来源和用途
文/本刊记者陈婷
理财教育主题:
●钱是从哪里来的?
天上掉下来的还是爸爸妈妈工作挣来的?
●钱长什么模样?
熟悉分、角、元硬币和纸币的图案和数字。
●钱可以用来干什么?
可以买玩具、汽车、房子……
●怎样用纸币凑成10、20、50、100等整数?
学习简单的加法。
●哪些东西花钱多?
哪些东西花钱少?
以生活中的物品为例,学习简单的大小比较。
曹女士的女儿今年9月1日就要进入小学阶段学习了,她向记者讲述了自己在孩子幼儿期间,是如何有意识培养孩子对金钱的认识的。
认识钱的来源
“女儿三岁刚上幼儿园那年,我先生下班比较晚,她就老爱问我,爸爸为什么老是这么晚回来啊。
我告诉她,爸爸要工作,要赚钱。
她就会问,爸爸赚钱干什么呀?
我告诉她,爸爸赚了钱,可以买东西,可以给宝宝买好看的衣服穿,给宝宝买大房子住。
她有些似懂非懂。
等到女儿上幼儿园中班的时候,我就有意带着她一起到了园长办公室,让她看着我把学费交给园长。
我告诉她,这些钱交给园长,幼儿园的老师就有了工资,幼儿园的小朋友就可以有玩具玩,有画笔用,这笔钱还可以被幼儿园用作修建小朋友们最喜欢的玩耍小场所。
让她知道,必须交了钱才能上幼儿园。
同时,我还告诉她,这些钱是爸爸妈妈每天辛苦工作得来的,只有工作才能获取金钱。
努力学习的小朋友才能有大本领,才能找到好工作挣更多的钱。
”
[记者点评]:
◆现在家庭收入高了,做家长的总是尽量满足孩子提出的要求,结果导致小孩子不懂得爱惜财物,损坏、浪费、奢侈的现象非常严重,总认为家长的钱是从银行里变出来的,比如家长领着去商场,孩子见到好吃的好玩的就要买,不给买就又哭又闹,如果不希望孩子养成这类坏习惯。
就应该告诉孩子钱到底是从哪里来的,让孩子有珍惜钱的意识,并懂得体谅父母的辛苦。
了解钱的用途
知道钱从哪儿来以后,也要告诉孩子钱能干什么用。
对于这方面的问题,曹女士有着自己的经验:
“孩子上了幼儿园以后,我就让她认识硬币和纸币了,让她做到能够区别钱的大小。
去便利店时,我会带着她一起去。
我用一枚一元硬币买一个茶叶蛋的时候,会故意让她看到。
等到下一次一起去便利店时,我拿三枚一元的硬币买一瓶饮料时,也会特意让她知道我花了多少钱。
有时候去大卖场,我也会让她学着辨认常买的物品的标签价格。
买玩具的时候,也尽量让孩子一起去,让她知道,玩具也是拿钱换回来的。
”
总之,就是要变着法子让孩子知道,钱可以用来交换自己所需要的生活和学习物品
[记者点评]:
◆让孩子知道钱的价值,知道钱能用来干什么,也是幼儿理财教育中的重要一步。
比
如,家长们都喜欢为孩子准备可爱的储蓄罐,培养孩子们的储蓄意识。
其实,为了让孩子加深对“小钱”、“大钱”的形象感官意识,不妨让孩子拥有两个储蓄罐,从而让她学会辨别钱的大小、多少和用途不同。
如一个绿色的储蓄罐给孩子用来投放一角、五角的硬币,积累到一定数目的时候,把零钱取出来,跟父母换一元的硬币,然后放到红色的储蓄罐里。
告诉孩子,积累了多少个一元硬币后,就可以给自己买玩具。
◆除了让孩子知道钱能够购买东西,也最好能从小就让孩子懂得,钱也可以帮助别的
小朋友。
比如,可以告诉孩子,还有很多地方的小朋友上不起学,买不起书,没有玩具玩。
当孩子的红色储蓄罐攒够五十个一元钱硬币时,就能帮助贫困地区的小朋友去读小学一年级,让他们坐到教室里,等等。
初步学习使用小额零钱
“眼看着孩子快要上小学了,我也打算给孩子增加一些难度,让她自己初步学着独立使用钱。
”曹女士说。
“最近夏天到了,我经常让她拿5毛的硬币去小区的自动饮水机机器里打水,放进去5毛,能出来一大桶纯净水,让她独立去完成。
有时候我会给她一张20元的面包券,让她到小区门口的面包房里去给家人买上几个面包,刚开始孩子还不愿意去,胆子小,怕羞,后来我就陪她进去,在旁边看着她将一个个面包标签上的数字看过来,然后计算哪几个加起来正好等于20元,如果算多了或少了都不能过关。
”
[记者点评]:
◆随着孩子的年龄慢慢长大,现在上小学前的幼儿也都有了一定的计算能力。
此时此
刻,正是增加幼儿理财教育内容的好时机。
曹女士这样的方法就很值得借鉴。
关键不在于让孩子真正去支配多少钱,而是让孩子们懂得自己可以分配和使用钱了,同时也在不知不觉中练习了简单的加法。
◆同时,也可以在这一阶段培养孩子对于家庭的责任感,懂得对家庭经济付出一分力。
比如,家里需要买一盒9元钱的牛奶时,可以告诉孩子这盒牛奶爸爸妈妈和宝宝都要喝,所以每个人都要出钱,并让孩子真正从储蓄罐中拿出三元钱,让孩子学会花钱买东西。
小学阶段:
挣取和用好零花钱
文/本刊记者尹娟
理财教育主题:
●零花钱可以用来买哪些东西?
可以用于正当合理的方面,而不要乱花。
●哪些途径可以挣自己的零花钱?
通过家务劳动、参加比赛、做好事等进行鼓励。
●零花钱怎样挣更容易?
家务劳动报酬低一些、做好事或考好成绩报酬高些来进行不同程度的鼓励。
●零花钱如何合理安排?
可以买玩具、学习用品等,也可以将节余的钱放进储蓄罐或存银行。
●零花钱怎样用有意义?
母亲节买支康乃馨、为生病的同学买张问候卡、给爷爷奶奶准备小生日礼物等。
“现在孩子的都偏早熟,古灵精怪的。
我女儿童童今年11岁,我觉得对这样年龄的孩子进行理财教育,家长不可能用填鸭式的方式,从生活中的一些小细节入手,反而可以起到不错的效果。
”37岁的陈女士讲述了自己教育孩子的经验。
从零花钱里学消费规划
“女儿上一年级的
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