部编版语文中考文言句式教师版.docx

部编版语文中考文言句式教师版.docx

《部编版语文中考文言句式教师版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文中考文言句式教师版.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版语文中考文言句式教师版

个性化教学辅导教案

学生姓名

年级

学科

上课时间

教师姓名

课题

文言句式

教学目标

1.积累阅读的作文素材

2.掌握文言中的常见句式

3.能够将文言句式的知识迁移到文言文翻译

教学过程

复习积累

基础巩固

1.根据课文默写古诗文。

（1）□□□□□□，□□□□□□，故君子有不战，战必胜矣。

（《得道多助，失道寡助》）

答案：

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（2）李白在《月下独酌》中发誓与明月和身影结成知已的句子是：

□□□□□，□□□□□。

答案：

永结无情游，相期邈云汉。

（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，□□□□，□□□□，□□□□，□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□。

（《生于忧患，死于安乐》）

答案：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

（4）□□□□□□□，今为所识穷乏者得我而为之。

（孟子《鱼我所欲也》）

答案：

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

（5）请把杜甫的《登楼》默写完整。

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

□□□□□□□，□□□□□□□。

□□□□□□□，□□□□□□□。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。

答案：

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

2、根据拼音写出相应的词语。

（1）节日里来自亲人的问候给了远方的游子最大的wèijiè（）。

（2）特朗普当选美国总统，终于一扫近年来被民主党压制的tuítáng（）。

（3）听到家乡发生地震的消息，他rúzuòzhēnzhān（），迫切地想要知道父母的情况。

（4）这对夫妻危难中用双手托举孩子，这shìdúqíngshēn（）之举让无数人动容。

答案：

（1）慰藉；

（2）颓唐；（3）如坐针毡；（4）舐犊情深。

3、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）

A．屠呦呦凭借青蒿素的发现荣膺诺贝尔生理学奖。

B．他的名字总是遭到大家的戏谑，对此他感到很是无奈。

C．班主任一脸阴沉得跨进教室，让我有如芒刺在背。

D．科学上的成功哪有一气呵成的呀。

答案：

D

4、下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A．那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。

B．宣传、学习、贯彻、落实科学发展观，是一个循序渐进和融会贯通的过程，不是一蹴而就的事情。

C．美国纽约的帝国大厦计划进行节能改进，以便到2016年时将温室气体排放量降低百分之三十八。

D．六年间，我国航天技术完成了从无人到有人、从“一人一天”到“两人五天”的进步。

答案：

C。

解析：

A项成分残缺，介词“以”缺宾语“的态度”或“的精神”等；B项逻辑错误，应当先“学习”再“宣传”；D动宾搭配不当，“完成”和“进步”不搭配。

仿写素材积累：

1、请仿照下面画线的句子的内容和结构仿写两个句子。

（4分） 

结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

仿写：

结识古仁人，。

答案示例：

我欣赏文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的气节。

2、请根据下面课文内容和上联对出下联。

上联：

郭沫若向往光明勾画天上街市

下联：

陶渊明_____________________________________________________________

答案示例：

陶渊明寄托理想描绘世外桃源。

3、仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。

初中三年，光阴荏苒。

忆同学少年，良多趣味。

我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀；我们曾____________ ，_____________ ；我们曾___________， ____________；……如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。

答案示例：

我们曾学杜甫心忧天下，长叹民生疾苦；我们曾吟周敦颐爱莲篇章，树立君子之志。

作文主题指导：

主题：

阅读

主题解读：

谁阅读，阅读了什么，从中获得了什么？

格言：

1.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　——歌德

2.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

——惠普尔

3.书是人类进步的阶梯。

——高尔基

4.读书最大的理由是摆脱平庸。

——余秋雨

满分范文：

读书的滋味　　

人生，处处布满荆棘。

也许是命中注定：

生命不止，磨难不息。

或许，你若换一种生活的姿态，平庸的人生也会焕发炫丽的光彩。

前几天，偶然间翻到了《希腊神话》的西西弗的故事，心中感慨不已。

他因恼怒了天神，被判了一种十分严厉的惩罚，那就是将一块巨大的石头从山脚推上山顶。

但是由于天神的诅咒，巨石在到达山顶的一瞬间，又回到山底，他只好走下山，又开始推动石块，无始无终。

这就是他的命运，仿佛这世间所有的苦难都降临到他身上，将他压得喘不过气来。

我步入初三，整天被作业压得没有空余时间。

每当想起西西弗，这一张张洁白的试卷就像一块大石头将我压得直不起腰来。

我如果不推石头，将会被石头推入山底；如果推石头，那又将是无边无际，无始无终的惩罚。

但是，现在，一分一秒正在消失，未来是掌握在自己手中，但是，未来也取决于现在，我是否努力？

是否能够为了理想而奋斗拼搏，战胜困难呢？

我问我自己。

我又接着读这个希腊神话故事。

故事说，后来，西西弗发现了每次自己推动石头时的动作非常优雅，于是，他再不害怕惩罚，他敢于面对惩罚。

当他明白这一点后，天神的魔法也随之消失，从这里我可以发现：

每一种事情都会有好几种看法。

当你遇上坏事时，只要你换个角度，换个心态去看这件事时，它也许有好的一面呈现出来。

不要一味地用一个角度去看待问题，要学会用多种角度去看待问题。

每一种事情中都含有“苦”，“苦”有时可以变成更“苦”，但有时候“苦”也会变成“甜”。

关键是你要看你从哪种角度来看待这件事情。

如果你换一种心态或角度，会使你的人生更加绚丽多彩。

谢谢你，《希腊神话》，谢谢你，西西弗，是你让我不再迷茫，不再困惑，是你将我从迷茫的道路上引向正确的道路。

是你让我明白：

我们应该踏踏实实地走好每一步，享受现在点点滴滴的美好，给自己的心灵插上翅膀，获得自由，用生命的火焰点燃黑暗的黎明，不管世界如何改变，都要象花朵一样努力绽放。

读这个故事让我明白了许多道理，读书的滋味是甜的。

专题讲解

阅读下面文言文，完成下列各题。

【甲】

东坡居士自今日以往，不过一爵一肉①。

有尊客，盛馔则三之②，可损不可增。

有召我者，预以此先之，主人不从而过是者，乃止。

一曰安分以养福，二曰宽胃以养气，三曰省费以养财。

——《养生》

【乙】

吾闻战国中有一方，吾服之有效，故以奉传③。

其药四味而已：

一曰无事以当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。

夫已饥而食，蔬食有过于八珍，而既饱之余，虽刍豢④满前，惟恐其不持去也。

若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

安步自佚⑤，晚食为美，安以当车与肉为哉？

车与肉犹存于胸中，是以有此言也。

——《东坡志林》，中华书局2007年版

【注】①一爵一肉：

喝一爵酒，吃一种肉食。

爵，古代的酒器。

②盛馔则三之：

丰盛的饮食就增至三倍。

③奉传：

恭敬地传播。

④刍豢（huàn）：

代指美味的肉食。

⑤佚（yì）：

安逸，舒服。

下列句中加点词的意思相同的一项是（）　

A．主人不从而过是者舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）

B．安分以养福不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

C．蔬食有过于八珍负者歌于途（《醉翁亭记》）

D．虽刍豢满前虽乘奔御风，不以疾也。

（《三峡》）

答案：

本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力。

要求学生在了解文章大意的基础上理解、推敲词语的含义，并能辨析词语在不同语境中的含义。

A：

前句：

主人如果不按照这个标准超过了，（我）就劝止（他）。

而：

连词，表示顺承。

后句：

舍弃生命来捍卫正义。

而：

连词，表示并列。

B：

前句：

安守本分来怡养福运。

以：

来，用来。

后句：

不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

以：

因为。

C：

前句：

蔬菜（的美味）超过珍馐。

于：

比。

后句：

背着东西的人在路上歌唱。

于：

在。

D：

前句：

即使再美味的肉食摆满眼前。

虽：

即使。

后句：

即使乘着飞奔的马,驾驭着风,也没有这样快。

虽：

即使。

故选：

D

学生活动

1、翻译下列句子

（1）菊，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》）

【参考答案】菊花是花中的君子。

【解析】此题考查判断句的翻译，注意标志性词语“……者也”，用在句尾加强语气。

（2）甚矣，汝之不惠《愚公移山》

【参考答案】你真是太不聪明了

【解析】此题考查倒装句的翻译。

（3）舌一吐而二虫尽为所吞。

（沈复《童趣》）

【参考答案】舌头一吐而两只小虫全被（它）吞掉了。

【解析】此题考查以“为……所……”为结构的被动句。

2、在括号里依次填入被省略的人称词。

（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。

（）具答之。

（陶渊明《桃花源记》）

【参考答案】村人渔人渔人

【解析】此题考查省略句的内容补充，第一空和第三空都是省略了主语，第二空省略宾语。

学生活动

【学科问题】

1、中考考纲有明确的要求：

“理解浅易文言文中的句子”，“理解浅易文言文的基本内容”，对文言文句子的准确理解，则需要建立在对文言文特殊句式的准确把握之上。

文言文特殊句式是区别于现代汉语基本句式的不同的句式，包括判断句、被动句、省略句、倒装句和文言固定句式。

2、文言文句式主要在翻译题中考查。

【学生问题】

1、学习风格（略）

2、先行知识分析

（1）现代汉语语法中的基本句式未掌握；

（2）文言文特殊句式掌握不好；

（3）文言文固定句式积累不够。

学生活动

学习目标：

能准确判断文言句式，并进行正确的翻译。

目标分解：

1、文言实词的积累；

2、掌握常用虚词的意义和用法；

3、掌握现代汉语的基本句式；

4、掌握文言文的特殊句式和固定句式；

5、掌握文言文句式的翻译要求和规则。

教学过程：

一、文言实词、虚词的积累；

二、现代汉语基本句式的讲解：

文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。

即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。

文言特殊句式指与现代汉语不同的句式

文言特殊句式包括：

判断句、被动句、省略句、倒装句和固定结构（习惯句式）。

在学习文言文句式之前，我们有必要给学生梳理一下现代汉语的基本句式。

现代汉语为了简化关于句法成分的内容，通常只提主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

这六种句法成分，在词组里是词组成分，在句子里是句子成分。

一般完整的句子成分及其排列顺序为：

〔状语〕，    （定语）  主语 ︱〔状语〕  谓语   〈补语〉   （定语）  宾语 

〔目的处所时间〕〔修饰主语〕          〔修饰谓语〕        〔补说谓语〕 〔修饰宾语〕

句子成分歌诀

基本成分主谓宾，连带成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

前置状语目时地，意义不变能复位。

补语只能说前谓，定语才和后宾配。

介宾短语多状补，不能充当宾主谓。

的定地状得是补，语言标志定是非。

 三、文言特殊句式的讲解：

文言文特殊句式

（一）判断句：

文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，例如：

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（《桃花源记》）

斯是陋室，惟吾德馨。

（《陋室铭》）

句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。

但是，这种用法不大常见。

文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。

1、用其他判断词表示判断

　例如：

此则余之罪也。

（《史记·太史公自序》）

　翻译：

这是我的罪过啊。

　句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。

　此外还有：

“即”“悉”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：

　①当立者乃公子扶苏。

（《陈涉世家》）

　②此诚危急存亡之秋也。

（《出师表》）

　③即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（《咏雪》）》

　④臣本布衣。

（《出师表》）

　⑤此悉贞良死节之臣。

（《出师表》）

　⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（《鱼我所欲也》）

⑦此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）

⑧此皆良实（《出师表》）

⑨城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）

2、采用“……者，……也”的方式构造判断句

　例如：

陈胜者，阳城人也。

（《陈涉世家》）

　妻之美我者，私我也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）

有亭翼然凌于泉上者，醉翁亭也。

（《醉翁亭记》）

　句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。

当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。

比如：

（1）用“……，……者也”表判断

　牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

（《爱莲说》）

（2）用“……者，……”表判断

　马之千里者，一食或尽粟一石。

（《马说》）

（3）用“……，……也”表判断

夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）

（4）用“……，……”表判断

　刘备，天下枭雄。

（《赤壁之战》）

（二）被动句

　所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

这样的句子，称为被动句。

　现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。

例如：

忠而被谤，能无怨乎？

　译为：

忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？

　在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。

例如：

1、“……为……所”

（1）“……为……所”

山峦为晴雪所洗（《满井游记》）

（2）“……为……”

　吴广素爱人，士卒多为用者。

（《陈涉世家》）

（3）“……为所……”

　舌一吐而二虫尽为所吞。

（《童趣》）

2、“……见……于”

（1）“……见……于”

　臣诚恐见欺于王而负赵。

（《廉颇蔺相如列传》）

　吾长见笑于大方之家。

（《秋水》）

（2）“……见……”

　欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。

（《廉颇蔺相如列传》）

　（3）“……于……”

　只辱于奴隶人之手（《马说》）

3、省略被动标志的被动句

　例如：

王之蔽，甚矣。

（《邹忌讽齐王纳谏》）

　帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。

（《愚公移山》）

（三）省略句

1、主语的省略

　　（渔人）便舍船，从口入。

（《桃花源记》）

旦日，客从外来，（邹忌）与坐谈，（邹忌）问之客曰……（《邹忌讽齐王纳谏》）

2、谓语的省略

　　夫战，勇气也。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）

3、动词宾语的省略

投（之）以骨（《狼》）

4、介词宾语的省略

　　先主曰：

“君与（之）俱来”（《隆中对》）

5、介词的省略

　　急湍甚（于）箭。

（《与朱元思书》）

（四）倒装句

　文言文句中，某些句子语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。

其倒装现象主要有：

主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。

1、主谓倒装

　为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。

这仅仅是因为语言表达的需要。

例如：

　甚矣，汝之不惠！

（《愚公移山》）

2、宾语前置

　在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为谓语的施动对象。

而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。

这样的特殊情况一般有两种：

（1）否定句中代词宾语前置

　否定句中，否定副词修饰的谓语所带宾语由代词充当时，该宾语一般会前置。

例如：

忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）

应理解为“邹忌不相信自己”。

这样的否定副词一般有：

“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等。

（2）疑问句中代词宾语前置

　文言文疑问句中，当使用疑问代词做谓语动词（或介词）的宾语时，该宾语往往要放在谓语动词（或介词）的前面。

例如：

问女何所思，问女何所忆。

（《木兰诗》）

　“何所思”“何所忆”应理解为“思何”“忆何”，意为“问木兰想了些什么，念了些什么”。

　在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。

在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。

例如：

噫！

微斯人，吾谁与归？

（《岳阳楼记》）

　“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。

　这样的疑问代词一般有：

“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。

再如：

　何陋之有？

（《陋室铭》）

3、定语后置

　定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。

文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。

例如：

马之千里者。

（《马说》）

　译为：

能跑千里的马。

“千里”本做“马”之定语，后置到了中心词“马”之后。

　再如：

遂率子孙荷担者三夫。

（《愚公移山》）

4、状语后置

　现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。

但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。

例如：

故临崩寄臣以大事。

（《出师表》）

　译为：

所以，（先主）在临终之时把大事托付给臣。

介宾短语“以大事”作状语，后置到了动词中心语“寄”的后边。

　再如：

受任于败军之际，奉命于危难之间。

（《出师表》）

应理解为：

在败军之际受任，在危难之间奉命。

　为坛而盟，祭以尉首。

（《陈涉世家》）

应理解为：

以尉首祭。

（五）固定结构 

  初中文言课文中固定结构有：

“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“何……为”等。

  1、“不亦……乎”相当于“不是……吗” 

例：

学而时习之，不亦悦乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不易君子乎？

  2、“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”

例：

……如太行王屋何？

即“能把太行王屋两座山怎么样呢？

”

其如土石何？

即“能把土石怎么样呢？

” 

  3、“以……为……”相当于“把……当作……”

例：

以丛草为林，以虫蚁为兽。

即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽。

” 

  4、“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”。

例：

此何遽不为福也，即“为什么不会变成福呢”。

四、文言文特殊句式的翻译规则：

（一）通读文章内容，全面把握大意；

（二）对题目要求翻译的句子，结合上下文理解；

（三）根据特殊句式的基本知识来判断题目要求翻译的句子是否是特殊句式；

（四）对不同类型的特殊句式按各自的翻译原则来翻译：

1、判断句在翻译时应出现现代汉语的判断词“是”，或翻译后包含意义的判断；

2、被动句在翻译时应出现“被”字；

3、省略句在翻译时应用括号的形式把所省略部分补充完整；

4、倒装句在翻译时应将各倒装部分的语序还原。

学生活动

1.在后面的括号内标出句式类型（写序号）。

A、判断句B、被动句C、宾语前置D、定语后置E、省略句F、介宾短语后置G、主谓倒装

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（A）

夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，……（E）

臣诚恐见欺于王而负赵。

（B）

宋何罪之有？

（宋国有什么罪过？

）（C）

善哉，祁黄羊之论也。

（G）

战于长勺（F）

其故人尝与佣耕者闻之。

（D）

答案：

A、E、B、C、G、D

2.翻译下列句子

（1）南阳刘子骥，高尚士也。

（陶渊明《桃花源记》）

答案：

南阳的刘子冀是个品德高尚的人。

【解析】此题考查判断句的翻译，注意标志性词语“……，……也”。

（2）渴，欲得饮。

（《夸父逐日》）

答案：

他感到口渴，想要喝水。

【解析】此题属于省略主语的情况，翻译的时候需要补充完整，否则句子意思就有缺漏。

（3）择其善者而从之，其不善者而改之。

《论语》

答案：

我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

”

【解析】此题后一分句省略了谓语“择”。

（4）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

《伤仲永》

答案：

从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。

【解析】此句为省略句。

学生活动

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。

省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔。

学生活动

阅读下面的文言文，完成问题。

昔有二翁，同邑而居。

甚友善。

甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。

一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！

乙翁曰：

“向吾远游翼、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？

”甲翁曰：

“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。

”乙翁曰：

“差矣，汝之言！

曩者愚公，年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！

”甲翁曰：

“甚善！

”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。

夜宿，凌晨上山。

乙翁欲扶之，甲翁曰：

“吾力尚可，无需相扶。

”自日出至薄暮，已至半山矣。

——《二翁登泰山》

【注】①第：

房屋，宅子，家。

②冀、雍：

古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。

③曩：

以往，过去，从前。

请将下面的句子翻译成现代汉语。

1、二人对酌，不亦乐乎！

答案：

固定结构，两人一起喝酒，实在是高兴！

2、差矣，汝之言！

答案：

主谓倒装，你说的话不对！

3、今吾辈方逾六旬，何老之有！

答案：

宾语前置，如今我们才刚刚六十多岁，有什么老的呢！

学生活动

（一）

指出下面文段中画线句子的句式并翻译

晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：

“莫乐为人君！

惟其言而莫之违。

”师旷侍坐于前，援琴撞之。

公披衽而避，琴坏于壁。

公曰：

“太师谁撞？

”师旷曰：

“今者有小人言于侧者，故撞之。

”公曰：

“寡人也。

”师旷曰：

“哑！

是非君人者之言也。

”左右请除之。

公曰：

“释之，以为寡人戒。

”

注：

①选自《韩非子》②莫乐为人君——没有比做人君再快乐的了。

③师旷——名旷,字子野,是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。

④援——执持,拿。

⑤衽——衣襟。

⑥太师——师旷。

谁撞，即撞谁。

⑦言侧——于侧言。

⑧哑——表示不以为然的惊叹声。

⑨除——除去。

请将下列各句翻译成现代汉语：

1、莫乐为人君

省略介词“于”，没有比做人君更快乐的了。

2、惟其言而莫之违

宾语前置，只有是他的话，没有人敢违背他。

3、师旷侍坐于前

状语后置，师旷在前面陪坐。

4、太师谁撞

宾语前置，太师撞谁？

5、今者有小人言于侧者

状语后置，现在有小人在旁边说话。

6、是非君人者之言也

判断句，这不是当国君的人该说的话。

7、以为寡人戒

省略代词“之”，把他的话作为我的警戒吧。

（二）

　　吴郡陈遗，家至孝。

母好食铛①底焦饭。

遗作郡主簿②，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。

后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。

遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。

战于沪渎，败。

军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。

时人以为纯孝之报也。

　　（选自《世说新语·德行》）

　　【注释】

　　①铛：

锅。

②主簿：

郡守的属官，负责文书等书。

　　【阅读训练】

　　1.解释句中加横线的词语。

（1）至

（2）恒（3）囊

（4）贮（5）遗（6）值

　　2.翻译。

军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以