部编版三年级下海底世界优秀教学设计.docx
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部编版三年级下海底世界优秀教学设计
《海底世界》教学设计
教学目标:
1、会写本课的11个生字,会认本课的11个生字。
明确“波涛澎湃”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。
4、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异的特点。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学方法:
合作交流法,朗读法
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,今天陈老师给你们带来了一个神秘的礼物,想看看吗?
看完后告诉我你的感受。
2.我这里还有一些图片,我们一起欣赏一下,今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
3.(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
4.齐读课题
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词语多读两遍。
2.找一找:
课文中有哪两个词语概括了海底世界的特点?
3.(板书:
景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4.全班齐读这句话。
5.指名学生读词语。
6.男女生比赛读。
7.请几名学生读句子,师相机指导。
8.书写生字:
迅速;学生在本子上一个书写两个。
三、再读课文,品读感悟
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?
请大家快速地默读课文,读完后四人为一小组讨论:
课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
根据学生回答进行概括,第一段:
海底的环境;第二段:
海底的声音;第三段:
动物的活动方法;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源多。
学习课文第二自然段 海底究竟是什么样子的呢?
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
” “波涛澎湃”是什么意思?
带着这种感觉读这句话,全班齐读。
(2)海底除了宁静,还怎么样?
(黑暗)指名读,全班齐读。
(3)在这一片宁静、黑暗的海底世界里,却又许多发光的小动物,他们就是?
(4)文中有一个词语这样形容他们?
你找到了吗?
(比喻句)
(5)海底虽然很黑,但它并不寂寞,谁来读读这句话?
师总结:
同学们,深深的海底,多么神秘,多么美丽啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
让我们带着这种感觉齐读课文的第二自然段。
学习课文的第三自然段
“海底是否没有一点儿声音呢?
文中是怎么回答的?
(设问句)
那海底的声音是什么样子的?
文中有一个四字词语来形容它。
“窃窃私语”是什么意思?
读的时候应该怎么读?
我们一起来做做“窃窃私语”的动作。
句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
体会“窃窃私语”用词的好处。
是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
它们都发出了哪些声音?
指名朗读。
男生读,女生读(排比句),学生练习排比句。
再读这句话(比喻句),学生练习排比句和比喻句。
海底的动物只有这几种声音吗?
还会有什么声音?
省略号在这里表示什么?
师总结:
这真是一个奇妙的海底世界啊。
让我们带着这种感觉齐读第三自然段。
总结
同学们,不得不说,海底真是个景色奇异的世界啊!
这节课我们知道了海底是一个景色奇异,物产丰富的世界。
并且学习了课文是从五个方面来介绍它的景色奇异和物产丰富的。
其实我们这篇课文的结构就是总-分-总。
那海底世界的物产究竟有多么丰富,我们下节课再来学习。
作业布置
书写生字词。
熟读课文。
板书设计
海底世界
海底的环境 总
海底的声音
动物的活动方法 分
植物差异大
矿产资源多 总
景色奇异 物产丰富
《海底世界》教学设计
一、教学目标
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个生字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
二、教学重点
1.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
3.能说出第四、五自然段如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
三、教学难点
1.能说出第四、五自然段如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
四、教学准备
1.学生课前收集有关海底世界的信息。
2.教师制作课件。
五、教学时间
2课时
六、教学过程
第二课时
一、导入新课
1. 齐读课题。
2.课件播放海底世界小视频,说说海底是一个什么样的地方?
板书:
景色奇异、物产丰富
3.指导朗读课题,读出喜爱和赞美之情
二、回顾前文
1.课文是从哪几方面介绍海底世界的?
2.板书:
动物、植物、矿产
3.上节课,我们学习了课文2——3自然段。
这节课,我们重点学习课文4—5自然段,感受海底世界的神奇和美妙。
三、自主学习
1.课件出示自主学习提示。
(1)自由读课文第4—5自然段,试着理解关键词、短语。
(2)画出第4自然段的中心句,找找文中写了哪几种动物的活动方法。
(3)画出第5自然段的中心句,说说课文从哪两方面写了海底植物的差异。
(4)把你最喜欢的句子朗读几遍,读出自己的喜爱之情。
2.学生自主学习课文第4—5自然段,教师巡视指导。
四、合作学习
1.出示合作要求。
A同桌合作:
(1)向同桌请教读不懂的词语。
(2)和同桌朗读喜欢的句子。
(3)第4、5自然段的中心句。
B小组交流:
(1)说说写了哪几种动物的活动方法。
(2)从哪两方面写了海底植物的差异。
2.同桌交流。
3.小组交流,形成共识。
五、展示成果
1.出示展示要求。
(1)朗读第4自然段的中心句,说说文中写了哪几种动物的活动方法。
(小组代表交流)
(2)朗读第5自然段的中心句,说说课文从哪两方面写了海底植物的差异。
(小组代表交流)
2.展示第四自然段学习成果。
(1)朗读第四自然段中心句:
“海里的动物,各有各的活动方法。
”
(2)围绕中心句写了哪些动物的活动方法?
(3)课件出示“海参、梭子鱼”图片。
A强调“参”读音,指导写“参”字,联系蚯蚓爬行,弄懂海参靠肌肉伸缩爬行。
B拓展“梭子鱼”得名,想象梭子鱼的活动方式。
(4)课件出示“乌贼和章鱼”喷水图,理解“反推力”。
(5)句子赏析:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
” 板书:
快慢、方式
3.展示第五自然段学习成果。
(1)中心句:
“海底的植物差异也很大。
”
(2)课文从哪两方面写了海底植物的差异?
强调多音字“差”的读音,理解“差异”词意。
板书:
颜色、大小
(3)你还知道海底植物有哪些颜色?
(4)课件出示“单细胞海藻”及“最大的海藻”,体会海底植物大小的差异。
4.课文怎样把中心句写清楚?
(1)所举例子与中心句有关,有代表性。
(2)对比的方法,数字说明。
(3)拟人、比喻等修辞手法的运用。
这样写,写清楚了海底动物各种各样的活动方法,也写清楚了海底植物很大的差异,让我们更好地感受到海底世界的奇妙。
5.自读课文第6自然段,理解“蕴藏”“稀有金属”等词语。
六、课堂练笔
用几句简短的话,写一写你眼中的海底世界。
七、好书推荐
1.今天,我们了解了海底世界奇异的景色、丰富的物产,让我们感受到它的神奇和美妙。
2.如果你想要知道海底的更多秘密,推荐同学们读读关于大海的课外书,比如《海洋百科全书》《海底两万里》。
板书设计:
23.海底世界
景色奇异 动物活动(快慢、方式)
物产丰富 植物差异(颜色、大小)
(喜爱) 矿产丰富
《海底世界》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2、学会抓重点词语、重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分总式结构,并能在日常写作中运用。
过程与方法
在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。
通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。
情感态度与价值观
通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。
教学难点:
了解自然段是如何具体展开的。
教学方法:
情境教学法、自学法、讨论法
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、同学们,大海是什么样子的吗?
在你们的印象当中,(蓝,无边无际,波涛汹涌,平静,大)。
2、那么大海的深处又是怎样的呢?
今天我们一起走进《海底世界》。
(板书课题,齐读课题)。
3、大家想不想看一看海底世界是怎样的?
(看海底图片)
4、看完了图片,你认为海底世界是怎样的?
(美丽、漂亮、有许多小鱼、物产丰富、景色奇异)
5、说的真好,课文中又更精彩的介绍,想不想一起去看看。
二、整体感知
1、下面同学们自读课文,同时思考两个问题。
(大屏幕出示)
①课文开头提出了一个什么问题?
请用稳重的一句话回答。
②课文中你最感兴趣的是什么?
2、指名回答第一问。
三、赏析课文
(一)学习课文第三段。
1、最感兴趣的是什么?
(我最感兴趣的是动物的声音。
较直观,但要说完整)
2、请同学们齐读第3自然段。
3、你听到了什么声音?
谁能模仿一下这几种声音?
4、我真切地听到了海底动物的声音。
你认为这声音是大,还是小呢?
从文中的哪个词可以看出来?
(窃窃私语、意思。
造句。
拟人)
5、下面我们一起来读出海底动物的窃窃私语,声音一定要小、轻。
(指名读、齐读)
6、后面省略号表示什么?
(省略了其他动物的声音)你能补充上吗?
吧省略号后的内容补上。
大屏幕显示:
仿照课文写一写海底的声音。
有的像(鸽子)一样(咕咕),有的像(小猫)一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( )。
7、你们的想象真丰富,我仿佛听到了海底动物的声音,多么有趣呀!
就像一首交响乐,真是一个奇妙的世界呀!
(二)学习第四自然段,引导学生读懂书。
1、你孩对课文中的什么感兴趣?
指名说(动物的活动方法)。
2、同学们快速地浏览一下,课文写了哪几种动物的活动方法,用横线画出来。
(海参、乌贼、章鱼、贝类)
3、下面我们一起来认识一下这几个动物(大屏幕显示:
让同学们认一认,了解海底的动物)。
4、读一读海参活动的句子。
A、海参活动的方法是什么?
用一个动词概括(爬)。
B、他的活动有什么特点?
(慢)
C、从哪儿看出来的?
(只能四米)
D、指导朗读,用慢慢的语速来读一读。
5、读一读梭子鱼活动的句子。
A、梭子鱼活动的方法是什么?
也用一个动词来概括(游)
B、他的活动有什么特点?
(快)
C、从哪儿看出来的?
(几十千米,比火车快)
D、指导朗读。
用较快的语速来读。
6、读一读乌贼和章鱼活动的句子。
A、乌贼和章鱼的活动方法是什么?
(喷水、后退)
B、被的动物都前进,只有他是后退的,真奇怪呀!
真让人感到惊讶呀!
C、用惊讶的语气、好奇的语气读一读。
7、读一读贝类活动的句子。
A、贝类是怎样活动的?
(巴)
B、“巴”是什么意思?
(贴)
C、“免费的长途旅行”中免费是什么意思?
“长途旅行”是什么修辞手法?
(拟人)
贝类真聪明,你喜欢它吗?
用喜欢的语气读一读。
8、指导朗读第4段。
齐读第4段,这一段话是围绕哪一句来写的?
(中心句)
(三)学习第5段。
1、你孩对课文中的什么感兴趣?
(植物)
2、请同学们默读第5段,思考:
这一段的中心句是什么?
(指名说)
3、差异是什么意思?
(差别,顺带教学生解词)那么海地植物差异表现在哪?
仔细找一找。
4、指名说。
(色彩差异) 大屏幕出示植物色彩图片。
5、植物的差异还表现在哪?
(大小)
6、海底的植物色彩有差异,大小有差异,所以这一段是围绕“海底的植物差异很大”这句话来写的,我们吧它叫做中心句。
现在我们仿照课文第4段和第5段的写法来写一段话。
大屏幕:
海底的植物千姿百态。
有的像( ),有的像( ),有的像( )。
这种写法在作文中可以运用,使习作条例更清晰。
(四)学习第6段。
1、海底除了动物、植物,还有什么?
齐读第6段。
2、指名读。
(矿物)
(五)学习第一段。
1、你还对课文中的什么内容感兴趣?
2、指名说。
3、大屏幕出示图片:
海面澎湃、海底宁静、黑暗、光点
四、总结
海底有有趣的动物、奇异的植物、丰富的矿物,难怪作者这样说:
“海底真是个---------的世界。
”
五、拓展延伸
1、海底如此美丽、奇异,想不想再欣赏一下。
(想)
2、播放视频。
3、看了视频,学习了本文,你想说点什么呢?
A、海底很美丽。
B、海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
C、海底五颜六色,很漂亮。
4、你们想不想做一名潜水员?
做潜水员干什么?
(探索海底的秘密)
5、你的理想真伟大,老师祝你美梦成真。
六、作业
任选一题,仿照课文第四、五段的写法写一段话。
1、 天上的云千变万化。
2、 下课了,操场上真热闹。
3、 公园的景色真美。
《海底世界》
一、教学目标:
1、激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
2、了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3、有目的地指导学生读书,培养学生有感情地朗读课文的能力。
二、教学重难点:
了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍。
理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
三、教学准备:
翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,在家里组织小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受。
多媒体课件。
四、教学过程:
(一)情境导入,激发兴趣
同学们,你们去过大海吗?
去过海族馆吗?
没去过也不用遗憾,今天就和老师的特派潜水员一起去到大海深处看一看。
(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
1、学生观看海底世界视频。
2、自读全文,找出中心句以及本文是从哪几个方面介绍海底世界的特点的。
(板书:
景色奇异 物产丰富)
(二)学习第一、二自然段
1、第一自然段采用了什么修辞手法,这样设计的好处是什么?
2、读第二自然段,用一个词来形容你所体会到的海浪。
(波涛澎湃)
(1)师:
海浪这么大,海底受不受影响呢?
从哪个句子当中的哪个词可以看出来?
出示这句话,生齐读。
看大屏幕上要求做换词练习。
依然可以换成哪些词?
(2)这句话采用了什么样的说明方法?
这样写的好处是什么?
3、海浪那么大,海底怎么没动静呢?
指名回答。
(在书上第二自然段当中找) 所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?
出示要求,请学生用因果关联词将两句话连起来。
齐读。
4、潜水员已经发出信息,他已逐渐潜入深海,让我们来看实况转播。
请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子,用波浪线划下来。
指名读。
齐读。
这句话采用了什么样的说明方法?
(打比方)这样写的好处是什么?
(生动形象的写出了深海的黑暗以及光点的亮度)
总结说明海底环境有什么特点?
(宁静、黑暗、有光点闪烁)
(三)学习第三自然段
1、海底这么宁静的地方,真的是连一点声音都没有吗?
让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。
书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。
出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。
生互相评价。
齐读。
说出本自然段是围绕哪句话来写的。
2、省略号的作用是什么?
本自然段运用了那些修辞手法?
(设问、排比)
3、这样写的确是生动具体有趣。
可是海底一定不止这些声音,想象一下还有什么声音,用这样的方法来说说看。
出示填空题:
有的像( )一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( )。
生发挥想象寻找声音及拟声词,指名回答。
(四)学习第四五六自然段
1、这么多有趣的声音我都有些急不可待了,想早点见到这些可爱的动物。
请你自读第四自然段,通过作者的描写你见到了哪些动物?
2、生阅读第四自然段,完成表格。
3、这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分,海洋中还有哪些丰富的物产?
生齐读五六自然段并回答。
5、出示配乐海底植物、海底蕴藏的丰富矿产视频,生欣赏。
齐读第五、六自然段。
生回答第五自然段是围绕哪句话来写的。
(五)课堂总结
本节课已经接近尾声了,我们一起来想一想这篇文章主要在写什么呢?
奇异的景色,丰富的矿产,让老师激动不已,真想亲自潜入水中看一看。
希望你们学好知识,长大能够探索到更多的海底奥秘。
(六)板书设计
23 海底世界
景色奇异
物产丰富
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