部编小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学案.docx
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部编小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学案
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、准确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、理解生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习容:
初读课文,了解文章的主要容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:
谁挖井?
谁吃水?
水是怎样的?
怎么挖井的?
为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要理解的生字生词:
沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:
忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:
瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,准确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是能够回答的?
D概括文章的主要容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习容:
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。
在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?
你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概容。
2、小练习
(1)区别组词。
望()主()席()导()便()杂()旁()
忘()住()度()异()使()柴()傍()
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——()想念——()浑浊——()
立刻——()疑惑——()激动——()
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
()不忘(),时刻想念()。
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 教学目标: 1.知识目标: 准确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.水平目标: 有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标: 理解课文容,初步懂得饮水思源的道理。 教学重点: 识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点: 感悟饮水思源的道理。 教学课时: 两课时。 第一课时 教学目标 1.能理解“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文,整体感知课文容。 教具准备: 生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师: 同学们喜欢听歌吗? 现在我们就来听一首好吗? (播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》) 师: 说说你都听到了什么? 生: 听到了毛主席。 师: 你知道毛主席是什么人吗? 生: 他是我们国家的主席…… 师: 简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 (板书课题: 吃水不忘挖井人) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象? 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。 (自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 (2)教师写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些知识? 第二课时 教学目标 1、准确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。 课前准备: 生字,课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。 指名分段朗读。 二、入情入境,深入理解课文。 1、指名读第1段 师: 毛主席在领导革命时在哪儿住过? “这儿”指哪儿? 生: 毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。 (让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。 ) 2、自由读的形式读第2段。 师: 乡亲们有什么困难? 怎样解决的? 生: 乡亲们吃水难。 毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段,指名3~5人。 3、齐读第3段。 师: 自己在书上划出石碑上的话。 师: : 乡亲们在石碑上刻着什么? 为什么要立这块石碑? 生: 吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 感毛主席,怀念毛主席,饮水思源。 分小组读,集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再实行适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这个课,你懂得了什么? 2、教师总结: 我们伟大毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。 他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。 四、实践活动 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。 2、利用班会讲解毛主席的故事。 板书设计: 吃水不忘挖井人 吃水困难 解放前 毛主席 挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后 乡亲们 立碑 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教学目的 1.准确理解课文容。 2.借助拼音准确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。 乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。 要激发学生热爱的真挚情感。 教学时间1课时 教学重点理解课文容,准确、流利地朗读课文。 教学难点立石碑的意义 教学过程 一、看拼音自己读一遍课文。 (学生自读) (二)指名读一遍课文 (二)同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 (一)板书课题《吃水不忘挖井人》 (二)提问: “吃水不忘挖井人”是什么意思? 三、朗读课文,理解课文容。 (一)指名读第1段 1.提问: 毛主席在领导革命时在哪儿住过? “这儿”指哪儿? 2.要求: 回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。 让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。 (二)自由读的形式读第2段。 1.讨论: 乡亲们有什么困难? 怎样解决的? 2.板书: 3.朗读这段,指名3~5人。 (三)齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 2.提问: 乡亲们在石碑上刻着什么? 为什么要立这块石碑? 四、指名读全文 五、小结: 这课书告诉我们什么事? 乡亲们为什么立这块碑?
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