新起点人教版小学英语二年级上册教案全册word资料64页.docx
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新起点人教版小学英语二年级上册教案全册word资料64页
Unit1Family
单元教材分析:
在本单元的教学工作中,要坚持以新课程标准为先导,以课堂教学为重点,提高教学研究能力和教学反思能力,将优质教学理念落实于课堂的教学实践中。
本单元的主要话题为家庭。
这个话题包含了三项学习内容:
语音、语汇、交际用语,采取整体学习的方法,针对二年级学生的学习特点,通过大量的歌谣和歌曲输入,在活泼自然真实的语境中感知,模仿,习得英语语音;词汇和交际用语学习为明线,在TPR,歌谣、歌曲和游戏中使用实物、图片、录音等多种教学手段感知、模仿,达到熟练上口的目的。
学情分析:
二年级正是英语学习兴趣培养的阶段,在这阶段的学生用很浓厚的学习兴趣,对新鲜事物比较感兴趣,学习新知比较快,但同时也存在着确定,那就是学的快同时也忘的快,因此在教学中要注重激发学生学习兴趣,培养积极的学习态度,建立初学的自信心;着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯。
单元教学目标:
知识与技能:
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、能根据指令做事情,如:
画图、涂色、做动作、做手工等。
4、能在图片和动作的提示下听懂故事,并做出反应。
5、能听录音并进行模仿。
6、能根据图片或实物说出单词。
7、能根据情景要求说出最基本的话语。
如:
相互问候,询问姓名、年龄,询问颜色,询问物品数量,表达喜欢或不喜欢。
8、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
过程与方法:
探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法.不断创新,达到学生在字母,单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破;达到学生习得英语,学习英语方法上的进展.使学生由此及彼,学会学习.使各学科的学习融会贯通,相互促进。
情感、态度和价值观:
培养学生关心家人,使学生了解家庭成员的基本关系,逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
课时安排:
本单元共为四课时。
学科
英语
课题
Unit1Family第一课时
审核
年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
能够区分英文字母大小写,初步体验字母组成单词的过程。
过程与
方法
通过开展丰富的课堂活动,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语听说的基本技能。
情感、态度和价值观
通过本单元的学习,学生了解家庭成员的基本关系,逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
能够用本单元的主要交际用语:
Who’she/she?
He/Sheis…Thisis...
Whereis…?
Sheisathome.Nicetomeetyou!
教学
难点
能够分清人称主语的性别,会使用she/he
教法学法
教法:
讲授法
学法:
质疑探究法、体验法。
教学准备
学生用书,录音,教学挂图,学习卡片等。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
warmingup(热身活动)
Askandanswer.
T:
Goodmorning./Howareyou?
/Nicetomeetyou!
Greetingingroups.
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
Askingsomestudents同时复习已经学过的数字表达法
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
(问几组)
Whoarethey?
Anyothers?
step3.learning(学习新课)
整体感知
T:
Now,let’slookatthepictureandlistentothetape.
T:
Doyouknowhowmanypeoplethereareinherfamily?
S:
7.
T:
Whoarethey?
S:
Mom…
T:
Andwho’sthis?
(dad,grandma,grandpa,sister,brother…)
出示教学卡片,带领学生学习新单词
T:
It’sawholefamily.
Game
T:
Whatdoyourfamilymemberslikedoing?
(makeactions)
T:
Guesswhomheact.(oneact,oneguess)
S:
Yes,I’mdad./No,I’mmother.
Competition
T:
Now,holdupthewordIread.Let’slookwhoisthequickest.
Showmegrandma/dad…(教师说,学生举单词卡片)
Pairwork
Learnthechant
step4.practicing(操练)
Readthechantbythemselvesandasksomeonetoshow
Showsomestudents’familyphotos
Followmetoreadthenewwords
Whocanread?
step5.summary(小结)
今天学习了表示家庭成员的词汇:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family
应该会用Thisis…向别人介绍你的家人
布置作业
.Drawyourfamilymembersandtellyourparentswhoarethey.
Listentothetapeandpracticethechant.
板书设计
教学反思
学科
英语
课题
Unit1Family第二课时
审核
年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family.
能在一定情景下使用本课交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
过程与
方法
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
句型:
Who’she\she?
教学
难点
he\she的区分
教法学法
教法:
讲授法
学法:
质疑探究法、体验法。
教学准备
教学挂图,教学录音,单词卡片,学生的家庭照片等
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
step1.warmingup(热身活动)
Dutyreport
Chant
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
Match
贴教学卡片,让学生试图说出所对应的单词并拼写;
根据黑板上的单词贴图片(找学生)
ShowandGuess
Showthepicturestudentshaddrawnthedaybefore,othersguess.
step3.learning(学习新课)
Listentothetapeandstandoutwhenyouhearyourword(扮演谁,听到后站出来)
T:
Ifyouwanttoknowthepeopleinpicture,howcanyouask?
S:
Who’she\she?
Takesomephotos(单人或多人)andaskthestudentwhohasthephoto.
T:
who’she\she?
S:
Heis…\Sheis…
step4.practicing(操练)
Groupwork——show
T:
Pointthephotoandaskyourpartner“whoishe\she?
”
Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征,其他学生猜
T:
whoishe?
学生当老师,重复以上练习
Listentothetapeandrepeat
Somestudentsperform(readandact)
step5.summary(小结)
今天学习了询问别人是谁的句型:
Who’she\she?
应该会用He\Sheis…回答别人的提问。
布置作业
DrawthepictureonP3
Listentothetapeandrepeat
Usethesentence“who’she\she?
”toaskyourparents
板书设计
教学反思
学科
英语
课题
Unit1Family第三课时
审核
年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
能听说认读关于职业的名词:
engineer,policeman,doctor,teacher
能灵活运用Myfatherisa…句型。
过程与
方法
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能听懂职业如engineer,policeman,doctor,teacher的名称,了解如何表达自己父母的职业
教学
难点
认识英语的小写字母形式,建立大写字母与小写字母的联系,并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认,并书写出小写字母
教法学法
教法:
讲授法
学法:
质疑探究法、体验法。
教学准备
教学挂图,教学录音,单词卡片,字母卡片FfAaMmIiLlYy,主线人物Joy,Lily,Andy,Bill的形象图片,学生的家庭照片等
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
warmingup(热身活动)
DutyreportChant
step2.learning(学习新课)
ListenandAnswer
T:
DoyouknowwhatJoy’smotherdoes?
Let’slistentogether.
T:
Whatdidhesay?
(分别听,分别问)
T:
WhatdoesJoy’smotherdo?
WhatdoesAndy’sfatherdo?
WhatdoesBill’sfatherdo?
WhatdoesLily’smotherdo?
Learnnewwords
出示生词卡片,让学生建立生词与实物之间的联系,将生词卡片贴在黑板上。
T:
Whatdoyouwanttobeinthefuture?
Why?
Ss:
(answerandact)
step3.practicing(操练)
PerformandSay
学生边表演动作边说“I’ma…”
Pairwork
Introduceeachother’smomanddad…(两人一组向对方介绍自己家人的职业)
Game“Areyouright?
”
教师将单词卡片倒贴在黑板上,学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业,然后在黑板上把这个名词找出来,看看对与错。
Groupwork
小组四人扮演一个家庭,分好角色,想好各自所从事的职业,选好主人翁,其他学生向他们提问。
Ss:
Who’she?
Whatishe?
Whatdoyouwanttobe?
step5.summary(小结)
今天我们学习了有关职业的新名词:
engineer,policeman,doctor,teacher.
应该会用会向别人介绍某人的职业。
布置作业
Findsomeothernounsaboutprofession.
Writedownwhatyourfamilymembersdo.
板书设计
教学反思
学科
英语
课题
Unit1Family第四课时
审核
年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
能掌握词汇:
family,mom,grandpa,grandma,dad,sister,brother句型:
Sharetheapple.Hereyouare.Thanksalot.
过程与
方法
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
在学习故事的同时,让学生体会尊老爱幼,不能只想着自己的道理。
教学重点
能听懂一些日常表达用语:
Sharetheapple.Hereyouare.Thanksalot
教学
难点
学生复述本课故事
教法学法
教法:
讲授法
学法:
质疑探究法、体验法。
教学准备
教学挂图,教学录音,单词卡片等
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
step1.warmingup(热身活动)
Dutyreport
Showyourpartner’sfamilyphotoandintroduce
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
AskandAnswer
T:
Whatkindoffruitdoyoulike?
Why?
Ss:
Apple,grape,watermelon,lemon…
T:
ButBilllikesapples.Let’slookwhathappenedtoday.(出示教学挂图)
T:
Who’she?
Who’sshe?
(将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系,并复习家庭成员的词汇)
Question
T:
Aftermytellingyourthisstory,trytoanswermethefollowingquestion:
WhatdidyouknowaboutBill?
(让学生带着问题任务听故事)
step3.learning(学习新课)
Tellthestorybytheteacher
教师讲故事时,遇到重点难点的词汇或句子要适当重复,利于学生理解、接受与掌握
学生听录音时,要求学生听是谁说的话,注意模仿正确的语音语调。
step4.practicing(操练)
Read
Asksomestudentstoreadthearticle
Groupwork
Tellthestoryinyourgroup.Otherscanhelphimwhenhehasanydifficulty.
Tellthestory
Asksomestudentstoretellthestory.(onestudent,onepicture)
Evaluate:
Whichgroupisthebest?
(学生评价)
Groupwork
Actout
Showtheperformancesofsomegroups
step5.summary(小结)
今天我们学习了一个小故事,通过这个故事我们学会了交际用语:
Sharethe…Hereyouare.Thanksalot.生活中应该多为他人着想,在家庭中应尊重长辈,关心弟弟妹妹,不能总想着自己。
布置作业
Listentothetape
Tellthestorytoyourparents
Makeaperformanceinyourgroupandperformitnexttime
板书设计
教学反思
Unit2Friends
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次,第一层次主要以学习基本单词和句子为主。
第二层次在学习第一层次内容的基础上,适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。
本单元的学习主题为朋友。
这个个话题均包含三项学习内容:
语音、词汇、交际用语。
其中语音学习为暗线,可采取整体学习的方法,通过大量的歌谣和歌曲输入,在活泼自然真实的语境中感知、模仿,习得英语语音。
词汇和交际用语学习为明线,均通过较为自然的语境,在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中,使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段,感知、模仿、习得语言,达到熟练上口。
学生分析
学生在一年级时已经有了自己的英文名字,注意使用,为学生创造英语学习的环境。
通过教师讲解,学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。
教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语,将学生带入英语学习的课堂。
单元教学目标:
知识与技能:
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型,对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。
过程与方法:
开展课堂活动交换朋友、同学的信息,训练听说的基本技能。
逐渐形成对所学内容主动练习,积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。
情感、态度和价值观:
通过谈论朋友、同学,学生间形成团结友爱、真诚相待的思想,建立良好人际关系。
课时安排:
本单元共分为四课时
学科
英语
课题
Unit2Friends第一课时
审核
年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
能听说认读词汇:
friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short
能灵活运用Ihave…句型。
过程与
方法
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
通过谈论朋友、同学,学生间形成团结友爱、真诚相待的思想,建立良好人际关系。
教学重点
6个新单词:
friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short
教学
难点
单词thin中字母组合th的发音
教法学法
教法:
讲授法
学法:
质疑探究法、体验法。
教学准备
教学挂图,教学录音,单词卡片,学生的个人照片,能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
step1.warmingup(热身活动)
Dutyreport
Freetalk
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
Showpicturesandguess
教师出示几张自己与朋友的照片,学生猜Whoistheirteacher?
T:
Whoareothers?
Ss:
Friends.
step3.learning(学习新课)
Learnnewword
教师出示单词卡片friend,教读(onebyone,together)
T:
Doyouhaveafriend?
Whoisyourbestfriend?
Whatishe\shelike?
简笔画
big,thin,tall,short,pretty,ugly
Showstudents’picture
T:
Whatislike?
Ss:
Heis.
Competition
T:
Showmetall\short…(makeanaction)
Guessing
一人做动作,其他同学猜
Pairwork
Somestudentsshow
step4.practicing(操练)
LookatthebookonP10(学生观察)
Lookatthesepictures“Isshetallorshort?
”
Chant
Thechantthatisintheteachers’book
Teachthestudentsmychant:
SimonsaysIambig,Iambig,Iambig.
SimonsaysIamthin,Iamthin,Iamthin.
SimonsaysIamtall,Iamtall,Iamtall.
SimonsaysIamshort,Iamshort,Iamshort.
SimonsaysIampretty,Iampretty,I
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