《新闻评论学》课程教学大纲.docx
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《新闻评论学》课程教学大纲
民族大学
《新闻评论学》课程教学大纲
课程名称
新闻评论学
课程代码
0203
开课学院
学院
课程性质
专业必修课
总学时数
32
周学时数
2
开设学期
第5学期
编写时间
2014年8月
编写人
汪奇彬
审核人
适用专业
新闻学
先修课程
建议使用教材和参考资料
丁法章:
《新闻评论教程》,复旦大学,2002年版
1.胡文龙、珪、涂光晋:
《新闻评论教程》,中国人民大学,1998年版
2.世寿、胡思勇:
《当代新闻评论写作》,华中理工大学
3.德民:
《实用新闻评论写作》,中国广播电视
一、课程教学的目的和任务
新闻评论学是一门政治性和实践性很强的应用新闻学。
新闻评论作为新闻宣传的基本手段之一,是新闻报道的延伸、拓展和深化,应用和写作新闻评论是新闻工作者的一项基本功。
新闻评论是媒体的“旗帜和声音”,它的重要地位和独特功能,正在被越来越多的人们所认识。
本课程结合理论与实践,全面教授当代新闻评论写作的学与术,涵盖新闻评论学的科学原理、写作的基本程序和常用技法。
通过本课程的教学,使学生较为全面地了解新闻评论的基本原理和基本知识;熟悉新闻评论写作或制作的基本程序;掌握新闻评论各类体裁、样式的概念、特点及写作或制作的要求与方法;能够运用新闻评论的基本知识和技能分析新闻评论作品,并为新闻评论拟制或改写标题,进行部分评论体裁(小言论、时评、编者按语、短评、杂文、主持人评论等)的写作或制作。
二、课程教学要求
学生通过学习该课程,能够掌握新闻评论学的基本原理、评论写作的基本程序和常用技法;能为将来从事的新闻工作提供思想理论指导,可以掌握一定的新闻评论知识,并通过各种评论形式的练笔提高实际写作能力。
三、课程考核形式和标准
考试采取“开卷”的方式进行。
课程考核成绩以百分制计算,由平时成绩与期末成绩构成,平时成绩占课程总成绩的30%,期末成绩占总成绩的70%,两者合计即为课程学习成绩,60分为及格。
四、课程教学时数分配
章节
教学容
教学
时数
教学方式
或手段
一
绪论
1
讲授
二
新闻评论的特点与作用
4
讲授
三
中国新闻评论的演变与发展
3
讲授、讨论
四
新闻评论的选题与立论
4
讲授
五
新闻评论的标题与结构
4
讲授
六
社论与评论员文章
4
讲授
七
专栏评论
4
讲授、讨论
八
配发式言论
4
讲授
九
新闻评论的边缘体裁
4
讲授、讨论
合计
32
第一章绪论
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确新闻评论学的学科性质、基本容和学习意义,了解本门课程的教学要求和学习方法。
【重点难点】
本课程的研究对象及基本容
【教学容】
第一节学科性质与基本容
一、新闻评论学二、研究对象三、学科性质四、基本容
第二节学习意义与教学要求
1、学习意义二、教学要求
第二章新闻评论的特点与作用
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确本章基本容、基本要求与基本知识点;了解有关新闻评论的多种定义,新闻评论的主要体裁与基本样式,新闻评论与一般议论文的区别,新闻评论与新闻报道的区别,新闻评论的社会功能,新闻评论的特殊作用。
掌握基本概念、理论、原理。
【重点难点】
有关新闻评论的多种定义;新闻评论的社会功能
【教学容】
新闻评论与新闻报道的区别;新闻评论的特殊作用
第一节新闻评论的基本概念
一、新闻评论的多种定义
有关新闻评论的多种定义;新闻评论概念的变化与新闻评论实践的变化之间的关系;新闻评论以传播意见性信息为主要目的和手段。
二、新闻评论的传播系统
新闻评论的主要体裁与基本样式;广播、电视及网络评论的特殊体裁与样式。
第二节新闻评论的特点
一、新闻评论与一般议论文的区别
强烈的新闻性,鲜明的政治性或思想性,广泛的公众性。
二、新闻评论与新闻报道的区别
传播容不同,传播目的不同,传播方式不同,传播要求不同。
第三节新闻评论的功能
一、新闻评论的社会功能
认识功能,包括认识事物本质,了解事物因果,预测失误趋势,提高认识能力;
教育功能,包括弘扬社会正气,倡导社会规,提高道德水准,促进社会文明;
监督功能,包括监督权力机构,监督公权人士,监督利益团体,维护社会公正;
协调功能,包括调节舆论温度,平衡社会心态,协调社会行为,避免传播误区。
二、新闻评论的特殊作用
引导作用,包括引导社会舆论,引导实际工作,引导社会生活,引导受众思想;
解读作用,包括解释政策法规,解读新闻事件,分析社会现象,解除思想疑虑;
表态作用,包括代表党或政府表态,代表媒介表态,代表公众表态,代表个人表态;
深化作用,包括洞察事物本质,做出理性分析,把握普遍联系,指出变化规律。
第三章中国新闻评论的演变与发展
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确新闻评论的发展趋势:
融合化趋势;个性化趋势;开放化趋势;专业化趋势。
了解中国新闻评论历史的简要回顾。
掌握基本概念、理论原理:
古代论说文;报刊政论;时评;报刊新闻评论;新闻评论的多媒体发展。
【重点难点】
重点:
中国新闻评论历史的简要回顾
难点:
新闻评论的发展趋势
【教学容】
第一节中国新闻评论历史的简要回顾
一、中国新闻评论的源头—古代论说文时期
从先诸子,到汉、晋、唐宋、明清时期,中国的论说文历史的简要回顾及名篇介绍。
二、中国新闻评论的出现与演变——报刊政论、时评时期
《察世俗每月统记传》与中国新闻评论的出现;王韬政论的历史地位及特点;梁启超的时务文体及特色,时评的出现。
三、中国新闻评论的成熟——报刊新闻评论时期
从辛亥革命到五四运动时期新闻评论的变化;代表性评论家及其评论作品介绍;新中国成立以来中国新闻评论的发展。
四、中国新闻评论的扩展——新闻评论的多媒体发展时期
报刊评论的丰富与发展;广播电视评论的兴起与成熟;网络言论的出现与繁荣。
第二节新闻评论的发展趋势
一、融合化趋势
新闻报道与新闻评论的相互渗透与融合,不同媒介间评论样式的相互借鉴与融合,同一媒介不同评论体裁、样式间的穿插与融合。
二、个性化趋势
评论栏目的个性化,评论文章(或节目)的个性化,评论员(或主持人)的个性化。
三、开放化趋势
选题围的开放性,选题方式的开放性,议论方式的开放性,结论方式的开放性。
四、专业化趋势
评论容与围的专业化,评论主体的专业化,评论方式的专业化。
第四章新闻评论的选题与立论
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确基本概念:
选题;立论。
了解评论的选题来源;选题的类型。
掌握有关理论、原理:
选题的概念;选题的来源;立论的概念;立论的核心——判断。
【重点难点】
重点:
选题的概念;立论的概念
难点:
选题的类型;立论的核心——判断
【教学容】
第一节评论的选题
选题的概念;选题是评论的第一道工序。
一、选题的来源
政策文件的学习研究,作者的发现,媒介的报道,受众的提供,专门的策划。
二、选题的类型
事件性选题;社会性选题;常规性(周期性)选题。
第二节评论的立论
立论的概念;选题与立论的关系。
一、立论的核心——判断
判断的概念;判断类型的不同划分;与立论相关的主要判断类型。
二、立论的前提
了解论题所涉及的事实及背景;掌握相关的政策、法律及法规;收集相关的意见或观点;具备相关的知识或修养
三、立论的要求
针对性,新颖性,准确性,前瞻性。
第五章新闻评论的标题与结构
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确评论的结构原则与基本要求:
评论的结构原则;评论结构的基本要求;评论的主要结构方式。
了解有关的理论、原理:
评论标题与新闻标题的区别;评论标题的功能;评论的结构原则。
掌握一些基本概念:
评论标题;新闻标题;评论的结构。
【重点难点】
重点:
评论标题的功能;评论标题的要求;评论结构的基本要求;评论的主要结构方式
难点:
评论标题与新闻标题的区别;评论的结构原则
【教学容】
第一节评论的标题
一、评论标题与新闻标题的区别
标题任务不同,拟题手法不同,标题结构不同,写作要求不同。
二、评论标题的功能
提示论题,体现论点,表明态度,引发兴趣。
三、评论标题的要求
贴切,具体,鲜明,精炼,生动。
使评论标题生动的做法有:
变换标题句式,活用成语、俗语,巧用修辞手法等。
第二节评论的结构原则与基本要求
结构的定义,评论结构的特殊涵。
一、评论的结构原则
根据评论的具体容,受众的实际能力与需求,体裁、栏目及作者的个性与风格确定评论的逻辑思路和谋篇布局。
二、评论结构的基本要求
布局合理,层次明晰,逻辑顺畅。
三、评论的主要结构方式
归纳式,演绎式,并列式,递进式。
第六章社论与评论员文章
【教学目的】
通过本章教学,使学生明确社论的重要地位;评论员文章的规格和形式。
了解社论、评论员文章的基本要求。
掌握理论、原理:
国外对社论重要地位的论述;社论的立场;分工集议制度。
【重点难点】
重点:
社论的概念;社论的立场;社论、评论员文章的基本要求
难点:
社论的选题程序:
分工集议制度
【教学容】
第一节社论的重要地位
一、社论的概念
代表大众传播媒介编辑部发言的权威性言论;具有鲜明的政策性和指导性。
二、国外对社论重要地位的论述
表明报纸政治面目的旗帜;社论方针的控制权寓于报纸的所有权;社论政策取决于媒介发行人。
三、社论的立场
代表报社;在我国,党报社论一般代表同级党委。
四、社论的选题程序:
分工集议制度
第二节评论员文章的规格和形式
一、评论员文章的定义与规格
规格和权威性上介于社论(本台评论)和短评之间;常以配合或结合新闻报道的形式发表或播出。
二、评论员文章的类型
本报评论员文章,特约评论员文章,观察家评论。
第三节社论、评论员文章的基本要求
权威性与接近性的统一;政论性与新闻性的统一;面向领导与面向公众的统一;严肃庄重与通俗平易的统一。
第七章专栏评论
【教学目的】
通过本章教学,使学生了解基本概念:
专栏评论;专栏小言论;时评。
明确专栏评论的分类:
专栏评论的特征;专栏评论的类型。
掌握专栏小言论的特点;时评的特点及写作要求。
【重点难点】
重点:
专栏评论的特征;专栏小言论的特点;时评的特点及写作要求
难点:
小言论写作中应处理好的几个问题;目前时评写作中存在的问题
【教学容】
第一节专栏评论的分类
一、专栏评论的特征
稳定性,开放性,时代性,公众性。
二、专栏评论的类型
按存在周期分类,按作者构成分类,按评论体裁分类,按评析容分类。
第二节专栏小言论
一、专栏小言论的发展与变化
专栏小言论的概念;邹韬奋小言论与当代小言论的异同;80年代至今小言论的发展与变化。
二、专栏小言论的特点
微型化,即兴式,群言性,形象感。
三、小言论写作中应处理好的几个问题
亲历小事与新闻事实的取舍,大局着眼与小处落笔的处理,篇幅短小与议论精当的兼顾。
第三节时评
一、时评的变化与发展
时评的概念与由来;90年代中期以来时评的发展;公民社会与时评写作。
二、时评的特点及写作要求
选题新鲜,讲求时效;选材具体,由事而议;议论集中,重在判断;直抒己见,扬个性。
三、目前时评写作中存在的问题
选题的多样与雷同,就事论事与就事论理,精英写作与公民写作。
第八章配发式言论
【教学目的】
通过本章教学,使学生了解基本概念:
配发式言论;编者按语;短评
。
明确配发评论的效应及运用:
新闻报道为什么要配发评论;哪些新闻具有较高的配发评论的价值。
掌握理论、原理:
新闻报道为什么要配发评论;哪些新闻具有较高的配发评论的价值。
【重点难点】
重点:
新闻报道为什么要配发评论;按语的类型及特点;短评的特点
难点:
哪些新闻具有较高的配发评论的价值;短评的写作要求
【教学容】
第一节配发评论的效应及运用
一、新闻报道为什么要配发评论
强调的需要、补充的需要、平衡的需要。
二、哪些新闻具有较高的配发评论的价值
新闻价值与评论价值的联系与区别。
具有较高的配发评论的价值的新闻包括:
典型的正面报道,典型的批评性报道,典型的社会倾向性报道,典型的对比性报道。
第二节编者按语
一、按语的性质与功能
编者按语的基本概念;按语的源流与发展。
根据按语的性质,可分为说明性按语与政论性按语。
按语的功能包括:
提示说明,评价表态,提醒建议,强调补充。
二、按语的类型及特点
根据编者按语在与新闻报道配合过程中的编排位置,可分为文前按语、文中按语和编后;文前、文中与编后的概念及特点。
三、按语写作的基本要求
立足依托,有所超脱;迅速及时,轻便灵活;言简意骇,点到为止;明快犀利,讲究分寸。
第三节短评
一、短评的特点
短评的基本概念。
短评的主要特点:
短小精悍,新鲜独到,生动活泼,就实务虚。
二、短评的写作要求
论题具体,一事一议;长话短说,评在实处;源于报道,高于报道。
第九章新闻评论的边缘体裁
【教学目的】
通过本章教学,使学生了解基本概念:
边缘体裁;述评;杂文。
明确述评的特点、述评的基本要求、杂文的特点、杂文的写作要求。
掌握理论、原理:
述评的类型;述评的体裁定位;杂文的文体定位;杂文的源流与发展。
【重点难点】
重点:
述评的特点;述评的类型;杂文的特点;杂文的写作要求
难点:
述评的体裁定位;杂文的文体定位
【教学容】
第一节述评
一、述评的体裁定位
述评的概念;述评与新闻报道及新闻评论传统文体的区别。
二、述评的特点
评述结合、以评为本;述中有评、评中有述;由述而评、以评驭述。
三、述评的类型
事件述评、社会述评、形势述评、人物述评。
四、述评的基本要求
选材精当,立意新颖;即事明理,重在分析;夹叙夹议,事理交融。
第二节杂文
一、杂文的文体定位
杂文的定义;杂文与文学作品及新闻评论基本体裁的区别。
二、杂文的源流与发展
三、杂文的特点
强烈的理性批判精神;生动泼辣的文风,灵活多样的形式。
四、杂文的写作要求
选题要广,取材要严;分析具体,重点突出;说理形象,善取类型;思想深刻,议论风趣。
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