云南小学教师资格考试《综合素质》模拟卷六.docx

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云南小学教师资格考试《综合素质》模拟卷六

云南小学教师资格考试《综合素质》模拟卷六

一、单选题

1、小天鹅歌舞团有小演员45名。

关于这45名小演员，甲、乙、丙三人有如下讨论：

甲说：

“这些小演员中有些是北京人。

”

乙说：

“小演员中的李欣欣不是北京人。

”

丙说：

“这些小演员中有些不是北京人。

”

事实上，甲、乙、丙三人的话只有一句为真。

请问，下面哪个选项为真？

（）

A．45名小演员都不是北京人B．有些小演员不是北京人

C．李欣欣不是北京人D．45名小演员都是北京人

2、有的地质学家认为，如果地球的未勘探地区中单位面积的平均石油储藏量能和已勘探地区一样，那么，目前关于地下未开采的能源含量的正确估计要乘上1万倍。

如果地质学家的这一观点成立，那么，我们可以得出结论：

即使未来的石油消耗量加速增长，我们至少也可以再满足未来5个世纪整个世界的石油需求。

为得出上述结论，必须假设下面哪一项成立？

（）

A．人们有可能在未开发地区发现石油

B．地球上未勘探地区的总面积是已勘探地区的约1万倍

C．未来的石油消耗量不会迅速增长

D．未开发地区的石油储藏量能和已勘探地区一样得到有效的勘探和开采

3、小学生军军的父母不履行监护职责，对其旷课和夜不归宿行为放任不管。

依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，应给予军军父母训诫并责令其严加管教的机关是（）。

A.教育行政机关B.公安机关

C.学校D.检察机关

4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，要将减轻中小学生课业负担作为教育工作的重要任务。

为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有（）。

A.减少学生课外及校外活动B.加强教辅市场管理，取缔补习机构

C.依据升学率对地区和学校进行排名D.调整教材内容，科学设计课程难度

5、某学校为迎接五十年校庆，进行校舍翻新。

在此期间学校依然要求学生正常上课。

小田课间休息时在门口被落石砸成重伤，应依法追究直接负责的主管人员和其他直接责任人员的（）。

A.民事责任B.刑事责任

C.行政责任D.行政处分

6、杨某六周岁的女儿小琳，因身体状况无法按时入学。

杨某向当地乡镇人民政府提出申请让小琳延缓入学一年。

当地乡镇人民政府应当（）。

A.拒绝，小琳已经六周岁，必须立刻接受义务教育

B.批准，可以延缓到七周岁入学

C.拒绝，必须延缓两年入学

D.批准，但必须多缴纳一年学费

7、宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编写了一首儿歌。

“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。

”，他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助。

宋老师的做法体现的师德规范是（）。

A.廉洁从教B.公正待生

C.探索创新D.举止文明

8、学校派骨干教师张老师外出参加培训。

张老师说:

“我经常给别人做讲座，哪里还需要接受培训?

还是让刚参加工作的年轻人去吧！

”关于此事，下列说法中，正确的是（）。

A.张老师具有团队协作的意识B.张老师具有专业发展的意识

C.张老师缺乏终身学习的意识D.张老师缺乏课程建设的意识

9、一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着:

“老师，你以为当老师就可以压制学生吗?

你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢?

”落款是“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。

下列处理方式最恰当的一项是（）。

A.向学生诉苦

B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，批评训斥学生

D.检讨自己并感谢这位同学给自己敲了警钟

10、课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现。

小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（）。

（2013年下半年真题）

A.制止小莉这种行为B.批评小娟总是告状

　C.劝说小莉不要声张D.劝说小娟宽容小莉

二、材料分析题

1、古村的雨

费振钟

这样的村庄，已经不多了。

它们的日渐消失，几乎必然。

无论人们再怎样刻意保护，还是敌不过时间的力量。

当然，古老的村庄现在在江、浙、皖还有几座，但是它与周围的一切显然已失去了时代的联系。

它的存在，只有一种标本的意味。

它陈列在那儿，每一块砖瓦，每一块石头，甚至每一棵树，都表达了某种静止和停滞的含义。

沿着兰江南行，不久就可以到达郭洞村。

村庄周围有石头垒成的围墙，出入村庄需要通过一道石门，这是村庄设置的关隘，不仅说明村庄在过去为了安全而壁垒森严，而且说明村庄封闭式的生活特性。

村庄与外界的关联是隐藏的，采用一种不敞开的保守姿态，过着自足的生活。

掩藏村庄的还有围墙外繁茂的树木。

这些树木中不乏千年以上的樟、槐、榆、松，它们对村庄长年累月的遮蔽，使村庄更加隐秘在一种古老氛围之中。

这是某种具有审美性和理想的乌托邦式的遮蔽，它让我们想起当年的武陵桃花源。

古木环合，泉水夹带着野花流过去，只有一道小小的门与外面世界交通，这不是“桃花源”的范式吗?

难怪这个村庄又叫作郭洞村，所谓“洞在青溪何处边”，外面的人要想走进村庄，莫非亦要打探哪儿才有幽密的通道?

不过，我们走进村庄毫无困难，而村庄的情形也并不像桃花源。

它里面是一群精心修筑的明、清风格的民居，大多白墙青瓦。

高高笔直的风火墙，连成一片，隔断了村庄上面的天空。

下面则是狭窄的巷道，巷道连接了村庄每一座门户。

由于这些门户总是长久关闭着，巷道便空虚而冷寂，因此在村庄我们能够看到“屋舍俨然”，却不能看到“黄发垂髻并怡然自乐”的生活情景。

人们囿居在高墙和重门后面，这样一来，村庄无疑增加了更多的私密性质。

于是，我们只好将眼光流连在村庄的外表形式上。

我们的手指指着白墙上面各种形状的漏窗，还有镶嵌在一座座门楼上的砖雕，以及无数的镂花木刻，我们完全明白了，所有这些无一不是通过能工巧匠的机抒之心，在乡民们封闭幽深的心情和趣味态度外面装饰了一层“艺术”。

从而借了这精致典推的形式，来蕴藉他们自己紧闭的生活理想。

也许，我们就这样不经意地走进了村庄的本质。

实际上，自从这里成为外来者观看之地，村庄的功能就日渐姜缩了，它不再具有生活价值，而成为观赏对象。

似乎这一二百年的精雕细琢，全为了今天观看和欣赏的需要。

甚至连村庄自身也愿意将村庄当作一件古旧的艺术品，连同隐藏在它背后的心情和趣味态度，一起博得一种叫作“文化”的评价和青睐。

因此，它不会主动拒绝外来者的进入，这不仅说明它与“桃花源”不好相比，而且也与它那幽闭的本质产生了矛盾。

因此，我们最后将看到，人在这样的村庄中，已不像往昔那样被隐藏，而是退出了村庄之外。

没有气息，没有生活表情，没有人的日常活动，村庄就蜕变成空壳和废墟。

这时候，村庄正好以“文化”，的名义，命名为“原始生态村”。

外来者为了一种“文化”而来，他们长驱直入，到处探头探脑，然后带着唇足的心情，回到现代世界中打几个文化饱嗝。

问题：

（1）为什么说那些古老村庄的存在“只有一种标本的意味”?

（2）作者认为郭洞村与“桃花源”比，有哪些相同与不同?

2、李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。

在一次课上，李老师组织学生讨论:

“你有哪些优点?

”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。

这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。

李老师说:

“小明，你说说自己有哪些优点?

”小明说:

“你为什么总是叫我们说优点啊?

我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。

”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说:

“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我峨！

大家围绕小明的观点进行讨论吧！

”大家七嘴八舌。

最后，李老师总结道:

“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。

”

课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题:

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

3、崔老师真是一个“懒”老师！

就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。

首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示……崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后让大家交流阅读感想。

同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。

在此基础上，学生顺利地完成作文。

崔老师真懒！

崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。

班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展现自己的风采。

最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。

崔老师负责学校宣传栏。

起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。

最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时点拨一下。

有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。

”同学们又得想办法。

时间长了同学们发现自己很有进步。

问题:

请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。

4、四

（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用她自己的话说:

“我爸妈小时候数学都不好，遗传！

”

刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想怎样才能让王红爱学数学、会学数学呢?

在全面了解王红的学习状况之后，张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。

张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上。

课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐地提高了王红的听课效果。

在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。

针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，引导她逐步体验、渐入佳境。

当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。

对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。

经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。

问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

5、新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。

开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式，说道:

“有一位活泼热情的新成员-小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访。

一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出:

遵守纪律，积极参与课堂互动。

可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。

张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说:

“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?

”“3乘0等于?

；“0”小强回答得干脆利落。

“10乘50，再乘0？

”“0！

”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得。

”这时，张老师说:

“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到

一个更大的数，可因为。

的存在，它们最终的结果却都是。

你愿意做这个0吗?

”“老师，我不想当这个0！

”小强急促地说，一改刚开始的无所谓态度。

“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的‘数”你说对吗?

”小强点点头……

在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表。

同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。

问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

三、写作题

1、阅读下面材料，根据要求作文。

2014年5月31日，江西宜春一男子在公交车上持刀行凶，宜春三中高三学生柳艳兵、易政勇奋不顾身勇斗持刀歹徒，交出了一份“道德满分”，的答卷。

然而，因受伤严重，他们错过了一年一度的高考。

“顺境逆境看襟度，大事难事看担当”，什么是担当?

担当就是接受并负起责任。

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。

要求：

用规范的现代汉语写作。

题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。

不少于800字。

2、阅读下面的材料，根据要求写作文。

古诗“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对童年放学后那欢快之声的深深怀恋。

今天，校园的哪一种声音让你“浑难忘”呢?

是上下课的铃声、窗外的鸟鸣，还是老师娓娓的讲课、同学朗朗的读书声?

或者是……

要求：

请以“最难忘，校园的那一种声音”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定。

6参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】D。

解析：

本题考查直接推理。

观察题干可知，若乙说的话为真，则能推出丙说的话也为真，题干仅有一句真话，所以乙的话为假，即李欣欣是北京人，所以甲所说为真，故丙所说为假，即“这些小演员中有些不是北京人”为假，则所有小演员都是北京人。

2、【育萃教育专家解析】D。

解析：

题干的结论是：

全球的石油需求至少可以在未来5个世纪中得到满足，即使此种需求每年呈加速上升的趋势。

其论据是：

根据地质学家的观点，目前包括未勘探地区在内的地下未开采的能源含量比原来估计的要多1万倍。

要使这一论证成立，有一个条件必须满足，即地球上未勘探地区中储藏的石油事实上可以被勘测和开采出来。

D项正是断定了这一点。

因此，D项是题干的论证必须假设的。

3、【育萃教育专家解析】B。

解析:

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十九条规定，“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教”。

4、【育萃教育专家解析】D。

解析:

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。

调整教材内容，科学设计课程难度。

改革考试评价制度和学校考核办法。

规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。

不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。

规范各种社会补习机构和教辅市场”。

5、【育萃教育专家解析】B。

解析:

《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。

6、【育萃教育专家解析】B。

解析:

《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，“适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准”。

7、【育萃教育专家解析】C。

解析:

《中小学教师职业道德规范》“教书育人”中要求教师要勇于探索创新。

宋老师为了帮助学生记忆易混淆的汉字创编了一些儿歌符合勇于探索创新的要求。

8、【育萃教育专家解析】C。

解析:

教师专业发展要求教师学会学习，成为终身学习者。

每一个教师都必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，用于自己的教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。

张老师认为自己参加工作时间长，经常给别人做讲座，因此不需要进行培训，反映出其缺乏终身学习的意识。

9、【育萃教育专家解析】D。

解析:

虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础。

宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则地迁就。

教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。

让学生体会到老师的虚心、宽容，从而形成和谐的师生关系。

10、【育萃教育专家解析】A。

解析:

《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，“任何组织和个人不得报露禾成年而权隐私，教师“保护学生的权利不受侵犯”·“对小“侵犯小娟隐私的行为，班主任应该及时制止。

二、材料分析题

1、【育萃教育专家解析】　

（1）古老的村庄已经失去了时代的联系，如今功能日渐萎缩，不再具有生活价值，而成为观赏对象；没有活力，没有生活表情，没有人的日常活动，村庄就蜕变成空壳和废墟。

（2）相同点：

古木环合，泉水夹带着野花流过去，只有一道小小的门与外面的世界交通，过着自给自足的生活。

　　不同点：

人们囿居在高墙和重门后面，巷道便空虚而冷寂，不能看到“黄发垂髻并怡然自乐”的生活情景。

郭洞村自愿做一件古旧的艺术品，博得一种叫作“文化”的评价和青睐，而“桃花源”则没有。

【解析】

第一题，开篇第一段就出现了“它的存在，只有一种标本的意味”，找到这句话，我们知道通常在关键语句的前后可能出现答案。

这句话的前面我们找到古老村庄抵不过时间的力量，失去了时代的联系，也就是失去了活力；而后面又说古老的村庄只是陈列在那儿，只是躯壳。

第二题：

郭洞村与“桃花源”对比涉及了二、三、四段。

第二段写了二者的相似之处，即“古木环合，泉水夹带着野花流过去，只有一道小小的门与外面世界交通，这不是‘桃花源’的范式吗?

”第三段指出了二者的不同，“由于这些门户总是长久关闭着，巷道便空虚而冷寂，因此在村庄我们能够看到‘屋舍俨然”，却不能看到‘黄发垂髻并怡然自乐’的生活情景。

人们囿居在高墙和重门后面，这样一来，村庄无疑增加了更多的私密性质。

”第四段也指出了不同，“村庄自身也愿意将村庄当作一件古旧的艺术品，连同隐藏在它背后的心情和趣味态度，一起博得一种叫作‘文化’的评价和青睐。

因此，它不会主动拒绝外来者的进入，这不仅说明它与‘桃花源’不好相比，而且也与它那幽闭的本质产生了矛盾。

”归纳整理我们可以得出答案：

相同点是古木环合，泉水夹带着野花流过去，只有一道小小的门与外面的世界交通，过着自给自足的生活。

不同点是人们囿居在高墙和重门后面，巷道便空虚而冷寂，不能看到“黄发垂署并怡然自乐”的生活情景。

郭洞村自愿做一件古旧的艺术品，博得一种叫作“文化”的评价和青睐，而“桃花源”则没有。

2、【育萃教育专家解析】

李老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。

材料中李老师通过集体讨论的方式，让学生分析自己的优点，使其都能认识自己、正视自己的缺点。

这种做法促进了学生的全面发展。

其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性。

因此在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。

材料中，李老师认识到学生之间存在个性差异，每个人优缺点不一样，进而引导他们健康和谐的发展。

最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。

材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。

因此，作为教师，我们要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性全面的发展。

3、【育萃教育专家解析】

崔老师的教育行为是恰当的，遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得其他老师学习。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

材料中，崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。

学生们还一起想创意、亮点，通过这些实践锻炼不断地成长进步。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。

材料中，班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。

材料中，崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生，让学生集思广益，尊重学生，并要求学生的想法每次必须有新意、有亮点，自己从旁指导。

这种做法充分发挥了学生的主观能动性。

因此，作为一名教师，我们应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”。

4、【育萃教育专家解析】

张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。

学生观要求教育要做到公正，面向全体学生。

教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。

首先，学生是发展中的人。

学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。

材料中，张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩，增强王红学习数学的积极性。

其次，学生是独特的人。

每个学生都有自身的独特性，教师要针对每个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。

材料中，一方面，王红的英语和语文成绩优秀，张老师根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了学习数学的畏惧感；另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点，用搭建“脚手架”的方法，引导学生逐步地完成作业。

最后，学生是具有独立意义的人。

学生是学习的主体，作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。

材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了王红的数学成绩。

因此，作为教师，面对

5、【育萃教育专家解析】

张老师的教育行为很好地践行了“以人为本”的学生观。

“以人为本”的学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。

首先，学生是发展中的人。

学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。

材料中，张老师并没有因为小强调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面着手并逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。

其次，学生是独特的人。

每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。

材料中张老师根据小强数学学习的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强看作独特的人的理念。

最后，学生是具有独立意义的人。

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。

作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。

材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了其他学科的进步，体现了张老师把小强看作学习主体的理念。

因此，作为教师，面对像小强这样的调皮学生时，我们要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。

三、写作题

1、【育萃教育专家解析】

担当是我们必须学会的事

当前社会，人们变得越来越冷漠，“老人跌倒扶不扶”“公交车上让不让座”等已然成为了社会上激烈争论的话题。

这些都是我们社会责任的淡化，是我们缺失的一份担当的表现。

当代青少年学生是国家的未来，而作为学生成长引导者的教师，应该重视学生社会责任感的培养，让他们无畏担当。

“桥的价值在于承载，人的价值在于担当。

”什么是担当?

担当就是接受并负起责任。

教师是学生心中的一棵参天大树，只有教师自己学会担当，拥有担当，才能“身正”，而后“示范”。

面对时势的混乱，蔡元培有顶住压力，在典论中倡导“思想自由，兼容并包”，并将之实现在北大校园的担当；面对学生们殷殷期盼上学的愿望，魏敏芝有跋山涉水，寻回城外打工的学生，秉持“一个都不能少”的担当；面对道路上车辆失控的场面，教师张丽莉有奋不顾身将学生推向一旁，自己却承受了车辆的冲撞的担当。

教师应该像他们三人一样，要有勇于担当的觉悟，拥有坚定的对教育事业的理想信念和责任意识；要有敢于担当的能力，学会在实践中不断学习并积累经验；要有善于担当的水平，在不断思考与总结中，创新思维。

教师的担当是一种铁肩担道义的态度，是一种打破常规的胆识，是一种敏锐机智的智慧，是一种大公大勇的责任