新七年级 语文上册课外阅读理解题含答案.docx
- 文档编号:30093728
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:78
- 大小:85.84KB
新七年级 语文上册课外阅读理解题含答案.docx
《新七年级 语文上册课外阅读理解题含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新七年级 语文上册课外阅读理解题含答案.docx(78页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新七年级语文上册课外阅读理解题含答案
新七年级语文上册课外阅读理解题含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,回答问题。
我的母亲(节选)
蔡志忠
我的第一个记忆,是对母子之间亲密关系的疑惑。
当时我还不能站、不会走路,应该还不到一岁,只记得妈妈抱着我在路上遇到两位邻居,三个女人站在树下东家长西家短地聊个没完没了。
由于抱我太久有点累,母亲让我站在地上,双手抱着她的大腿。
大热天,她的大腿很凉,摸起来感觉很舒服。
于是我的右手便顺着她的大腿往上伸去,母亲边聊天边用手把我的小手往下推。
我不依,又用左手顺着她的大腿往上伸,母亲再一次用手把我的小手往下推。
这是我出生以来首度被母亲拒绝,还连续被拒绝两次。
原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的,我的小小心灵对这件事很不解,内心感到惶恐不安。
这便是我对母亲的第一个记忆。
从我孩提时起,母亲就于凌晨三点多起床,背着我煮猪食、喂鸡鸭。
我因此养成了凌晨三点多起床的习惯。
父亲很严肃,平常在家里难得讲一句话,整天绷着脸,很凶的样子。
我们家很安静,有事情才有人讲话,我也因此养成不太爱说话而爱思考的习惯。
我一生中,跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少。
记得我七八岁时,曾跟二哥睡同一张床,整整两年时间,印象中我们好像不曾讲过话。
但我跟母亲则无话不说。
我放学回家第一件事,就是急着找妈妈,跟她报告今天老师说了什么,学校发生了什么新鲜事。
如果课堂上老师说了一个《天方夜谭》的故事,我就把整个故事从头到尾给母亲重述一遍。
她边喂鸡鸭,边听我说故事。
有时我看她干活太认真,不专心听,还会生气地责怪她没仔细听我说故事。
她会笑着说:
“有啊!
我在认真听啊。
”
我说:
“那么你重述一遍刚刚我说的话。
”
她总是回答:
“好啦!
别生气,你继续讲,我一定专心听。
”
母亲在嫁给父亲之前,是家中的大姐,她从小就要帮忙照顾妹妹和略有残障的弟弟。
由于从小便主持家务,她很有自己的想法。
母亲很爱看歌仔戏(福建及台湾的汉族传统戏曲之一)。
每隔两个月,当歌仔戏班巡回到花坛戏院演出时,她总是无视父亲的情绪,非要去看一场不可。
两个月一次,歌仔戏的锣鼓声打破乡下的平静。
孩子们总是追着宣传车抢歌仔戏广告戏单。
我好不容易抢到一张戏单,便急忙跑回家告诉妈妈:
“妈妈!
这次演许仙与白娘子,我们哪一天去看戏?
”
母亲一定迫不及待地回答:
“明天下午我们去看第一场。
”
第二天午饭后,她急忙洗完碗盘,还来不及把碗盘摆入橱柜,便拉着我直奔花坛戏院。
她总是随着“陈三五娘”“陈世美与秦香莲”“孟丽君”的悲欢离合情节,边看边哭,泪流满面。
散场后,我的主要任务是,先回家打探父亲是否已经从田里回到家里——如果父亲在家,我就得偷偷打开厨房后门门闩,轻掩门板,然后再回去告诉躲在稻草堆后的母亲。
母亲只好手捧着预藏在后院柴堆上方的喂鸡鸭的空盆,从厨房后门进屋,假装自己在后院干了一下午的活。
其实父亲心里明白得很,他早知道,只要有歌仔戏班到花坛演出,母亲一定不计一切后果去看戏。
她宁愿忍受父亲臭着脸生气一个星期,也要飞到戏台前过过戏瘾。
只要一听到歌仔戏的锣鼓声响起,母亲便无法平静地做家事,得先去看完一场歌仔戏,让平淡的乡下生活变得精彩炫丽。
但她还是很克制,也像跟父亲有个默契的约定,每次歌仔戏班来花坛公演十天,她只去看一次下午场。
我知道,如果父亲不反对她看戏,她一定日场、夜场连看十天二十场戏。
长大后我发现,我的好胜心来自全乡书法第一的父亲,但我的个性形成大都来自母亲。
母亲永远不责骂自己的孩子,不跟自己的孩子说“不”。
沉迷于自己所喜欢的事物,“横眉冷对千夫指”,不理会世间的价值观和别人的看法,随着心中想法而行事——我的这些特立独行的个性来自母亲。
通常小孩都是由母亲带大的,因此小孩的个性也大多来自母亲,我本人就是一个例子。
母亲跟我交谈时,总是以相互斗嘴调侃的方式说话。
例如我跟别的小孩到田里抓泥鳅,玩得双手很脏,她会说:
“哇!
好厉害,能玩得这么脏!
这么脏的手,除非用菜刀剁掉,否则怎能洗得干净?
”
我说:
“不必剁,我自己洗给你看。
”
小时候,我喜欢端着一碗饭,边吃边到左邻右舍串门子,到处打听新闻。
她会说:
“好厉害,一顿饭竟然可以吃到天涯海角!
今天有什么新闻。
我说:
“左邻阿花下星期一从台北回来,右舍阿珠明天有人来相亲。
”
听完,她说:
“你这么认真当新闻播报员,有没有人给你钱?
”
我说:
“我当免费志工,不收钱。
”
我聪明,反应快,大概是因为从小妈妈就以这种方式跟我对话,培养了我随机应变的能力。
逢年过节,家里买鱼买肉是父亲的责任,平时买豆腐,则是母亲的责任。
早上九点,听到豆腐小贩的叫卖声,她就拿钱叫我跑出去买豆腐。
她在后院洗衣服时,我总是蹲在旁边听她讲故事。
我经常在听故事的空当跑进厨房先吃一小部分豆腐。
每每到中午煮饭时,豆腐已被我吃了三分之一。
这样几年下来,我从来没听她问过:
“豆腐是你吃的吗?
”
(选自《读者》,2019年8期,有删节)
(1)给下列划线字注音。
________
________
________
________
惶恐不安
锣鼓
默契
调侃
(2)“我的第一个记忆,是对母子之间亲密关系的疑惑。
”请说说作者“疑惑”的原因是什么?
(3)请简要概括关于“我和母亲”的两件事。
(4)请从人物描写的角度赏析下面的句子。
例如我跟别的小孩到田里抓泥鳅,玩得双手很脏,她会说:
“哇!
好厉害,能玩得这么脏!
这么脏的手,除非用菜刀剁掉,否则怎能洗得干净?
”
(5)作者说:
“但我的个性形成大都来自母亲。
”“我”的哪些个性是在母亲的影响下形成的?
(6)阅读选文,说说第4,5段写“父亲很凶”“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”有什么作用?
(7)结合文章内容,谈一谈“母亲”是一个怎样的人。
【答案】
(1)huáng;luò;qì;kǎn
(2)大热天,我抱着母亲的大腿站着,她的腿凉快,我顺着她的大腿往上伸,被她连着拒绝两次,原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的,我的小小心灵对这件事很不解,不明白母亲为什么拒绝我,内心感到惶恐不安,所以感到疑惑。
(3)①小时天热,妈妈的腿凉快,我摸她的腿,她连着两次推开我的手。
②我给妈妈讲《天方夜谭》的故事。
③母亲很爱看歌仔戏,我帮她打掩护。
④妈妈调侃我手脏。
⑤妈妈调侃我边吃饭边去串门子。
⑥我偷吃豆腐,妈妈知道但从不问。
(4)运用了语言描写,形象生动的写了我抓泥鳅手很脏,妈妈调侃我洗不干净除非剁掉,表现出妈妈的幽默、风趣,她的这种说话方式培养了我随机应变的能力,表达了作者对母亲的喜爱之情。
(5)①沉迷于自己所喜欢的事物,不理会世间的价值观和别人的看法,随着心中想法而行事,我的这些特立独行的个性来自母亲。
②我聪明,反应快,随机应变的能力来自母亲。
(6)衬托(对比),用父亲的严厉、很凶衬托母亲的随和、亲切,用“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”衬托出我与母亲的亲近,表达出作者对母亲的喜爱之情。
(7)①辛苦勤劳;②随和亲切,有耐心;③沉迷于自己所喜欢的事物,爱看戏;④幽默风趣;⑤聪明,智慧,反应快,随机应变;⑥教子有方。
【解析】【分析】
(1)对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“惶”“锣”可根据形声字的声旁特点辨别读音。
再如“调侃”:
戏弄;嘲笑;开玩笑。
读“tiáo kǎn”,注意据义定音。
(2)可分析第1段的“大热天,她的大腿很凉,摸起来感觉很舒服。
于是我的右手便顺着她的大腿往上伸去,母亲边聊天边用手把我的小手往下推。
我不依,又用左手顺着她的大腿往上伸,母亲再一次用手把我的小手往下推”等句,可以分析出遭到母亲的拒绝,所以感到疑惑。
(3)组织语言时,最好以“母亲”为陈述的主体。
概述出“母亲”连着两次推开我的手、讲故事、爱看歌仔戏、调侃我手脏等事件。
(4)“哇!
好厉害,能玩得这么脏!
这么脏的手,除非用菜刀剁掉,否则怎能洗得干净”一句明显运用了语言描写的方法。
答题时首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的母亲幽默、风趣的特点。
同时还要答出对母亲的喜爱之情与对自己今后性格的影响。
(5)可直接提取“沉迷于自己所喜欢的事物,‘横眉冷对千夫指’,不理会世间的价值观和别人的看法,随着心中想法而行事——我的这些特立独行的个性来自母亲”“我聪明,反应快,大概是因为从小妈妈就以这种方式跟我对话,培养了我随机应变的能力”等句作为答案。
(6)写“父亲很凶”“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”,明显是为了与随和、亲切的母亲形成鲜明的对比。
写出了我与母亲的亲近的原因,表达出作者对母亲的喜爱之情。
很好地表达了文章的主题。
注意对比的作用是为了突出一个方面,即母亲这个方面。
(7)此题从“凌晨三点多起床,背着我煮猪食、喂鸡鸭”“哇!
好厉害,能玩得这么脏!
这么脏的手,除非用菜刀剁掉,否则怎能洗得干净”等情节或描写中可概括出其辛苦勤劳、幽默风趣的性格特征。
所以一定要读懂情节与描写。
故答案为:
⑴huáng;luò;qì;kǎn。
⑵大热天,我抱着母亲的大腿站着,她的腿凉快,我顺着她的大腿往上伸,被她连着拒绝两次,原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的,我的小小心灵对这件事很不解,不明白母亲为什么拒绝我,内心感到惶恐不安,所以感到疑惑。
⑶①小时天热,妈妈的腿凉快,我摸她的腿,她连着两次推开我的手。
②我给妈妈讲《天方夜谭》的故事。
③母亲很爱看歌仔戏,我帮她打掩护。
④妈妈调侃我手脏。
⑤妈妈调侃我边吃饭边去串门子。
⑥我偷吃豆腐,妈妈知道但从不问。
⑷运用了语言描写,形象生动的写了我抓泥鳅手很脏,妈妈调侃我洗不干净除非剁掉,表现出妈妈的幽默、风趣,她的这种说话方式培养了我随机应变的能力,表达了作者对母亲的喜爱之情。
⑸①沉迷于自己所喜欢的事物,不理会世间的价值观和别人的看法,随着心中想法而行事,我的这些特立独行的个性来自母亲。
②我聪明,反应快,随机应变的能力来自母亲。
⑹衬托(对比),用父亲的严厉、很凶衬托母亲的随和、亲切,用“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”衬托出我与母亲的亲近,表达出作者对母亲的喜爱之情。
⑺①辛苦勤劳;②随和亲切,有耐心;③沉迷于自己所喜欢的事物,爱看戏;④幽默风趣;⑤聪明,智慧,反应快,随机应变;⑥教子有方。
【点评】⑴本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力,解答语音题的关键主要在于平时的的积累,要养成读准字音的习惯,特别要注意多音字的读音,对课文中出现的字,生活中常见又易读错的基础字,要重点识记、积累。
⑵本题考查内容的理解与信息筛选。
解答此题要结合上下文来理解,一般来说问“原因”的题目,答案都是在问题所在位置的前面,可以从前文中筛选出合适的句子作为答案。
⑶本题考查的是故事情节概括。
一类是概括事件:
找准主要人物,主要事件。
按照“他(她)做了什么事,结果如何”的模式进行概括。
第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局,或概括故事的起因、经过、结果。
解题思路:
先划分出情节的各个阶段,再进行概括,筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
⑷本题考查句子的赏析。
从人物描写的角度赏析句子,格式:
人物描写方法+内容+中心;表述形式:
通过对人物的…描写,写出了…表达了…这个句子运用了神态描写、动作描写、语言描写。
⑸本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺。
⑹本题考查了小说写作手法衬托的运用及其作用。
作答此题,学生首先要知道有关衬托的知识。
⑺本题考查人物形象的分析。
解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语句与相关事件,然后结合具体内容来分析。
2.阅读下面的文段,回答问题。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天,花花绿绿的伞填满每条街道,到处堵车。
我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课。
②“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑,像一根铁钉。
别的同学都住校,惟有我走读。
开学才几天,他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及。
课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽我双腿。
迟到就迟到吧,纪律虽严,健康还是最重要的。
我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车。
铃声还在宁静而悠远地响着,全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着,我就不算迟到。
终于,到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着,等待铃声终结。
④放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。
可是,说什么好呢?
说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?
我想在学府里,最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬,便很郑重地问:
“老师傅,您贵姓?
”“免贵……”他告诉我姓氏。
我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
不过这难不住我,我造了联想方式。
比如,听了看门师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年,我认真称呼他的机会并不多。
惟有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,才会恭恭敬敬地称他一声:
“侯师傅好。
”他若是一个人,会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
当我安稳地坐在课桌前,铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密。
我永远不会说,说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。
我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说:
“侯师傅好!
”他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:
“你就要走了,我想同你说一件事。
”
⑦“你不要放在心上。
”他踌躇着,“我只是想告诉你……唉,不说了,不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢?
”我好奇心发作。
“他们说你是成心的。
我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈祥地看着我。
⑨“您快说嘛,侯师傅!
”听这口气,与我有关,我忙不迭地追问。
⑩“你千万别介意……我不姓侯,我姓孙……”
(1)文章以“花果山的主人姓什么”为题,有什么作用?
(2)联系上下文,说说下面句子中划线词语的含义。
“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密。
(3)请从描写方法和修辞手法的角度,赏析第⑦段画线句子的表达效果。
(4)文章结尾既出人意料,又在情理之中,因为作者在文中设置了多出伏笔。
请找出一例,并分析其作用。
(5)从本文对看门老师傅的描绘中,你能分析出他是一个怎样的人?
从老师傅的所作所为中,你获得了怎样的感悟,请联系生活,谈谈你的看法。
(不超过80字)
【答案】
(1)文章题目采用设问的形式,形式新颖,充满悬念,能够激发读者的阅读兴趣。
(2)“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些,让悠长的铃声陪我走进教室。
(3)运用了神态描写和比喻的修辞手法;生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意,欲言又止的窘迫之态,表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。
(4)伏笔:
①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错;②听了看门师傅的姓氏,“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象;③周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
作用:
使文章前后呼应,结构严谨,为故事结局做铺垫。
(5)老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。
感悟或看法:
围绕“做人要有一颗宽容的心,善待他人”来谈。
【解析】【分析】
(1)该标题“花果山的主人姓什么”,点明了本文的线索,运用疑问句,设置问题,引发读者的思考和注意,具有吸引力,激发读者的阅读兴趣。
同时巧妙点明文章的主题。
(2)仔细阅读第⑤段的内容。
根据“其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
”可得知“秘密”的含义:
只有我自己知道这秘密,那这秘密就是指老师傅怕“我”迟到而延长铃声的事,这铃声我和老师傅之间就有了某种默契。
(3)从第⑦段内容来看,“你不要放在心上。
”“他踌躇着,……”运用了神态描写和语言描写,“像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
”运用比喻修辞手法,写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态,表现出老师傅宽厚、善良(为人着想)的性格特点。
(4)解答此题关键要了解伏笔这种写作手法,“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
根据这一理解,可以找到小说结尾的伏笔是:
我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
伏笔的作用:
交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
(5)第一问,从同学说“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”这是对老师傅的侧面描写,突出表达了老师傅的善良的品质;从老师傅最后“他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:
‘你就要走了,我想同你说一件事。
’”突出表现了老师傅做事谨慎,为人和蔼,亲切的性格特点;从写老师傅对我说“‘你不要放在心上。
’他踌躇着。
”突出表现了他的宽厚,为人着想的性格特点。
第二问。
开放性试题,结合自己的实际合理阐述即可。
从老师傅身上“我”学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。
平时与同学的交往,免不了有误会、矛盾,我要以宽容理解包容之心来对待。
故答案为:
⑴文章题目采用设问的形式,形式新颖,充满悬念,能够激发读者的阅读兴趣。
⑵“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些,让悠长的铃声陪我走进教室。
⑶运用了神态描写和比喻的修辞手法;生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意,欲言又止的窘迫之态,表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。
⑷伏笔:
①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错;②听了看门师傅的姓氏,“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象;③周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
作用:
使文章前后呼应,结构严谨,为故事结局做铺垫。
⑸老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。
感悟或看法:
围绕“做人要有一颗宽容的心,善待他人”来谈。
【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。
考生要注意平时对标题的认识,掌握理解标题的方法,在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
⑵本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力,解答此题要求考生了解词语的本义,结合具体的语境进行分析,注意从内容和表达的思想情感进行理解,考生在平时要加强此类题型的训练,掌握基本的答题技巧。
⑶本题考查考生对重点语句的赏析能力。
解答此题要结合题意,从内容和表达的赏析进行分析,考生要掌握基本的答题模式,注意不要失分。
⑷本题考查对文章写作手法的理解,考生在平时要掌握常见的写作手法,结合文章的内容进行分析。
⑸本题考查考生对文章的感悟,考生要在整体感知文章,理解文章的内容,理解作者的思想情感的基础上,结合自己的生活实践和人生经历进行回答,注意语言的连贯。
3.阅读下面的文段,回答问题。
春(节选)
①A桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
B红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍她是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
③雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(1)下列说法不正确的一项是( )
A. 第①段画线的A句运用了拟人的手法,写了花的争奇斗艳,竟相开放。
B. 第①段画线的B句运用了比喻、排比的手法,写了花的色彩,突出花的艳丽。
C. 第②段中的“像母亲的手抚摸着你”是选取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻来表现春风的温暖轻柔。
D. 第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的味道。
(2)对“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句理解正确的一项是( )
A. 写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅。
B. 写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状。
C. 与“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状。
D. 用“一层薄烟”来比喻细雨蒙蒙的状态,写春雨细密而轻盈的特点。
(3)在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。
说一说上面文段描绘了哪些春天的图画,你最喜欢哪幅图画,喜欢的理由是什么?
【答案】
(1)D
(2)D
(3)春花图、春风图、春雨图;陈述理由。
【解析】【分析】
(1)D项,第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的柔和。
故选D。
(2)A项,“人家屋顶上的薄烟”不一定是炊烟,课文也没有写居民们在做晚饭。
B项,课文没有写居民们在做晚饭。
C项,“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,从远处写出了细雨蒙蒙的景状。
故选D。
(3)《春》一课一共描写了春天的五幅画面:
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
选文主要是春花图、春风图、春雨图。
从每段文字所描写的对象可以看出来。
故答案为:
⑴D;⑵D;⑶春花图、春风图、春雨图;陈述理由。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力。
解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,对选项进行逐项的审读理解,再进行辨析判断。
⑵本题考查考生对文章重点语句的理解和辨析。
考生在解答时要熟读文章,理解文章内容,结合语段和上限为的内容进行分析判断。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析,考生在回答时要结合文段的内容、表现手法、写作特点、表现的主题等进行分析。
4.阅读下文,回答问题。
母亲·我·狗
小时候我极怕狗。
现在想来,虽称不上是“谈狗色变”,也确有些“说狗心寒”,对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。
每到夜间,远处的几声狗叫都能把我的心吊起来,好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。
到小学三年级的时候,学校要求上早自习。
可整个村子上三年级的就我一个,另有几个四五年级的学生在校住宿。
我作难了:
学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子,白天和别人一起倒还不怎么怕;这早上起来,黑咕隆咚的……
邻居大婶也来劝母亲:
“别让洪水上了吧,就弟兄一个,他爹又不在家,万一有个好歹咋向他爹交代呢?
”母亲笑着谢了大婶,摸摸我的头说:
“我送他,学不能不上啊。
”大婶瞪了母亲一眼:
“你,能行吗?
”母亲顿了一下,点点头。
第二天早上,我一觉醒来,发现母亲已点着灯在忙碌了。
“五点半了,起来吧。
”母亲见我醒了,转身为我打来洗脸水。
待我洗好脸,她到院里找了一根木棒拿在手中,夹上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新七年级 语文上册课外阅读理解题含答案 年级 语文 上册 课外阅读 理解 答案